淺談職校班主任工作管理的心得體會(存儲版)
【正文】 后果都是無法預料的。 所以 有時委婉的評判比與學生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。 因此我們應 平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予指導，冷靜理智的解決 所有 問題 ，切記情緒急躁，盲目訓斥學生。不當之處，敬請指教。 (三 )情緒急躁 由于職業(yè)學校學生的“特殊性”，學生犯錯應該是“家常便飯”， 當遇到自己班級的學生違反校紀校規(guī)時，往往不能 平 靜下來全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過，而是憑空臆斷 、表現(xiàn)急躁、 對當事人大發(fā)雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反。比如某某學生 經(jīng)常 違反 同一條 校紀校規(guī)， 如果我們 不 耐心 聽取解釋，亂罵一通，會傷害他們的自尊心，教育也就達不到效果。 (二 )多 溝通 “多 溝通 ”是指多利用課后時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，目的是及時了解學生的心里動態(tài)，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規(guī) 事件 的發(fā)生。淺談 職校 班主任工作管理的心得體會 摘 要： 職校 的大部分學生成績 比較落后 、 自制力非常薄弱
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