解決問(wèn)題能力word版(存儲(chǔ)版)
【正文】 這些實(shí)際問(wèn)題。 隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，數(shù)學(xué)越來(lái)越成為人們進(jìn)行交流的必不可少的一種工具。 學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)進(jìn)入積極的思維境界，并產(chǎn)生主動(dòng)探究的心理欲望，這種心態(tài)有助于驅(qū)使學(xué)生積極思維，從而不斷提出疑問(wèn)和解決疑問(wèn)。學(xué)生掌握的不只是一個(gè)問(wèn)題的解決，而是一類(lèi)問(wèn)題的解決，能透過(guò)問(wèn)題的現(xiàn)象看出問(wèn)題的本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)實(shí)際問(wèn)題的解決方法，從而拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)靈活多變的解題思維能力。 。 任何數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，僅用一種數(shù)學(xué)思維方式的情況是極少的，常常是多種思維方式的綜合運(yùn)用。而現(xiàn)實(shí)的生活材料，能激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣，產(chǎn)生親切感，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 一、轉(zhuǎn)變觀念，提高應(yīng)用題教學(xué)效率 在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教學(xué)的組織者，老師比較重視知識(shí)的傳授和解題，不太重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，過(guò)于強(qiáng) 調(diào)應(yīng)用題的分類(lèi)，不給學(xué)生提供從現(xiàn)實(shí)情景中收集信息、整合信息、形成數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì) ，把整理好的已知條件和問(wèn)題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生一拿到應(yīng)用題就生搬硬套，套上一個(gè)類(lèi)型，就其能力訓(xùn)練的價(jià)值來(lái)看，側(cè)重的
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