有效教學的問題與對策(存儲版)
【正文】 人的有意識活動總是為實現(xiàn)一定目的而發(fā)生的。 “有效教學”的涵義 （ 1）“有效課堂教學”的原生涵義： 有效課堂教學是師生的教學行動在課堂教學中遵循教學規(guī)律的前提下有效率、有效益和有效能地達成教學目標的教學。 預設的內容、活動不留余地； 不注意觀察學生在教學過程中的反應 ； 生成的內容和活動逾越預設的目標 ； 違背預設為主、生成為輔的原則 ； 五、有效教學的實施 （一）高效備課 備學生：知識基礎；能力基礎；心理基礎。（理性與 非理性的關系） （ 6）讓學生從理解到掌握再到建構。（獨立與合作） （ 4）讓學生保持高密度和高強度的思維狀態(tài)。 教學活動與教學目標內在聯(lián)系不夠； 教學方式與教學內容的適切性不夠 ； 教學活動中學生的主體地位不明確 ； 教學過程中學生的認知路徑不豐富 ； 教學過程中教師缺乏教學藝術性。 “有效”的涵義可
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