班級(jí)管理論文-淺談小學(xué)班級(jí)管理的問題與解決辦法(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，使教育真正的實(shí)現(xiàn)教育的意義。 蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一種教育能夠讓孩子們?nèi)绱藷釔凵?，熱愛這個(gè)世界時(shí)，這種教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。 這就要求班主任要能夠用客觀的、發(fā)展的眼光看待各種問題，不可以急于求成。打造一個(gè)積極向上、民主平等、充滿活力的班級(jí)是 一項(xiàng)十分細(xì)致而艱巨的工作 , 絕非易事。在評(píng)選班干部時(shí)，應(yīng) 該 充分 地 調(diào)動(dòng) 班級(jí) 學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)采取自我推薦、競(jìng)選、演講等多種方式， 其 目的是 給 每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，也為每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè) 自我 展現(xiàn)才能的平臺(tái)。 希望能夠 貫徹新課改背景下班級(jí)管理的精神。對(duì)待 小學(xué)生動(dòng)輒訓(xùn)斥，一旦小學(xué)生在哪方面表現(xiàn)不好，就向家長(zhǎng)告狀，不尊重學(xué)生，忽視學(xué)生自尊心；班主任工作有計(jì)劃，很少落實(shí)，在班級(jí)管理中，要求學(xué)生按照自己的思路走，忽略小學(xué)生的意見。長(zhǎng)期如此，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐漸薄弱，成為班級(jí)的后進(jìn)生。但是他們?nèi)?然 具有很多缺點(diǎn)。 為了 能夠 管理 好 一個(gè)班級(jí)，每天的常規(guī)工作就要占據(jù) 班主任的 1/3 以上的工作時(shí)間， 時(shí)間一長(zhǎng)，我們 大多數(shù)班主任 就會(huì)成 為 “ 事務(wù)型 ” ， 很少有班主任去系統(tǒng)學(xué)習(xí)班級(jí)管理的 具體方法，那其他班主任就更不用說了 。 我認(rèn)為班級(jí)所存在的問題有兩方面：一是教師的問題，其次是學(xué)生的問題。在這樣一個(gè)具有社會(huì)意義和生態(tài)意義的組織單位中 ，小學(xué) 班主任擔(dān)任著多 個(gè) 角色。近來，國(guó)外有關(guān)班級(jí)管理問題方面的研究更加深入，并且卓有成效，研究者致力于尋找班級(jí)管理的有效策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理和自我認(rèn)知的培養(yǎng)，重視教師班級(jí)管理的技能和應(yīng)急智慧的指導(dǎo)，小學(xué)班級(jí)管理研究?jī)?nèi)容在不斷豐富和擴(kuò)展。 關(guān)鍵詞 ： 小學(xué) 生， 班級(jí)，管理 ,問題 ,對(duì)策 一、導(dǎo)言 (一 ) 研究背景 ，教師與學(xué)生的角色也發(fā)生著巨大的變化，教師退出了課堂中主宰地位，學(xué)生成了真正的課堂主人，這一關(guān)系的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是非常有益的， 但伴之而來也出現(xiàn)了一些問題：大多數(shù)學(xué)校為了追求教育質(zhì)量的達(dá)標(biāo)，在班級(jí)管理上，教師仍然沿用傳統(tǒng)的管理方式 ，尤其是在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。他們主要有兩方面：一是教師，二是學(xué)生。所以 孩子 在生活習(xí)慣上比較差，認(rèn)知水平比較低，心理健康缺失。尤其是以人為本，平等民主來管理班級(jí)，呼吁平等關(guān)愛的師生關(guān)系， 重視家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在民主的氛圍下促使學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理，反對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，要求班主任系統(tǒng)性學(xué)習(xí)班級(jí)管理方面的知識(shí)與技能，關(guān)于具體的小學(xué)班級(jí)管理方式方法在李學(xué)農(nóng)主編的《班級(jí)管理》中得以具體體現(xiàn)，很值得我們小學(xué)教師鉆研并采納。這個(gè)理論 啟發(fā) 我們 ， 在 小學(xué) 班級(jí)管理的目標(biāo)建立中要考慮到其層次性和遞進(jìn)性。 （ 1）班級(jí)管理沿襲傳統(tǒng)，存在隨意化、專制性 傳統(tǒng)的班級(jí)管理主要 是 靠 小學(xué) 班主任的 “ 管 ” ，學(xué)生要絕對(duì) 地服從 老師，“ 聽老師的話 ” 才會(huì) 成為好學(xué)生， 事實(shí)上 這種管理觀念在一些教師 的 意識(shí)里 已經(jīng)根深蒂固，并沒有接受新課改的精神。如果班主任對(duì)班級(jí)的管理只是停留在傳統(tǒng)方法的層面上，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生不能做到很好的適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏的變化，這將對(duì)
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