有效教學(xué)的問題與對策(存儲版)
【正文】 人的有意識活動總是為實(shí)現(xiàn)一定目的而發(fā)生的。 “有效教學(xué)”的涵義 （ 1）“有效課堂教學(xué)”的原生涵義： 有效課堂教學(xué)是師生的教學(xué)行動在課堂教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律的前提下有效率、有效益和有效能地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。 預(yù)設(shè)的內(nèi)容、活動不留余地； 不注意觀察學(xué)生在教學(xué)過程中的反應(yīng) ； 生成的內(nèi)容和活動逾越預(yù)設(shè)的目標(biāo) ； 違背預(yù)設(shè)為主、生成為輔的原則 ； 五、有效教學(xué)的實(shí)施 （一）高效備課 備學(xué)生：知識基礎(chǔ)；能力基礎(chǔ)；心理基礎(chǔ)。（理性與 非理性的關(guān)系） （ 6）讓學(xué)生從理解到掌握再到建構(gòu)。（獨(dú)立與合作） （ 4）讓學(xué)生保持高密度和高強(qiáng)度的思維狀態(tài)。 教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)在聯(lián)系不夠； 教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的適切性不夠 ； 教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位不明確 ； 教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知路徑不豐富 ； 教學(xué)過程中教師缺乏教學(xué)藝術(shù)性。 “有效”的涵義可
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