有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展(存儲版)
【正文】 理者角色） 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 2）每一個板塊可以表現(xiàn)的主要作品 規(guī)劃版塊 教學(xué)版塊 （ 1）教師的基本信息 （ 2）教師的自我發(fā)展規(guī)劃等 （ 1）自我推薦的教案或教學(xué)設(shè)計 （ 2）自我推薦的課件 （ 3）承擔(dān)的公開課的影像等 學(xué)習(xí)版塊 （ 1）參與的進(jìn)修或培訓(xùn)活動 （ 2）正在或已閱讀書目的讀書心得或摘抄 （ 3）從同伴、管理者或?qū)＜夷抢铽@得的經(jīng)驗 （ 4）教育教學(xué)故事與敘事 （ 5）其它的學(xué)習(xí)機(jī)會與收獲 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 研究版塊 反思版塊 （ 1）教研組或年級組教研活動 （ 2）課題研究（參與或申請的課題及項目） （ 3）研究成果薈萃 (發(fā)表的論文或著作及摘要 ) （ 4）教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)問題及過程、課堂觀察記錄） （ 5）個人的教育教學(xué)理論等 （ 1）教學(xué)反思筆記 （ 2）自我的成長史分析 （ 3）名師傳記分析等 評價版塊 （ 1）階段工作的自我評價 （ 2）學(xué)校管理者的評價及對學(xué)校管理者的評價 （ 3）同行的評價及對同行的評價 （ 4）學(xué)生的評價及對學(xué)生的評價 （ 5）上交工會的提案等 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 指導(dǎo)版塊 管理版塊 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生 （ 2）指導(dǎo)教師 （ 1）班級管理 （ 2）校務(wù)管理 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 3）每一個板塊作品呈現(xiàn)的基本格式 ? 教師專業(yè)成長檔案袋有兩種形式：電子和實(shí)物 。慎重發(fā)揮成長袋的評價功能。廣大教師在研究中受益，綜合素質(zhì)得到提高，專業(yè)化成長落到實(shí)處 ? 圍繞課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動制度化、經(jīng)?；?，并取得實(shí)效。 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 ? 有效學(xué)校實(shí)踐與研究 —— ? 有效學(xué)校的理論與實(shí)踐的研究 ? 有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的研究 ? 學(xué)校如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式探索 ? 校長在形成有效學(xué)校中的作用的研究 ? 提升學(xué)校辦學(xué)品位的實(shí)踐研究 ? 發(fā)展積極的學(xué)校文化的實(shí)踐研究 ? 學(xué)校知識資源有效管理的實(shí)踐研究 ? 實(shí)施發(fā)展性學(xué)校評價的實(shí)踐研究 ? 構(gòu)建學(xué)校發(fā)展共同體的實(shí)踐研究 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 ? 有效教師實(shí)踐與研究 —— ? 有效教師內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)的研究 ? 有效教師發(fā)展環(huán)境的研究 ? 有效教師形成的基礎(chǔ)與條件的研究 ? 有效教師核心素質(zhì)的研究 ? 影響教師工作效能的因素的研究 ? 有效教師發(fā)展策略的研究 ? 有效教師發(fā)展性評價的研究 ? 有效教師與學(xué)生發(fā)展 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 ? 有效教學(xué)實(shí)踐與研究 —— ? 有效教學(xué)內(nèi)涵的研究 ? 有效教學(xué)的策略性研究 ? 有效教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)與影響的研究 ? 有效教學(xué)反思模式的研究 ? 有效教學(xué)的途徑與方法的研究 ? 有效教學(xué)中有效管理問題的研究 ? 有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計研究 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 ? 有效技能實(shí)踐與研究 —— ? 有效技能與課堂教學(xué)改革的實(shí)驗與研究 ? 有效技能與教師專業(yè)發(fā)展的研究 ? 有效技能與新課程改革的研究 ? 有效技能與學(xué)科整合的實(shí)踐研究 ? 教師有效技能的培養(yǎng)與提高的研究 ? 教師有效技能與學(xué)校教育信息技術(shù)現(xiàn)代化 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 合肥學(xué)院 ? 有效研修實(shí)踐與研究 —— ? 有效研修對教師專業(yè)成長的意義的研究 ? 有效研修的組織與管理的研究 ? 有效研修的途徑與方法的研究 ? 有效研修設(shè)計的科學(xué)性與操作性的研究 ? 教師網(wǎng)絡(luò)研修模式的研究 ? 有效研修管理與評價的研究 ? 校本研修資源的利用與開發(fā)的研究 。 ? 上述四大部分的設(shè)計目的：使教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中進(jìn)行總結(jié)和升華。不能為展示而展示，使成長袋成為一種招牌袋。 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題
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