【正文】 富了學校的辦學理論 。 相關概念的界定 九年一貫制 目前 ,學者們關于九年一貫制的定義主要集中于以下兩種 : 建起來 ① 東方今報 .中小學“九年一貫制”在鄭州碰壁 [DB/OL]////0.3 河北 大學教育學碩士學位論文 ① 的、貫穿小學與初中教育的一種學制。 它是由辦學資源的特殊屬性及特殊組織結構形式所決定的。九年一貫制學校主要是在“六三”學制的基礎上建立起來的小 學與初中聯(lián)合的一體化學校。 (一 )職能論 、程晉寬在《現(xiàn)代教育管理論》中指出管理學領域中的管理的概念界定。 教育管理與學校管理 教育管理是交叉學科 ,它是教育學與管理學的交叉應用。教 育行政工作與學校工作是聯(lián)系的整體 ,學校教育是教育行政工作的對象 ,而學校管理也 不能游離于國家與政府的教育方針、政策之外 ,學校的教育要與國家的教育方針政策保 ① 持一致。本文擬從學校行政管理、教師與教學管理、學生管理、德育管理、課程管理 方面進行研究。 根據(jù)相關文獻 ,關于九年一貫制學校的辦學模式的研究主要有 :如項志康在《“九 年一貫、聯(lián)體辦學”的實踐與思考》中提到了九年一貫制學校的辦學模式有以下三種 : 自然聯(lián)體、緊密型聯(lián)體和松散性聯(lián)體的辦學模式。只有把握好課程 ,學校的教學才會有所依據(jù) ,教學質量才能真正提升 ,才能昀 終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展的教育目的。這 樣 ,由整體到部分 ,由 宏觀到微觀 ,實行一體化的管理 ,保證管理效益的昀優(yōu)化和昀大化的發(fā)揮。如錢萬瓊《淺談九年一貫制學校的教師管理》 中提到了以下的做 ① 陳振華 .九年一貫制學?！罢志仃囍乒芾砟Ｊ健钡臉嫿八伎?[J].教育發(fā)展研究 ,2020,(06)② 錢萬瓊 .淺談九年一貫制學校的教 師管理 [J].四川教育學院學報 ,2020,(02) 8 第 1 章 緒 論 法和體會 :對于教師搞好調(diào)查研究 ,做到心中有數(shù) 。針對學校管理的研究 ,為本課題的教育管 理提供了豐富的理論參考 ,為研究提供具體的經(jīng)驗的借鑒。九年一貫制學校的劣勢體現(xiàn)在學生的年齡層次相 差大 ,造成管理難度加大、不安全因素加大、中小學學習的適合環(huán)境的難以協(xié)調(diào)、“免 試直升”不利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性等。 目前學術界少有專門對于九年一貫制學校教育管理的研究 ,而筆者認為學校教育管 理的變革與創(chuàng)新對于整個九年一貫制學校的改革與發(fā)展起著至關重要的作用。 “中間學?！钡哪晗薨? 6~8 年級 (或 5~8 年級 ),人們期望它的出現(xiàn)能夠更好的適應青少 年成長規(guī)律 ,完成中小學的銜接。(4)九年一貫制學校教育管理實踐的現(xiàn)狀 。 ① 敬仕勇 .九年一貫制學校管理體制研究 ??以成都高新區(qū)學校為例 [D].四 川師范大學 ,2020 11 河北大學教育學碩士學位論文 筆者繼續(xù)在中國知網(wǎng)“中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中檢索主題“九年一貫 制學校管理” ,共出現(xiàn)內(nèi)蒙古師范大學、四川師范大學、華東師范大學和江西師范大學 碩士研究生畢業(yè)論文四篇 。 研究思路 為完成研究 ,擬采取以下的研究思路 : 第一步 ,明確清晰科學地界定九年一貫制、九年一貫制學校、管理、教育管理與學 校管理的相關概念 。 系統(tǒng)論 我們都知道 ,系統(tǒng)論、控制論和信息論是現(xiàn)代科學的“新三論” ,屬于新興的三門 科學 ,是現(xiàn)代科學前沿的新興“軟”科學群 ,它們在科學體系結構中處于特殊的地位。 九年一貫制學校是一個有機整體 ,學校中的各要素 ,諸如宏觀方面的各個年級與微 ① 系統(tǒng)論、控制論和信息論簡 介 .////.14 第 2 章 九年一貫制學校創(chuàng)建的理論基礎 觀方面的各個年級中的教師與學生、學校管理者 ,他們是相互聯(lián)系、密不可分的整體。 九年一貫制學校把原來各自封閉的兩個學校系統(tǒng)統(tǒng)一起 來 ,形成一定的規(guī)模 ,從而提高學校的整體水平 ,節(jié)約管理成本 ,提高學校的管理效益。產(chǎn)業(yè)間的集聚 ,是為了產(chǎn)業(yè)達到原來單個產(chǎn)業(yè)所達不到的昀 優(yōu)化發(fā)展。當然 ,系統(tǒng)論的整體不是各個部分的簡單相加 , 而是追求整體功能大于各部分功能的和 ,即“ 1+12”的整體效果。對于九年一貫制學校在創(chuàng)建理論上的溯源 ,有利于我們更好地了解九年一貫制 學校的創(chuàng)建的原動力及把握好九年一貫制學校未來的發(fā)展方向 ,不至使九年一貫制學校 未來的發(fā)展偏離學校創(chuàng)建的初衷 ,也為學校管理者在學校管理等領域提供了理論上的參 考 ,使得學校成為真正意義上的“一貫制”學校 ,實踐意義上也達到促進緩解擇校壓力、 破解小初銜接難的難題、提升學校教育質量、促進教育公平與效率的提高。選取典型的 ,具有代表意義的九年一貫制學 校的教育管理者和教師圍繞“現(xiàn)行九年一貫制學校教育管理實踐”的相關問題進行問卷 的調(diào)查 ,力爭全面的了解九年一貫制學校在學校行政管理、教師與教學管 理、學生管理、 課程管理和德育管理的現(xiàn)狀和存在的矛盾等 。 研究方法 為達到研究目標 ,更好地服務于研究內(nèi)容 ,本研究擬采用以下研究方法 : 文獻研究法 在中國知網(wǎng)“中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫”里檢索主題“九年一貫制” ,共出現(xiàn) 360 條檢索結果 。 (2)九年一貫制學校構建的理論依 據(jù) 。 德國于 20 世紀 70 年代以來出現(xiàn)的“一體 ① 項志康 .“九 年一貫、聯(lián)體辦學”的實踐與思考 [J].上海教育科研 ,1998② 徐強 .九年一貫制學?？茖W發(fā)展的策略研究 [J].教育研究 ,2020,(07)③ 沈冰 .在實踐中完善九年一貫制辦學模式 [J].教育發(fā)展研究 ,1999,(10)④ “中間學?！?(middle school)是美國于 20 世紀 60 年代以來發(fā)展的一種新型的中小學教育機構。徐強《九年一貫制學校 ② 科學發(fā)展的策略研究》 中談到了九年一貫制學校科學發(fā)展的策略 ,主要有制定并且實 行整體的統(tǒng)一的辦學思路、發(fā)展總策略和辦學理念、在學生的培養(yǎng)目標、學校的課程設 置等一以貫之、實現(xiàn)“三段一體” 的德育目標。 ③ 張大友在《論“九年一貫制”的優(yōu)勢與弊端》 中提到了九年一貫制學校的優(yōu)勢和 劣勢。 針對學校行政管理、教師與教學管理、學生管理、課程管理與德育管理的比較全面 和系統(tǒng)的研究 ,從筆者目前掌握的文獻資料來看 ,學者們還沒有相關的研究。 對于九年一貫制學校管理的相關研究 ,為研究學校教育管理提供了有用的借鑒與參 考價值 ,也為本研究更深入探討教育管理實踐的相關問題提供有益的思路與方向。同時 ,文章中還提到了建立一系列精要、規(guī)范、便于操作、 講求實效的管理章程 ,章程主要包括保證管理一體化運行機制的領導管理制度 ,各層次、 各方面的工作規(guī)章與章程和各層面、各項工作的基本規(guī)范和要求。對課程資源的開發(fā)與整合的研究并提出相應的建議 ,希冀對 中小學的課程資源的整合與實現(xiàn)中小學學段內(nèi)更好的銜接能夠起到一定的理論參考。九年一貫制學校不是簡單的小學與初中的疊加 ,而是通過整合各種教育資源 ,達 到“ 1+12”的整體的規(guī)模與積聚效益。學校管理應該屬于學校教 育管理的一部分。這實際上是從廣義的角度看待教育行政問題 ,將教育行 政與教育管理等同看待。九年一貫制學校 , 實行中小學聯(lián)體辦學 ,學校辦學規(guī)模擴大 ,必然造成管理難度的加大。對于“管理”的內(nèi)涵的界定 ,學者們莫衷 一是。目前 ,我國學制 以“六三”制為主要學制 ,但并不是唯一的學制形式。我國現(xiàn)在 規(guī)定“九年一貫 ,六三分段”的基本學制 ,但“六 三”制并不是唯一的學制。九年一貫制學校管理制度中 的教師管理 ,能夠更好的連續(xù)的實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展 。如何化解 2 第 1 章 緒 論 ① 小升初難題 ,冷卻擇校熱 ,實現(xiàn)教育資源均衡 ,成為擺在學者面前的重大課題。在實踐過程中 ,由于國家現(xiàn)行應試教育政策與素質教育政策之 間的矛盾和學校管理者急功近利的短視行為 ,難以真正實現(xiàn)九年一貫制學校在學段銜 接、減輕擇校的競爭壓力。對于新生事物的研究 ,課題更具有時 代性。 義務教育在整個教育體系中地位與作用舉足輕重。第三章介紹九年一貫制學 校的現(xiàn)狀與問題 ,并分析了造成九年一貫制學校管理中存在問題矛盾的原因 。九年一貫制學校尚處于辦 學實踐的探索階段 ,但是九年一貫制學校已經(jīng)引起越來越多的學術界專家學者的關注 , 學者對于九年一貫制學校主要集中于辦學模式的研究、中小學課程改革與銜接的問題研 究和學校具體管理經(jīng)驗的研究。九年一貫制辦學模式的學校在促使中小學 生連續(xù)一貫地接受九年義務教育、促進義務教育的均衡性、公平性與效率性和直接緩解 小初銜接難、緩解擇校壓力等方面有著不可替代的重要作用。 Chapter Two explains the theoretical basis of 9yea