【正文】 作業(yè)布置與批改的管理包括： 1．控制作業(yè)量 2．精選作業(yè)習(xí)題 3．及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)。 智育管理的任務(wù)： ① 、授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識 ② 、形成學(xué)生的基本技能 ③ 、發(fā)展學(xué)生的智力 教學(xué)工作管理的任務(wù)： 就是全面貫徹黨的教育方針，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，根據(jù)中小學(xué)所擔(dān)負(fù)的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，以及國家所頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，對教學(xué)工作進(jìn)行科 學(xué)的組織、指導(dǎo)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。 ② 、特點(diǎn) 1．靈活性 2．開放性 3．綜合性 4．興趣性 5．自主性 1學(xué)生課外閱讀的管理要求： ① 、必須在教學(xué)大綱和教科書所要求的知識基礎(chǔ)上選擇書籍 ② 、不允許傳看封建迷信和偽科學(xué)的書籍 ③ 、請有關(guān)教師指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。 加強(qiáng)衛(wèi)生室的建設(shè)學(xué)校衛(wèi)生保健人員職責(zé)是：貫徹預(yù)防為主的方針，重點(diǎn)做好學(xué)生的防病工作；監(jiān)督教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、生產(chǎn)勞動衛(wèi)生、生活衛(wèi)生，并督導(dǎo)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生；組織學(xué)生體檢，實(shí)行健康監(jiān)督；積極開展衛(wèi)生的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 如何加強(qiáng)體育衛(wèi)生組織的管理： ① 、加強(qiáng)體育教研組的建設(shè)； ② 、加強(qiáng)衛(wèi) 生室的建設(shè)； ③ 、加強(qiáng)班主任管理； ④ 、充分發(fā)揮學(xué)生組織的自治能力。（ 3）注意生活方式美的時(shí)代性和民族性。 美育管理的任務(wù)： ① 、以正確的美育思想武裝教育工作者，在學(xué)校美育課程的設(shè)置、師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面發(fā)揮學(xué)校管理職能的作用。 ② 、自然科學(xué)教育中所包含的審美因素和價(jià)值 1．教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一和實(shí)驗(yàn)過程中的美的滲透 2．通過實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)變化的無窮奧妙 第十六章 勞動技術(shù)教育管理 一、選擇： １、勞動技術(shù)教育管理的特點(diǎn)： ① 、面廣事多，工作量大； ② 、具有階段性； ③ 、具有專業(yè)性。 二、簡答： 勞動技術(shù)教育管理的任務(wù)：堅(jiān)持全面發(fā)展的教育方針，遵循教學(xué)計(jì)劃的勞動技術(shù)教育課大綱的要求，正確處理勞動技術(shù)教育與德育、智育、體育、美育的關(guān)系；有效勞動 知識和技能教學(xué)與學(xué)生參加力所能及的勞動實(shí)踐以及向其進(jìn)行勞動觀點(diǎn)、珍惜勞動成果、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、熱愛勞動人民等教育的關(guān)系；加強(qiáng)勞動技術(shù)教育的計(jì)劃、組織與質(zhì)量管理以及教材、基地和規(guī)章制度的建設(shè)，保證勞動技術(shù)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 ２、社會實(shí)踐活動管理的要求： ① 、保證社會實(shí)踐活動的計(jì)劃性與針對性； ② 、加強(qiáng)社會實(shí)踐活動制度管理； ③ 、協(xié)調(diào)學(xué)校與社會的關(guān)系，拓展社會實(shí)踐活動的渠道。 二、名詞： １、社會實(shí)踐活動：是學(xué)生參加的各種具有教育價(jià)值的，面向社會、接觸群眾、聯(lián)系實(shí)際的校內(nèi)外活 動。 ５、勤工儉學(xué)的基本原則：以教學(xué)為中心，以育人為目的；自力更生，因地制宜；安全第一，健康第一。 各科教學(xué)的美育 管理內(nèi)容： ① 、人文學(xué)科教育中所包含的審美因素和價(jià)值 （ 1）語言教學(xué)藝術(shù)的朦朧美。 1美育講座的意義 1．培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣 2．使學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)理論知識 1美育講座管理的要求 1．深入了解學(xué)生，有的放矢 2．善于點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 3．主題要鮮明，措施要落實(shí) 1課外美育活動的管理的要求： 1．有助于中小學(xué)生良好性格的形成 2．有助于學(xué)生體驗(yàn)生活，理解 生活 3．有助于學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)的積累 4．有助于豐富學(xué)生的審美情感 二、簡答： 美育管理的意義：它能保證黨和國家教育方針的全面貫徹執(zhí)行，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面和諧的發(fā)展，也能對學(xué)校社會主義精神文明建設(shè)起到促進(jìn)作用。 提高學(xué)生良好審美能力有：培養(yǎng)審美感受能力，培養(yǎng)審美鑒賞力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。 體育衛(wèi)生管理的任務(wù) ① 、制定并落實(shí)學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度和學(xué)年（期）體育衛(wèi)生工作計(jì)劃； ② 、建立一支包括體育教師、校醫(yī)和學(xué)生 體育衛(wèi)生干部在內(nèi)的體育衛(wèi)生骨干隊(duì)伍； ③ 、開展體育衛(wèi)生教學(xué)、體育鍛煉、體育競賽的組織和檢查指導(dǎo)，形成學(xué)校體育衛(wèi)生工作常規(guī)； ④ 、定期開展對學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動技能的測定與評定工作，掌握學(xué)生體質(zhì)發(fā)展情況； ⑤ 、對學(xué)校體育衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、器材等進(jìn)行管理； ⑥ 、組織開展衛(wèi)生科學(xué)研究。 體育教師職責(zé)是：上好體育課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；組織早操、課間操、課外體育活動，推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生要熱情、耐心、全面關(guān)心學(xué)生的成長，要協(xié)同衛(wèi)生室檢查學(xué)生的身體，積累資料，分析學(xué)生的體質(zhì)和身體基本活動能力。青少年正處在成長發(fā)育階段，他們精力充沛，喜歡從事各種各樣的活動。 課外活動：在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書范圍以外，根據(jù)學(xué)生的興趣和自愿參加的原則，在課余時(shí) 間對學(xué)生實(shí)施的多種多樣的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動。 教學(xué)過程的管理包括：備課管理、課堂教學(xué)管理、作業(yè)布置與批改的管理、課外輔導(dǎo)管理、學(xué)生成績檢查與評定的管理。 三、簡答： 33 / 54 學(xué)生觀的基本內(nèi)容： ① 、對學(xué)生本質(zhì)特性的認(rèn)識，即對學(xué)生是社會中的個(gè)體以及是怎樣的個(gè)體的認(rèn)識； ② 、對學(xué)生在教育過程中的地位的認(rèn)識，即學(xué)生在教學(xué)過程中處于怎樣的地位的認(rèn)識、師生之間的相互關(guān)系是怎樣的； ③ 、對學(xué)生的整體和個(gè)體關(guān)系的認(rèn)識，即教育活動在具體操作過程中是以學(xué)生整體為對象，還是以學(xué)生中的部分甚至極個(gè)別為對象。 學(xué)生的自我管理：不配套工程對自己的學(xué)習(xí)、生活、交際等進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排和調(diào)控的活動。 31 / 54 1教師聘任制的原則 ① 、按需定崗，因事設(shè)職 ② 、擇優(yōu)聘任，鼓勵競爭 ③ 、人事相宜，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一 ④ 、地位平等，聘任公開 第十一章 學(xué)生管理 一、選擇： 學(xué)生，從廣義是指一個(gè)國家內(nèi)所有受教育的公民；從狹義，學(xué)生則是指在國家法律或相關(guān)法規(guī)認(rèn)可（批準(zhǔn)或注冊）的各級各類學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的有學(xué)籍的公民。 （ 4）傳統(tǒng)的教師管理強(qiáng)調(diào)剛性的、控制式的管理，而現(xiàn)代人力資源管理強(qiáng)調(diào)剛?cè)嵯酀?jì)的激勵式的管理。人力資源管理將人力視為組織的第一資源，一種最有活力、最有創(chuàng)造力、價(jià)值最大的資源 （ 3）傳統(tǒng)教師管理觀念強(qiáng)調(diào)個(gè)人對組織的服從，組織的利益大于一切。 29 / 54 ５、教師聘任制的特點(diǎn)： （ 1）雙方地位平等。 三、簡答： １、教師管理的任務(wù) （ 1）根據(jù)國家對教師的資格條件要求，選聘合格的教師 （ 2）根據(jù)學(xué)校工作需要和教師的專業(yè)特長，合理安排教師的工作崗位 （ 3）制定教師崗位責(zé)任制和其他管理制度，落實(shí)教師的職責(zé)要求 （ 4）創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，為教師的工作、學(xué)習(xí)提供條件 28 / 54 （ 5）制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，多種形式提高業(yè)務(wù)水平； （ 6）按教育部門有關(guān)規(guī)定，做好教師考評、職務(wù)評聘和勞動報(bào)酬工作。 27 / 54 ３、代用制：在教師數(shù)量不足的情況下，選擇不具有教師資格的人員擔(dān)任教師工作的制度。 職稱的特點(diǎn)：（ 1）與工資待遇掛鉤（ 2）有數(shù)額限制（ 3）有任期（ 4）有明確的職責(zé)，與工作崗位緊密聯(lián)系（ 5）有明確的任職條件，相同的職務(wù)，因具體的崗位不 26 / 54 同，其任職條件可以有所不同（ 6）離退休教師不能參加職務(wù)評聘（ 7）教師能否被聘任相應(yīng)教師職務(wù)，首先取決于崗位需要，其次才取決于自身所具備的條件。 ２、教師管理的內(nèi)容包括教師資格、教師聘任、教師工作考核、教師培訓(xùn)、教師工資報(bào)酬。 ５、校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)： 一多謀善斷； 24 / 54 二知人善任：（ 1）政治思想和道德品質(zhì) （ 2）文化水平和工作能力 （ 3）工作態(tài)度和工作效果 （ 4）愛好特長（ 5）家庭經(jīng)濟(jì)狀況和工作條件 （ 6）健康狀況。 校長應(yīng)該具備哪些 素質(zhì)？ 校長素質(zhì)包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)，包括： （ 1）熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極為社會主義教育事業(yè)作出貢獻(xiàn) （ 2）有相應(yīng)的學(xué)歷、文化水平和專業(yè)知識，有一定的教育理論水平，有管理才能 （ 3）在對己、對人、對事等方面，能做到嚴(yán)于律己，寬以待人，實(shí)事求是，勇于創(chuàng)新 （ 4）身體健康。 ② 、平等性原則： a 任何公民都平等地享有教育法律規(guī)定的權(quán)利 b 任何公民都必須平等地履行教育法律規(guī)定的義務(wù) c 教育為每個(gè)公民提供平等的競爭機(jī)會，任何公民不得有超越教育法規(guī)限定的教育特權(quán) 22 / 54 d 任何公民關(guān)于教育方面的權(quán)益受到侵害時(shí)，一律平等地受到法律規(guī)范的保護(hù) e 對任何公民違反教育法規(guī)的行為，必須平等地追究法律責(zé)任，依法給予同等的制裁。 社會侵權(quán)現(xiàn)象有校園環(huán)境侵?jǐn)_行為有物質(zhì)污染和精神污染兩種。 “ 起步階段 ” 的素質(zhì)教育，則 幾乎未涉及怎樣為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。這樣界定，不會產(chǎn)生任何歧義，不可能出現(xiàn)多種定義。 ④ 、 實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的效果應(yīng)從整體去衡量，學(xué)生素質(zhì)的高低應(yīng)綜合起來評估。 如何理解 “ 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) ” ？ ① 、 “ 社會主義現(xiàn)代化建設(shè) ” 不僅包括四個(gè)現(xiàn)代化，還包括整個(gè)社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活各個(gè)方面的現(xiàn)代化，教育工作也必須要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 ，為之服務(wù)； ② 、教育還必須為社會主義精神文明建設(shè)服務(wù)，著眼于提高素質(zhì)； ③ 、社會主義現(xiàn)代化不同于資本主義現(xiàn)代化，要發(fā)展社會生產(chǎn)力，發(fā)展公有制，增加全民所得，逐步做到按勞分配，最大限度滿足人民物質(zhì)文明和精神文明需要。 1929 年，國民黨政府提出 “ 三民主義的教育方針 ” 。 第六章 全面貫徹教育方針 一、選擇： 1991 年 10 月國家教委、全國教育工會頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：中小學(xué)教師必須 “ 執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人 ” 。 14 / 54 三、簡答： 學(xué)校管理方法的特點(diǎn)： ① 、目的性：為實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作目標(biāo)服務(wù)的，每一種方法的運(yùn)用都有明確目的； ② 、多樣性：不同對象不同方法，同一對象不同方法； ③ 、靈活性：根據(jù)管理工作目的、對象、時(shí)間、空間及客觀條件靈活掌握。 1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)特點(diǎn)：集成性、超文本、交互性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)：信息量大、檢索速度快、參與性強(qiáng)、快捷通信。運(yùn)用此法應(yīng)注意：正確對待教職工物質(zhì)利益要求；堅(jiān)持按勞分配原則；與其他方法結(jié)合使用。 按類型分類 ：根據(jù)決策特征分為專制方法和民主方法；按量化與否分為定性和定量方法；按激勵方式分為物質(zhì)和精神方法；按是否強(qiáng)制分為強(qiáng)制和非強(qiáng)制。 1 “ 以效益為主 ” 原則的要求： ① 、正確認(rèn)識幾種關(guān)系；（效率與效益、經(jīng)濟(jì)與社會效益、學(xué)校效益與社會效益） ② 、堅(jiān)持以質(zhì)量為本；（全員抓、全過程抓、全面抓） ③ 、堅(jiān)持以人為本。 管理原則與管理理論的關(guān)系： 10 / 54 ① 、管理理論是人們通過某種形式表達(dá)出來的系統(tǒng)化的管理觀點(diǎn)和主張，反映了對管理規(guī)律的認(rèn)識； ② 、兩者都是對管理活動理性思考的結(jié)果，原則是理論的特殊表現(xiàn)和組成部分； ③ 、管理實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，包括 “ 為什么 ” 和 “ 應(yīng)該怎么樣 ” ，原則屬于后者； ④ 、管理原則是否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，也可以證明管理理論的正確性如何。 由于學(xué)校系統(tǒng)具有多維性、整體性，反映管理規(guī)律的行為準(zhǔn)則就具有多樣性、層次性、體系性和主觀性特點(diǎn)。 檢查：是衡量工作現(xiàn)狀與工作標(biāo)準(zhǔn)之間是否存在差異的活動。 檢查的意義：對管理者來說具有測度管理水平高低的作用；對學(xué)校成員來說具有督促、考核和激勵作用；對工作來說，檢查前期工作具有驗(yàn)收作用，對后續(xù)工作具有推動作用。 6 / 54 政校關(guān)系中建立教代會的意義： ① 、我國社會主義制度的性質(zhì)決定，教職工參與學(xué)校民主管理是人民當(dāng)家作主的表現(xiàn)； ② 、民主管理是世界各國管理發(fā)展的大趨勢； ③ 、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的要求，可以彌補(bǔ)校長負(fù)責(zé)制的不足。 校長負(fù)責(zé)制：學(xué)校工作由校長全面負(fù)責(zé)，校長是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，對外代表學(xué)校，對內(nèi)全面負(fù)責(zé)，有決策指揮權(quán)。 一長制的優(yōu)點(diǎn)在于行政決策權(quán)由最高行政首長一人掌握并對本單位工作全面負(fù)責(zé)，權(quán)力集中、責(zé)任明確、指揮通暢、反應(yīng)迅速、工作效率高；不足之處是有效性依賴于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)易出現(xiàn)獨(dú)裁，一長制比較適合事務(wù)性、執(zhí)行性機(jī)構(gòu)。 ② 、傳授知識任務(wù)：向?qū)W習(xí)者系統(tǒng)介紹學(xué)校管理的基本理論和管理常識，為學(xué)校管理者釋疑解惑，開闊眼界，活化思維，形成正確的管理觀念，提供科學(xué)管理方法，提高學(xué)習(xí)者的管理素質(zhì)。 最早的關(guān)于學(xué)校管理 的論著是 1875 年問世的威廉佩恩的《論學(xué)科管理》和 1882年問世的羅伯的《學(xué)校管理》， 1908 年，達(dá)頓與斯奈登出版了《美國公共教育管理》標(biāo)志學(xué)校管理學(xué)正式誕生。 學(xué)校管理學(xué)是研究學(xué)校管理活動，揭示學(xué)校管理規(guī)律的學(xué)科。 人際關(guān)系理論認(rèn)為，人不是機(jī)器而是能動的生物體，人除了追求金錢外，還有社會的、心理的需求。 人際關(guān)系理論對教育管理領(lǐng)域的影響： ① 、重視學(xué)校中非正式組織的作用，把非正式組織看作是學(xué)校中的重要組成部分，通過溝通來協(xié)調(diào)正式組織和非正式組織的沖突與目標(biāo)； ② 、重視并改善教師人際關(guān)系，滿足教師的各種社會需求與心理需求，提高教師士氣； ③ 、重視教學(xué)民主，充分相信教師，對教師的教學(xué)不做過多的