【正文】 133 66 20 46 1 學校 含一周實訓 18 專業(yè)核心課程 全站儀與數(shù)字測圖技術 070150 86 24 62 3（ 2） 學校 含一周實訓 19 工程測量技術 070221 90 44 46 3（ 2） 學校 含一周實訓 20 控制測量技術 070219 74 28 46 3（ 2） 學校 含一周實訓 21 ARCGIS 應用 96 36 60 5 5（ 4） 學校 含一周實訓 23 攝影測量與遙感技術 070224 74 24 50 4 5（ 4） 學校 含一周實訓 24 專業(yè)綜合課及拓展數(shù)據(jù)庫原理及應用 48 48 0 3 5（ 4） 學校 25 Super Map 原理及應用 56 28 28 3 5（ 4） 學校 26 綜合技能競賽 000006 26 0 26 1 3（ 2） 學校、企業(yè) 一周 27 企業(yè)進課堂 070127 16 16 0 1 5（ 4） 學校 16 序號 課程模塊 課程名稱 課程 編碼 課程學時 學分 開設學期 承擔單位 備注 總學時 理論學時 實踐學時 28 課 第一輪生產(chǎn)實習 000002 520 0 520 20 2（ 3） 企業(yè) 29 第二輪生產(chǎn)實習 000002 520 0 520 20 4（ 5） 企業(yè) 30 第三輪頂崗實習 000002 494 0 494 19 6 企業(yè) 合計 課程總門數(shù)： 30 2924 828 2096 ﹨ ﹨ ﹨ ﹨ 占比 28% 占比 72% ﹨ ﹨ ﹨ ﹨ 注：上表中“開設學期”一欄里，小括號前面的數(shù)字是 A 班開設學期，括號里面的數(shù)字是 B 班開設學期，比如“ 3（ 2）”是指 A 班第三學期開， B 班第二學期開。通過與企業(yè)合作，成立工作室，對外承接工程項目，對內(nèi)進行工學結(jié)合生產(chǎn)性實訓，實現(xiàn)理論教學與生產(chǎn)實踐對接，校內(nèi)學習與實際工作對接，實現(xiàn)專業(yè)教學與企業(yè)生產(chǎn)互融。在學校期間，學校作為培養(yǎng)主體，負責學生的學習管理和課堂教學；在企業(yè)期間， 企業(yè)作為培養(yǎng)主體，負責學生的生產(chǎn)管理和現(xiàn)場教學。同時開展 社會實踐和素質(zhì)教育活動。 11 五 、 人才培養(yǎng)模式 （一）“ AB3（ 1+1）”人才培養(yǎng)模式基本概念 “ AB 3 （ 1+1） ”的人才培養(yǎng)模式是我校工程測量技術專業(yè)在“ 2121”人才培養(yǎng)模式的基礎上更進一步的深化改革。 （ 4）業(yè)務素質(zhì)：具有從事專業(yè)工作所必需的專業(yè)知識和能力；具有創(chuàng)新精神、自覺學習的態(tài)度和立業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，初步形成適應社會主義市場經(jīng)濟需要的就業(yè)觀和人生觀。 地理信息系統(tǒng)開發(fā)員 軟件開發(fā)員 具備 GIS、 WEB GIS 產(chǎn)品的應用開發(fā)和系統(tǒng)測試；獨立進行數(shù)據(jù)標準、制作方案的設計工作； 參與 GIS 系統(tǒng)分析設計等技術文檔編制。 2020年 1 月 22 日，國務院辦公廳印發(fā)了《關于促進地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，該《意見》從七個部分對如何推動地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展作了總體要求、財稅金融支持和政策保障。 主要業(yè)務范圍： 地形地籍測繪、國土技術、國土資源信息、土地評估、登記代理、房 地產(chǎn)、規(guī)劃設計等 。 是 融城鄉(xiāng)規(guī)劃設計、建筑設計、巖土工程勘察、城鄉(xiāng)測量、市政道橋設計，以及建筑裝飾、工程監(jiān)理等于一體的綜合性科技服務企業(yè)?，F(xiàn)已取得了國家測繪局、北京市規(guī)劃委員會聯(lián)合頒 發(fā)的乙級測繪資格證書；并于 2020年 8 月 22 日通過 B/T19001： 2020 idt ISO9001： 2020 質(zhì)量管理體系認證。 2020 年通過 ISO90012020 質(zhì)量體系認證。 在高新技術投資領域， 2020 年集團投資于衛(wèi)星數(shù)據(jù)服務和高分辨率對地觀測系統(tǒng)國家地理信息科技產(chǎn)業(yè)園數(shù)據(jù)服務，將為國產(chǎn)高分辨率衛(wèi)星數(shù)據(jù)提供國際交易平臺和廣泛應用平臺。 近兩年，公司通過大力開拓地理信息及電子地圖業(yè)務，在新技術的應用上有了大的發(fā)展，力爭通過新興業(yè)務的開拓，向高新技術企業(yè)邁進。 4 有正式職工 330 余人，其中有博士后、博士 6 人，國家勘察大師 1 人，各類國家注冊工程師 91 人，設有勘察設計行業(yè)全國首家博士后科研工作站。在學校期間，學校作為培養(yǎng)主體，負責學生的學習管理和課堂教學；在企業(yè)期間，企業(yè)作為培養(yǎng)主體，負責學生的生產(chǎn)管理和現(xiàn)場教學。 附件 測繪地理信息技術專業(yè) “雙主體”人才培養(yǎng)方案 河南工業(yè)職業(yè)技術學院 二〇一五年 二 月 1 目 錄 前言 .................................................................... 11 一、專業(yè)名稱與代碼 ........................................................ 12 （一）專業(yè)名稱 ..................................................................... 12 （二 ）專業(yè)代碼 ..................................................................... 12 二、招生對象與學制 ........................................................ 12 （一）招生對象 ..................................................................... 12 （二）基本學制 ..................................................................... 12 三、畢業(yè)生就業(yè)面向 ........................................................ 12 （一）就業(yè)企業(yè) ..................................................................... 12 （二）就業(yè)崗位 ..................................................................... 16 四、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格 ..................................................... 18 （一）人才培養(yǎng)目標 ................................................................. 18 （二）人才培養(yǎng)規(guī)格 ................................................................. 18 （三）畢業(yè)標準 ..................................................................... 19 五、人才培養(yǎng)模式 .......................................................... 20 （一）“ AB3 （ 1+1）”人才培養(yǎng)模式基本概念 ......................................... 20 （二）“ AB 3 （ 1+1）”人才培養(yǎng)模式的組織架構 ...................................... 20 （三）“ AB 3 （ 1+1）”人才培養(yǎng)模式的教學組織 ...................................... 21 （四）“ AB 3 （ 1+1）”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 .......................................... 22 六、課程設置 ............................................................. 22 （一）課程設置說明 ................................................................. 22 （二）課程設置總表 ................................................................. 14 （三）核心課程說明 ................................................................. 26 七、教學安排 ............................................................. 28 （一）教學安排說明 ................................................................. 28 （二）學校承擔課程教學安排 ......................................................... 28 （三）企業(yè)承擔課程教學安排 ......................................................... 33 八、專家論證意見 .......................................................... 49 2 前言 “雙主體”即“學?！焙汀捌髽I(yè)”兩個主體。具體教學組織為：編制 A、 B 兩個班， A 班學生第一、三、五學期在學校進行理論知識學習，第二、四、六學期在企業(yè)進行實踐鍛煉； B 班學生第一、二、四學期在學校進行理論知識學習 ，第三、五、六學期在企業(yè)進行實踐鍛煉。目前擁有工程勘察、測繪、工程測試、地基基礎施工、工程咨詢、地質(zhì)災害治理等甲級資質(zhì)，擁有北京中航勘地基基礎工程有限公司、北京中航藍天建設工程質(zhì)量檢測有限公司、北京中航信實物業(yè)有限公司等多家子公司。配備多套 GPS 全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，電子全站儀，工程鉆機，管線探測儀，地質(zhì)雷達，波速儀、水準儀，手持測距儀， A0、 A1 幅面繪圖儀，計算機及復印機、服務器、傳真機等設備。 在金融投資領域，集團擁有一大批金融投資專業(yè)隊伍，專注股權投資和資產(chǎn)管理 業(yè)務，以 “ 價值發(fā)現(xiàn)，價值增長和價值實現(xiàn) ” 為核心投資 5 理念，運用成熟的國際化資本組織形式、專業(yè)化的投資方法，發(fā)揮 “ 資源 +資本 ” 的優(yōu)勢，為集團提供資本運營規(guī)劃、私募股權融資、企業(yè)改制、并購重組、產(chǎn)業(yè)整合、上市策劃等全方位的投資銀行服務，全面提升集團資產(chǎn)的價值。 公司座落于北京市昌平科技園內(nèi)，自有辦公面積 2500 平方米 ,注冊資金 1000 萬。 公司經(jīng)歷五年多的發(fā)展，形成了集科研、開發(fā)、生產(chǎn)和服務為一體的良好格局，擁有了一支技術過硬、經(jīng)驗豐富的專業(yè)隊伍。 7 洛陽市規(guī)劃建筑設計研究院有限公司 洛陽市規(guī)劃建筑設計研究院有限公司的前身是洛陽市規(guī)劃建筑設計研究院，成立于一九五四年。 10 南陽市高新區(qū)大地 測繪有限公司 南陽高新區(qū)大地測繪有限公司 ， 成立于 2020 年 3 月 ， 位于河南省南陽市高新區(qū)創(chuàng)業(yè)中心（市３１２國道）。 我國正處于地理信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)年增長率超過 25%，預計到 2020 年年產(chǎn)值將接近 3000 億元人民幣。 地理信息數(shù)據(jù)處理員 地理信息數(shù)據(jù)處理員、信息數(shù)據(jù)管理員 具備 測繪、 GIS、遙感、攝影測量、計算機等測繪 等相關能力； 熟練使用 EPS 軟件或 ArcGIS、Erads、 NV、 AutoCAD 等任一常規(guī)軟件；了解GIS 數(shù)據(jù)、地圖圖式規(guī)范，了解繪圖、數(shù)據(jù)處理等基本 步驟和方法；敬業(yè)精神強，工作認真負責；有遙感數(shù)據(jù)處理 能力。 （ 3）身體和心理素質(zhì)：擁有健康的體魄，能適應崗位對體能的要求；具有健康的心理和樂觀的人生態(tài)度；朝氣蓬勃，積極向上，奮發(fā)進取；思路開闊、敏捷，善于處理突發(fā)問題。 （ 3）其他證書要求：取得測繪職業(yè)資格證書其中一項（工程測量、大地測量、地籍測繪、房產(chǎn)測繪、攝影測量、地圖制圖等職業(yè)崗位證書）。同時 B 班學生第三學期到企業(yè)進行 第一輪生產(chǎn)實習，第四學期回到學校學習專業(yè)核心課程及拓展課程，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)關鍵（專項）能力。 圖 1 “ AB 3 （ 1+1） ”人才培養(yǎng)模式結(jié)構圖 （三）“ AB 3（ 1+1）”人才培養(yǎng)模式的教學組織 “ AB 3 （ 1+1） ”人才培養(yǎng)模式實施校企輪流教學組織，每年 1 學期在學校學習，1 學期在企業(yè)工作實踐，連續(xù) 3 年，工學交替進行。 （四）“ AB 3（ 1+1）”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 專業(yè)教學與企業(yè)生產(chǎn)互融。 測繪地理信息數(shù)據(jù)處理 地理信息系統(tǒng)技術應用、高級程序設計語言、 ARCGIS 應用、Super Map 原理及應用、數(shù)據(jù)庫原理及應用 高級程序設計語言課程設計、 ARCGIS 應用案例設計、 Super Map 專題制圖的制作、數(shù)據(jù)庫課程設計 綜合能力