赴清華大學(xué)管理研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)——于微細(xì)處體味清華精神(存儲(chǔ)版)
【正文】 如饑似渴地學(xué)習(xí)，我們孜孜不倦地聆聽。果然，吳教授一開口就不凡，他那滿口的京腔再加上其良好的語言表演能力，讓我們恍惚覺得在講臺(tái)上的不是一個(gè)校長、教授，而是一位說書的，首先就被吳教授那語言給俘虜了。如果一個(gè)人的大腦七大區(qū)域的功能都喪失，只要有某一區(qū)域沒有喪失功能，加以科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)一樣可以成為天才。由于視野狹窄，坐井觀天，固步自封，滿足現(xiàn)狀，接受的許多都是低檔次的，膚淺的信息，這里才真正是知識(shí)的殿堂、思想的寶庫、觀念的前沿、創(chuàng)新的課堂！“學(xué)而知之”，“學(xué)然后知不足”。這樣的一種聽課現(xiàn)象，看似老師們很認(rèn)真，專心，效果也挺不錯(cuò)。我想，我們向名師學(xué)習(xí)的不是他們的一節(jié)課，而是要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法。所以我要從兩個(gè)方面來談：真實(shí)性和有效性。 二、知識(shí)得以更新、觀念得以改變。心里裝著員工，員工才把建行當(dāng)成自己的家，有了一流的員工，才有一流的服務(wù)，有了一流的服務(wù)才有一流的客戶，有了一流的客戶才有一流的業(yè)績(jī)，有了一流的業(yè)績(jī)才有一流的績(jī)效，有了一流的績(jī)效才有一流的團(tuán)隊(duì)。大家早上好 感謝清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院給我們搭建這個(gè)平臺(tái)，感謝安順市人們醫(yī)院的大力 支持，感謝我們血站的領(lǐng)導(dǎo)給予我們的這次機(jī)會(huì)，讓 已不年青的 我們 有幸成步入了 “水清木華，鐘靈毓秀” 這所所有有志之士都?jí)裘乱郧蟮母叩葘W(xué)府學(xué)習(xí) 。通過討論交流，加深了感情，了解了各自單位的經(jīng)營狀況，溝通了雙方的信息，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)是必然的，應(yīng)該在用上多下功夫，用好比學(xué)好更重要，這就是我們應(yīng)該樹立的良好學(xué)習(xí)理念。 一、緊張簡(jiǎn)明的培訓(xùn)形式、我仿佛又回到軍校學(xué)習(xí)生活。我也有這樣的 6 疑問，所以我追上一個(gè)小男孩，這節(jié)課上過嗎？小男孩說：這是第三節(jié)?！蔽覀儾荒芾稀肮颉敝犝n，我想應(yīng)該“站”著聽，而且要“站”直了聽。的確，時(shí)下，模仿名師的課堂教 學(xué)成了我們 5 一線教師最流行的新潮，當(dāng)我們面對(duì)名師的時(shí)候，恰恰做了“買櫝還珠”般的傻事，執(zhí)迷于“一招一式”的摹仿，忘卻了探究名師之所以成為名師，其背后的特定的文化背景、他們對(duì)學(xué)科的獨(dú)特感悟、獨(dú)到見解、文化底蘊(yùn)、人格魅力、精神風(fēng)貌和精神境界。 《多元智能理論》對(duì)我們的啟示： a、突破傳統(tǒng)的“智力觀”，拓寬我們培養(yǎng)成功人才的視野； b、改變傳統(tǒng)的“評(píng)價(jià)觀”，樹立人人都能成才的觀點(diǎn)； 4 c、改變傳統(tǒng)的“教育觀”，建立起學(xué)生全面發(fā)展的觀念 . 教師的教育思想要與時(shí)俱進(jìn) 通過此次學(xué)習(xí)，覺得自己的知識(shí)恐慌空前加大。每個(gè)人都有包 括邏輯智能、語言智能、自然探索智能、空間智能、人際智能、內(nèi)省智能、音樂智能、運(yùn)動(dòng)智能這樣八種智能。吳昌順教
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