【正文】 解課程知識點，參照相關職業(yè)資格標準，按各專業(yè)工程項目需要掌握的知識和技能，將具有內(nèi)在邏輯關系的相關公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課進行深度融合，確立項目導向 教學的課程體系和教學計劃草稿。 3）按職業(yè)崗位能力標準分析的項目 構建課程結構、課程內(nèi)容，將工程項目與課程內(nèi)容深度融合。 課程建設應該 以 全面提高學生的 專業(yè)知識和技術應用能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè) 能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)關鍵能力。 3）責任分解 并 落實到人，成立 課程 開發(fā)建設小組，每組 2 至 3 名教師，研究工程 項目核心課程的結構和內(nèi)容，對 《建筑給水排水工程》、《供熱工程》和《通風與空調(diào)工程》 專業(yè)項 目核心課程的結構、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)的安排、調(diào)整 15 和更新， 完成 《 采暖系統(tǒng)安裝 》、《 通風系統(tǒng)安裝 》、《 空調(diào)系統(tǒng)安裝 》 和 《 建筑給排水系統(tǒng)安裝 》 核心課程 建設任務。教材開發(fā) 應 融入安裝施工工藝規(guī)程的內(nèi)容， 并 依托行業(yè)、企業(yè)將工學結合 的 內(nèi) 容融入教材 。 （ 4） 建立并完善專兼職教師培養(yǎng)、聘任、考評、獎懲制度。 （ 3）“雙師型”教師 培養(yǎng) 1）建設目標：培養(yǎng)“雙師型” 4 名。 表 2 師資隊伍建設進度表 建設 項目 2020 年建設要點 2020 年建設要點 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與引進 通過 國內(nèi)外培訓 方式培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，使其具有先進的職業(yè)教育理念 與國際視野，較強的 教學開發(fā) 、 科研與管理能力，掌握 數(shù)控前沿 技術及發(fā)展趨勢 。 在中建一局安裝公司 、中建 華威機電設備安裝有限公司 、 北京城建集團、北京建工集團、沈陽 工業(yè)設備安裝工程 有限公司 等企業(yè)增聘3 名兼職教師，兼職教師達 12 名。實訓項目建設程序 如 圖 7 所示 。 （ 4）工程項目管理實訓室 （新建） 工程項目管理實訓室建成后，可同時容納 3 組 45 名學生上課，實訓室建筑面積150 m2，投資 25 萬元，采購了計算機、安裝工程預算軟件 、數(shù)碼攝像機等主要設備。 表 6 校外實習基地建設 經(jīng)費預算 表 建設內(nèi)容 資 金 來 源 與 預 算 (萬元 ) 中央財政 地方財政 行業(yè)企業(yè) 學院自籌 合計 12年 13年 小計 12年 13年 小計 12年 13年 小計 12年 13年 小計 校外實習基地建設 4 4 8 1 1 2 2 3 5 15 （五）社會服務能力建設 1． 為建筑企業(yè)培訓職工 及 進行 職業(yè) 技能鑒定 適應企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的需要， 面向企業(yè)一線技術人員， 提供 技術與管理 崗位 培訓 200 人次 /年；面向社會其他人員和農(nóng)村 勞動力轉移提供職業(yè)培訓； 面向城鎮(zhèn)失業(yè)待崗人員提供再就業(yè)培訓； 開展水暖工、管工、制冷維修工、空調(diào)工和維修電工等中、高級技能培訓與鑒定 600 人次 /年。 專業(yè)文化 建設 經(jīng)費預算 詳見 表 8。 ，夯實校企融通的實訓平臺。其中： 1． 中央財政 投入 經(jīng)費 200 萬元，用于硬件建設經(jīng)費 91 萬元，占 %，內(nèi)涵建設經(jīng)費 109 萬元，占 %； 2． 行業(yè)企業(yè)投入 經(jīng)費 50 萬元，用于硬件建設經(jīng)費 19 萬元，占 38%，內(nèi)涵建設經(jīng)費 31 萬元，占 62 %； 3． 學院自籌經(jīng)費 100 萬元，用于硬件建設經(jīng)費 32 萬元，占 32 %，內(nèi)涵建設經(jīng)費 68 萬元，占 68 %。采用“校企互通、聘進來”的辦法，聘請 6 名了解行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展趨勢、熟練掌握最新技術的企業(yè)（行業(yè)）一線技術人員作為兼職教師，建立校外兼職教師評聘制度及激勵機制；通過“交流合作，走出去”的辦法，在校外合作企業(yè)設立“專職教師培訓基地”，定期選派專職教師到企業(yè)進行頂崗實踐，建立專職教師頂崗實習管理制度。 3． 注 重環(huán)境文化建設 在實訓室內(nèi)的墻壁上，展示專業(yè)的名人和圖片，展示專業(yè)歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀業(yè)績；通過暑假、寒假的社會實踐，安排學生參觀著名建筑的建筑設備系統(tǒng)，提高學生的專業(yè)榮譽感和學習的積極性與主動性。 表 5 校內(nèi)實訓基地建設 經(jīng)費預算 表 建設內(nèi)容 資 金 來 源 與 預 算 (萬元 ) 中央財政 地方財政 行業(yè)企業(yè) 學院自籌 合計 12年 13年 小計 12年 13年 小計 12年 13年 小計 12年 13年 小計 通風與空調(diào) 工程實訓室 （改建） 20 14 34 3 3 6 5 5 45 建筑給排水 工程實訓室（改建） 4 3 7 1 1 2 9 供熱工程 實訓室 （新建） 10 20 30 1 4 5 6 4 10 45 工程項目 管理實訓室 （新建） 6 14 20 1 1 2 1 2 3 25 管工實訓室（改建） 2 2 4 3 3 3 3 10 焊工實訓室（改建） 4 2 6 1 1 2 1 1 2 10 合計 46 55 101 6 12 18 17 8 25 144 3． 校外實 習實訓基地建設 充分利用振興遼寧省建筑業(yè)的 區(qū)位 優(yōu)勢，借助中建一局 、北京建工集團、北京城建集團 等大型知名建筑企業(yè)的平臺，探索校企雙贏機制，擴大合作領域，實現(xiàn)深 23 度融合，再與 10 家 企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議， 進一步 滿足學生工學交替、頂崗實習 的要求 。按照熱源、供熱管網(wǎng)、熱用戶的工藝流程，建設室內(nèi)采暖系統(tǒng)、換熱站、鍋爐 等系統(tǒng) ， 開設換熱站、熱網(wǎng)調(diào)試等 30 項實訓項目。 校內(nèi)實訓基地內(nèi)涵建設 經(jīng)費預算 詳見 表 4。 通過國內(nèi)外職教培訓、下企業(yè)頂崗實踐等多種方式繼續(xù)培養(yǎng)骨干教師；繼續(xù)從企業(yè)引進 1 名精通 供熱 通風與空調(diào)技術的技師，作為實訓指導骨干教師；承接企業(yè)的技改項目 1 項。 兼職教師 應 參與專業(yè)教學計劃 制定、職業(yè)崗位課程的開發(fā)和教學、實踐教學指導及教師實踐能力培養(yǎng)，應 撰寫教學總結報告 1 篇，應指導教師進行工程實踐。 2）建設標準： 骨干教師 應在本專業(yè)領域有過硬技術， 具有中級以上職稱、碩士及以上學位 并且 有兩年以上一線施工經(jīng)歷， 能夠 參加本專業(yè)建設的方案設計、方案實施， 可以 培養(yǎng)青年教師， 能 為企業(yè)提供技術服務， 能 參加省級以上教、科研項目或擔任省級以上精品課程建設，骨干教師必須是“雙師素質(zhì)”教師 。 （ 2） 通過指導學生工種操作實習、企業(yè)頂崗實踐、技能培訓等提高教師的動手能力和操作技能，使 所有 教師 全部 達到“雙 師型 ”教師標準。 （ 3） 工學結合的特色教材建設 建立教材開發(fā)領導小組，由專業(yè)帶頭人擔任組長，各教材的負責人任 組員， 其中 企業(yè)專家 所占比例 不少于 50%。 2）按 照新的教學改革方案 制定課程建設規(guī)劃、課程建設目標和 課程標準。新 的 課程體系使本專 業(yè)的畢業(yè)生能夠具備行業(yè)崗位職業(yè)標準所要求的職業(yè)能力，同時對教師隊伍建設也起到積極的推動作用，并 能在同類院校中起到示范和引領作用。具體實施 過程 如下： 建筑電氣 供 熱 通 風 與 空 調(diào) 工 程 技 術 專 業(yè) 課 程 體 系 框 圖 1. 毛澤東思想、鄧小平理論和“ 三個代表”重要思想概論 2. 思想道德修養(yǎng)和法律基礎 3. 外語 4. 計算機應用基礎 5. 高等 數(shù)學 6. 熱工 學及 流體 力學基礎 7. 建筑構造與識圖 通風 空調(diào) 與制 冷 1. 空調(diào) 系統(tǒng) 安裝 2. 通風 系統(tǒng) 安裝 供熱 工程 1. 采暖系統(tǒng)安裝 2. 室外供熱管網(wǎng) 系統(tǒng) 安裝 3. 熱源系統(tǒng) 安裝 建筑 給水 排水 工程 建筑 給排水系統(tǒng) 安裝 預算與施組 織管理 1. 安裝 工程預算 2. 安裝 工程施工 組織管理 職 業(yè) 崗 位 課 程 職 業(yè) 基 礎 課 程 1. 熱泵技術應用 安裝工程造價 2. 高層建筑防火與排煙 3. 智能建筑技術應用 4. 工程建設法規(guī) 5. 暖通空調(diào)新技術 6. 新技術、新工藝 7. 營銷策略 職 業(yè) 拓 展 課 程 13 1）以建筑安裝行業(yè)和供熱專業(yè)職業(yè)崗位（群）為目標，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構，進行職業(yè)能力分解，確定職業(yè)核心能力 。 2． 人才培養(yǎng)模式 10 圖 2 職業(yè)崗位及能力分析 職 業(yè) 基 本 素 質(zhì) 筑相關知識的掌握 、鉗工、焊工、電工等基本 、施工驗收規(guī) 操作的熟練掌握能力 范、標準圖集的使用 、暖、電和空調(diào)等專業(yè)施工圖 、施工工藝、 的準確讀懂 施工方法和安全措施的靈活掌握 力 協(xié)調(diào)能力 CAD 的熟練使用能力 就 業(yè) 崗 位 職 業(yè) 能 力 核 心 崗 位 施 工 安 裝 施 工 組 織 管 理 拓 展 崗 位 ，會編制標書 工及施工圖預算 、財、物資源分析與規(guī)劃使用 ，經(jīng)濟運行 立的能力 措施制定 體實施能力 、指導、檢查 和監(jiān)督監(jiān) 理員工作 、 、方案、申請和 保管與審核 變更能力 、施工技術資料、 施工物資資料、施工測量記錄、 、 施工記錄、施工驗收資料、 經(jīng)濟材料的能力 質(zhì)量評定資料等整理分析 料入庫和保管制度的組織落實 安 裝 造 價 設 備 運 行 管 理 工 程 質(zhì) 量 監(jiān) 督 其 他 崗 位 崗 位 群 基 本 能 力 11 實施校企合作“ 2+1” 人才培養(yǎng)模式模式，實現(xiàn)畢業(yè)證與上崗證雙證融通，調(diào) 整由行業(yè)專家和企業(yè)一線專業(yè)技術人員組成的建筑設備類專業(yè)教學指導委員會，以適應核心就業(yè)崗位為主要培養(yǎng)目標，參照建筑設備安裝施工員的職業(yè)資格標準，按照工作崗位活動過程，完成素質(zhì)、能力、知識的解析，實現(xiàn)專業(yè)課程體系重構設計，優(yōu)化實施工學結合的人才培養(yǎng)模式。 擴建和新建實訓場所，培養(yǎng)與崗位對接的高技能人才 ，全面提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量 ，為國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設提供充足的優(yōu)秀高端技能型專門人才支撐 。通過供熱通風與空調(diào)工程技術專業(yè)的建設，可以構建相關專業(yè)群良性發(fā)展的基礎平臺，為 全面提升建筑設備類專業(yè)群綜合實力 提供了有效的保障 。為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量，在解決工程技術問題的同時，通過社會實踐也提升了教學水平和專業(yè)能力。 4． 建立了校內(nèi)外實訓基地，工學結合基礎較好 校內(nèi)建有 4 個實訓室， 3 個實驗室。 圖 1 工學結合校企合作“ 2+1”人才培養(yǎng)模式圖 2． 建立了一支具備“雙師素質(zhì)”、整體能力較高的教師隊伍 現(xiàn)有專業(yè)專職教師 12 人，其中高 級職稱 5 人， 12 人 全部 具備“雙師素質(zhì)”，校外兼職教師 6 人，教育部高職高專指導委員會委員 1 人，近五年完成工程設計和技術服務近 30 項，發(fā)表科研論文 50 余篇，主持參與省部級教科研課題近 20 項，獲省部級、市級和學院教科研成果獎勵 10 余項。 1999 年開辦高職以來， 供熱通風與空調(diào)工程技術