【正文】 的教材使用過程中，及時反饋信息，對課程體系、教學(xué)計劃和配套教材作出修改、調(diào)整。 2． 建設(shè)思路 為全面支撐工學(xué)結(jié)合校企合作 “ 2+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才，在對地方建筑安裝行業(yè)和供熱空調(diào)企業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，依托校企合作的有利條件，充分 發(fā)揮 教學(xué)專業(yè) 指導(dǎo)委員會的作 用，建立由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)（管理）骨干和專業(yè)教師組成的項目建設(shè)小組，以專業(yè)工程項目為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位（群）所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求設(shè)計培養(yǎng)方案 ： 構(gòu)建以 3 個專業(yè)工程項目為核心、以 8 個實訓(xùn)項目為支撐的項目導(dǎo)向教學(xué) +畢業(yè) 頂崗實習(xí)教學(xué)模式； 全面分析專業(yè)人才培養(yǎng)對知識、能力和素質(zhì)的需求，對職業(yè)能力進(jìn)行分析解，確定職業(yè)核心能力和對應(yīng)職業(yè)崗位所需知識結(jié)構(gòu)，然后分解課程知識點，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按各專業(yè)工程項目需要掌握的知識和技能，將具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的相關(guān)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行深度融合，確立項目導(dǎo)向 教學(xué)的課程體系和教學(xué)計劃草稿。 2． 人才培養(yǎng)模式 10 圖 2 職業(yè)崗位及能力分析 職 業(yè) 基 本 素 質(zhì) 筑相關(guān)知識的掌握 、鉗工、焊工、電工等基本 、施工驗收規(guī) 操作的熟練掌握能力 范、標(biāo)準(zhǔn)圖集的使用 、暖、電和空調(diào)等專業(yè)施工圖 、施工工藝、 的準(zhǔn)確讀懂 施工方法和安全措施的靈活掌握 力 協(xié)調(diào)能力 CAD 的熟練使用能力 就 業(yè) 崗 位 職 業(yè) 能 力 核 心 崗 位 施 工 安 裝 施 工 組 織 管 理 拓 展 崗 位 ，會編制標(biāo)書 工及施工圖預(yù)算 、財、物資源分析與規(guī)劃使用 ，經(jīng)濟運行 立的能力 措施制定 體實施能力 、指導(dǎo)、檢查 和監(jiān)督監(jiān) 理員工作 、 、方案、申請和 保管與審核 變更能力 、施工技術(shù)資料、 施工物資資料、施工測量記錄、 、 施工記錄、施工驗收資料、 經(jīng)濟材料的能力 質(zhì)量評定資料等整理分析 料入庫和保管制度的組織落實 安 裝 造 價 設(shè) 備 運 行 管 理 工 程 質(zhì) 量 監(jiān) 督 其 他 崗 位 崗 位 群 基 本 能 力 11 實施校企合作“ 2+1” 人才培養(yǎng)模式模式，實現(xiàn)畢業(yè)證與上崗證雙證融通，調(diào) 整由行業(yè)專家和企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員組成的建筑設(shè)備類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，以適應(yīng)核心就業(yè)崗位為主要培養(yǎng)目標(biāo)，參照建筑設(shè)備安裝施工員的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照工作崗位活動過程，完成素質(zhì)、能力、知識的解析，實現(xiàn)專業(yè)課程體系重構(gòu)設(shè)計，優(yōu)化實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 五 、建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式改革 1． 崗位職業(yè)能力分析 根據(jù) 市場 人才需求調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查分析，通過校企合作研討 會的論證，針對核心就業(yè)崗位和就業(yè)崗位群工作任務(wù)分析崗位職業(yè)能力， 明晰專業(yè)系統(tǒng)圖紙識讀能力、局部變更與深化設(shè)計能力、施工安裝能力、圖紙會審與技術(shù)交底能力、編制施工組織計劃能力、施工組織管理能力、系統(tǒng)調(diào)試與驗收能力等崗位核心能力，明確職業(yè)所需要的知識點、技能點以及工作態(tài)度等教育目標(biāo)。 （三）建設(shè)總體思路 堅持改革創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展道路 ，以提高校企合作辦學(xué)質(zhì)量為重點，以建筑行業(yè)為依托和支撐，全面推行開放辦學(xué)，著力進(jìn)行教學(xué)體系、課程體系、特色教材、真實工程的校內(nèi)“生產(chǎn)性”實訓(xùn)環(huán)境及高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，努力把專業(yè)建設(shè)成為在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等方面發(fā)揮示范作用的省內(nèi)有一定影響的特色專業(yè)， 全面 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高服務(wù) 區(qū)域 經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，為 建筑業(yè) 輸送大批優(yōu)秀高端技能型專門人才 ， 并通過對口支援，師資培訓(xùn)、資源共享等途徑有效帶動同類及相關(guān)專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮 9 教育資源優(yōu)勢， 全面提升建筑設(shè)備類專業(yè)群的綜合實力， 強化 社會服務(wù)功能， 更多更好地服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，滿足省內(nèi)外建筑安裝行業(yè)的社會服務(wù)需求，使之 成為建筑設(shè)備 類人才培養(yǎng) 基地、專業(yè)技術(shù)人員 培訓(xùn)基地 和 工程技術(shù)服務(wù)中心 ，在高職院校同類專業(yè)中起到引領(lǐng)示范作用。 擴建和新建實訓(xùn)場所，培養(yǎng)與崗位對接的高技能人才 ，全面提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量 ，為國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的優(yōu)秀高端技能型專門人才支撐 。 5．教學(xué)資源庫還不完備。 4．校內(nèi)實訓(xùn)室設(shè)備的功能和技術(shù)指標(biāo)還落后于實際生產(chǎn)過程中的設(shè)備，還需要進(jìn)一步加大投入，購置新設(shè)備。 2. 以工作過程為導(dǎo)向的課程體系尚未完善，人才培養(yǎng)方式和教學(xué)模式需要進(jìn)一步完善。通過供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，可以構(gòu)建相關(guān)專業(yè)群良性發(fā)展的基礎(chǔ)平臺，為 全面提升建筑設(shè)備類專業(yè)群綜合實力 提供了有效的保障 。 6．帶動相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展 以供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技 術(shù)專業(yè) 為 核心 的 專業(yè)群（ 建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、 樓宇智能化工程技術(shù)、 給 排水工程技術(shù) 、工業(yè)設(shè)備安裝工程技術(shù) ） 是具有共同學(xué)習(xí)特點、共同環(huán)境需求、 專業(yè)內(nèi)容相近和配套、 就業(yè)崗位群相似 等特征 ，形成 在 教學(xué)模式、課程建設(shè)、教材建設(shè)、 師資、實訓(xùn)、實習(xí)基地和 社會服務(wù) 等方面資源共享 的相關(guān)專業(yè)的組合。 8 （ 5）作為遼寧省高職師資培訓(xùn)基地，每年利用寒暑假期間為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校進(jìn)行“雙師”培訓(xùn)，總計培訓(xùn) 150 余人。把 職業(yè)資格 考核內(nèi)容與專業(yè)課程進(jìn)行整合，教學(xué)進(jìn)度與職業(yè)鑒定考試同步 ， 保證學(xué)生在畢業(yè)時能考取職業(yè)資格證 書，確保 “雙證書 ”通過率達(dá)到 100%，同時為學(xué)生持續(xù)發(fā)展提供保證。為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻(xiàn)力量，在解決工程技術(shù)問題的同時，通過社會實踐也提升了教學(xué)水平和專業(yè)能力。 （ 2）為工業(yè)企業(yè)和施工安裝企業(yè)培訓(xùn)項目經(jīng)理、工長、造價員、質(zhì)檢員。 5． 專業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系社會實踐，產(chǎn)教結(jié)合服務(wù)社會 在開展與企業(yè)合作教育過程中，利用專業(yè)教師的技術(shù)專長 為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的 技術(shù)支持和 技能培訓(xùn)服務(wù)。實踐教學(xué) 學(xué) 時占總學(xué)時的 %。 4． 建立了校內(nèi)外實訓(xùn)基地，工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)較好 校內(nèi)建有 4 個實訓(xùn)室， 3 個實驗室。 （ 6） 主編、主審及參編教材 30 余 部，其中《 工程識圖基礎(chǔ)與 CAD》被列為國家 “十一五 ”規(guī)劃教材，《供熱工程》和《 工程制圖 》被列為建設(shè)部 “十一五 ”規(guī)劃教材，《 通風(fēng)與空調(diào)工程 》 和《建筑設(shè)備安裝工藝與識圖》獲遼寧省自然科學(xué)成果二等獎 。 工 學(xué) 結(jié) 合 校 企 合 作 2+1 人 才 培 養(yǎng) 模 式 2年 專 業(yè) 項 目 校 內(nèi)實 訓(xùn) 1年 綜 合實 踐 頂 崗 實 習(xí) 專業(yè)基本能力 專業(yè)基本技能 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 綜 合 能 力 就 業(yè) 7 （ 4） 《供熱工程》和 《 安裝工程預(yù)算與施工組織管理 》 兩門 課程 被評為 省級精品課程 。 （ 2） 《供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)》專業(yè)被評為遼寧省品牌專業(yè) 。 圖 1 工學(xué)結(jié)合校企合作“ 2+1”人才培養(yǎng)模式圖 2． 建立了一支具備“雙師素質(zhì)”、整體能力較高的教師隊伍 現(xiàn)有專業(yè)專職教師 12 人，其中高 級職稱 5 人， 12 人 全部 具備“雙師素質(zhì)”，校外兼職教師 6 人，教育部高職高專指導(dǎo)委員會委員 1 人，近五年完成工程設(shè)計和技術(shù)服務(wù)近 30 項，發(fā)表科研論文 50 余篇，主持參與省部級教科研課題近 20 項，獲省部級、市級和學(xué)院教科研成果獎勵 10 余項。“ 2+1” 人才培養(yǎng)模式 已經(jīng)成為本專業(yè)的特色和品牌 。充分利用企業(yè)的教育資源，建立校企雙方共贏的機制。 經(jīng)過多年探索和教學(xué)改革實踐， 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè) 逐步形成了 濃厚的專業(yè)文化和建工精神 專業(yè)建設(shè)理念和辦學(xué)特色。 1999 年開辦高職以來， 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè) 初步建立了以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式 ，截止到 2020 年 7 月，已經(jīng)為省內(nèi)外輸送了 759 名專本專業(yè)畢業(yè)生， 為建筑業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。 作為建筑大省的遼寧， 隨著 遼寧沿海經(jīng)濟帶開發(fā)開放上升為國家戰(zhàn)略、沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū) ，基本建設(shè)迎來了又一個高峰，從 2020 年開始 每年都需要補充 專業(yè)技術(shù)管理人員 6000人 ， 培養(yǎng) 中 級工 3000 人，培養(yǎng)高級工 2020 人，培訓(xùn)技師和高級技師 800 人 ，這為學(xué)院的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)提供了千載難逢的機遇。 隨著建筑技術(shù)、高新技術(shù)的發(fā)展，科技含量的提高，供熱、通風(fēng)與空調(diào)工程對自動化、節(jié)能、環(huán)保方面的要求更高，需要不斷推廣應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工 藝、新設(shè)備，隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大量外資企業(yè)的涌入，為供熱通風(fēng)與空調(diào)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了廣闊的空間和良好的背景。 2． 人才需求 分析 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地提高，對室內(nèi)環(huán)境舒適性的要求日益增強，創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境就需要 集中供熱系統(tǒng)、中央 空調(diào)系統(tǒng)、給水與排水系統(tǒng)和電氣設(shè)備系統(tǒng)來實現(xiàn)和完成。 “十二五 ”期末，全省建筑業(yè)增加值力爭進(jìn)入全國前列。 遼寧省“十二五”規(guī)劃中明確提出： 實施引進(jìn)戰(zhàn)略、重組戰(zhàn)略、優(yōu)化戰(zhàn)略和 “走出去 ”戰(zhàn)略，做大做強建筑業(yè)。 短短兩年時間，建筑業(yè)已成長為我省的支柱產(chǎn)業(yè)。省內(nèi)建筑企業(yè)總量達(dá)到 1 萬家；完成 400億元稅收，實現(xiàn)翻兩番目標(biāo)；打造 500 萬人建筑大軍，進(jìn)一步拉動就業(yè)。由于該系畢業(yè)生的質(zhì)量高，適應(yīng)崗位能力強，現(xiàn)已呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的 就業(yè)態(tài)勢，該系畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)多年在全院排名中名列前茅 ， 畢業(yè)生分布在全國各地，他們在各自的崗位上為建筑業(yè)貢獻(xiàn)著一份力量，為學(xué)院爭得了榮譽 。 建筑設(shè) 備 系在 2020 年首次實行 “2+1” 分段式教學(xué)模式，即學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí) 2年， 1 年時間到校外實習(xí)基地頂崗實踐。 全系校內(nèi)專兼職教師共計 30 人，其 中教授 4 人、副教授 6 人、講師 11人、助教 4 人、高級實驗師 3 人、輔導(dǎo)員 2 人； 國家注冊設(shè)備師 1 人，高級工程師2 人，工程師 7 人， 校外兼職教師共計 15 人；全系在校生人數(shù)近千人。該系擁有一批具有較高教科研水平的雙師型隊伍，主持省部級課題 20 余項，獲獎?wù)n題 10 余項，公開發(fā)表論文近百篇，主、參編教材 50 余部，省級精品課 2 門，院級精品課 2 門 ，省級專業(yè)帶頭人 1 人，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊2 個（ 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊 和建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊 ）。 （二）建筑設(shè)備系概況 建筑設(shè)備系是學(xué)院重點扶持、具有很大發(fā)展?jié)摿Φ南挡恐?，該系現(xiàn)開設(shè)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)（供熱通風(fēng)與空調(diào)、制冷與空調(diào)兩個方向）、建筑電氣工程技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、建筑設(shè)備工程技 術(shù)、給排水工程技術(shù)和工業(yè)設(shè)備安裝工程技術(shù)等六個熱門高職專業(yè)。 學(xué)院始終堅持發(fā)展是第一要務(wù)，質(zhì)量是生命線的辦學(xué)理念，以“規(guī)模適度、特色突出、質(zhì)量一流”為目標(biāo)，注重內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、管理高水平、辦學(xué)高效益。 多年的辦學(xué)歷程使學(xué)院凝練了“厚德、勵志、篤學(xué)、善建”的校訓(xùn)，形成了“誠信、和 諧、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的校風(fēng)。建立全員參與的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，先后與中國建設(shè)總公司等 200 多家大中型企業(yè)單位建立了穩(wěn)定的畢業(yè)生供需合作關(guān)系，確保了人才輸出渠道的暢通。 行業(yè)需求和社會認(rèn)可為學(xué)院開