20xx慈善文化進校園活動總結(jié)(存儲版)
【正文】 校特色相融合，適時開展讀書征文、主題班會、故事會、演講比賽等豐富多彩的活動。校級雷鋒崗由大隊委員會負(fù)責(zé)管理，每個班承包一個，自覺認(rèn)領(lǐng)。使教室門前一點污漬都沒有；有一次中午，她從一樓添飯回來，拿起掃把和簸箕出去。多次參加今晚報社大型剪報展，得到了參觀者及報社記者的高度評價，于是他將這些剪報集編輯成冊，送給老師同學(xué)，讓師生的精神生活更加豐富多彩。尤其他發(fā)揮自己集報特長，成為 “書報推介師 ”。 例如，四年一班的 **被同學(xué)們稱為 “校園小小美容師 ”。 三、多元評價，提升活動品質(zhì)與容量 對學(xué)生參與此項活動，我們堅持多元評價，即自我評價、伙伴評價、班級評價、家長評價有機融合，讓學(xué)生時時刻刻感受到激勵與鼓舞也涌現(xiàn)出許多典型事例。 （二）班級 ——主題活動 《慈善讀本》學(xué)習(xí)沙龍時間，學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)交流。反之，如果腦子里 只有個人、沒有人民的人，他們遲早會被人民唾棄。把慈善理念融入教育體系之中，對推動青少年人生觀、世界觀、道德觀的形成具有重要的意義。 ”這正是培養(yǎng) “愛與責(zé)任 ”的精髓。 雷鋒總告誡自己： “如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你工作的崗位上？ ”雷鋒的平和心態(tài)和奉獻精神，是培養(yǎng) “愛與責(zé)任 ”的關(guān)鍵要素。
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