【正文】 堂教學(xué)實踐，使教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地 22 位。 理論知識緊密結(jié)合崗位需求，積極開展 任務(wù)驅(qū)動、 項目教學(xué)。依據(jù)《制圖員國家職業(yè)標準》、《數(shù)控車工國家職業(yè) 標準》、《加工中心操作工國家職業(yè)標準》、《維修電工國家職業(yè)標準》等國家職業(yè)標準構(gòu)建 專業(yè)核心課程。主要集中在 機電設(shè)備的操作與維護 、 機電產(chǎn)品的組 裝與調(diào)試 、 工藝編制與 調(diào)度、機電產(chǎn)品的售后服務(wù)等 邀請行業(yè)企業(yè)專家和有關(guān)院校專業(yè)建設(shè)專家共同研討，對機電一體化專業(yè)職業(yè)崗位進行系統(tǒng)分析，梳理實際工作中有代表性的工作任務(wù)，總結(jié)出機電專業(yè) 的 典型工作任務(wù) 見 表 5。 積極推進過程考核 按照職業(yè)崗位對專業(yè)能力、方法能力和社會能力的要求，融合國家職業(yè)技能鑒定內(nèi)容與標準，制定了以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標的考核標準，采用學(xué)習(xí)過程考核、閉卷、口試、故障分析、實際操作、生產(chǎn)實踐等多種考核形式，實現(xiàn)知識應(yīng)用考核與實踐操作相結(jié)合、校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合、過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，構(gòu)建了學(xué)生、教師、現(xiàn)場專家共同參與、以能力考核為主、涵蓋知識、態(tài)度的考核評價體系。 （二） 積極推進 基于工作過程的“教、學(xué)、做”一體化 教學(xué) 模式 構(gòu)建基于典型工作過程分析的課程內(nèi)容 基于典型工作過程分析教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的目的是以主動適應(yīng)社會需求為目標，以服務(wù)為宗 旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力和整體素質(zhì)為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力 、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。前五個學(xué)期學(xué)生以校內(nèi)為主，完成職業(yè)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)知識和職業(yè)崗位相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；第六學(xué)期在校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐。在此過程中，充分聽取企業(yè)、專家的意見，保證能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技能型人才。按企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，建設(shè)實訓(xùn)車間，以企業(yè)產(chǎn)品為載體，企業(yè)工程師為指導(dǎo)，企業(yè)管理制度為管理方式。 機電產(chǎn)品 銷售與售后 服務(wù) 1．熟悉典型機電產(chǎn)品 性能； 2．掌握銷售渠道和方法； 3．能穩(wěn)妥地解決售后 各類技術(shù)問題 、性能及使用常識； ； ； 、調(diào)試、運行和維護方面的基本知識； 。 機電產(chǎn)品 的組裝與調(diào)試 1．機械部件的組裝與 調(diào)試； 2．電氣部件的組裝與 調(diào)試； 3．整機的組裝與調(diào)試； 4．生產(chǎn)指導(dǎo)與過程控制。要求畢業(yè)生除獲得專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)證外 , 考取必要的職業(yè)資格證，并鼓勵學(xué)生考取多項職業(yè)資格證書。 二、 畢業(yè)生質(zhì)量標準 （一）專業(yè)能力、社會能力、方法能力 社會能力 具有良好的思想品德、敬業(yè)與團隊精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。 如 09 年暑假組織 07 級機電 30 多名學(xué)生到衡水海江壓濾機集 團有限公司進行頂崗實習(xí) 3 個月，效果顯著，如在該單位組織的數(shù)控編程測試中，成績前 10 名學(xué)生中我院學(xué)生占據(jù)了 7 名，企業(yè)給予很高的評價。 教學(xué)團隊建設(shè)合作：即建立由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校專家、教師組成專業(yè)教學(xué)團隊，建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”“教學(xué)團隊”，近幾年機電一體化技術(shù)專業(yè)先后聘請企業(yè) 兼職教師 11 人 ，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。 我院機電一體化技術(shù)專業(yè)每 年在制訂和修訂人才培養(yǎng)方案的過程中，都要深入企業(yè)行業(yè)調(diào)研，征求企業(yè)專家的意見，使人才培養(yǎng)貼合崗位，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。 主 參 編教材 11本 ，發(fā)表論文 20多篇 。 （二） 具體 目標 通過建設(shè)，形成具有學(xué)院和本專業(yè)特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，實行 雙證書制度，學(xué)生獲證率 100%；行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)教師共同構(gòu)建基于工作過程的課程體系， 建設(shè) 5 門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程 ，其中 1－ 2 門按省級精品課程建設(shè)標準建設(shè)，編寫特色教材 3 本；教師團隊達到 25 人 ，專兼職比例適中。因此， 衡水 企業(yè)機電人才應(yīng)立足 衡水 地區(qū)自己培養(yǎng)及對自己企業(yè)職工進行培訓(xùn)來實現(xiàn)。而目前我國裝備制造業(yè)的年產(chǎn)值就已經(jīng)超過 14 萬億， 到 20xx 年高端裝備制造業(yè)達到 6 萬億 。 機電一體化 技術(shù) 專業(yè) 專業(yè)剖析報告 衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電工程系 二Ｏ一三年 九 月 目錄 第一部分 專業(yè)概況 .................................................................................................................. 1 第二部分 專業(yè)自我剖析 ........................................................................................................... 1 ....................................................................................................... 1 .................................................................................................... 1 ............................................................................................. 3 建設(shè)的體制機制與途徑 ..................................................................... 5 ...................................................................................... 6 ................................................................................................ 8 ............................................................................... 8 .................................................................................. 11 .......................................................................................................15 ...............................................................................................19 .......................................................................................................19 、教學(xué)方法手段改革 ..............................................................................21 ............................................................................................22 ........................................................................................................................24 ................................................................................................24 ..............................................................................................................28 .......................................................................................................29 ................................................................................................30 .................................................................................................................30 .......................................................................................................30 .......................................................................................................30 ............................................................................................31 ...............................................................................................33 .......................................................................................................33 .......................................................................................................33 ............................................................................................34 .......................................................................................................35 .................................................................................................................35 .....................................................................................35 .....................................................................................36 ..........................................................................................................37 .........................................................................................37 .............................................................................................................38 ............................................................................................38 第三部分 存在的主要問題及產(chǎn)生的原因 .................................................................................39 第四部分 整改思路及措施 ......................................................................................................39 1 第一部分 專業(yè)概況 我院機電一體化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)人才需求調(diào)查分析基礎(chǔ)上，根據(jù)衡水人才市場的緊迫