【正文】 及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了這一智能，所以成功了。教育專家吳非先生曾說過：“我美麗 ，因?yàn)槲以谒伎肌? 思路一打開首先浮現(xiàn)在腦海里的是這樣的一些詞句： “學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用”； “思想是一種啟發(fā)不是教條”； “思想決定未來”； …… 這些詞句象一股清醇的 氣息滲入我的腦海，在影響著我的思維、轉(zhuǎn)變著我的觀念，使我的思路清新而開朗，我感覺到這次培訓(xùn)受益非淺。 我們是一家人，我們卻不認(rèn)識(shí)，“破冰”一個(gè)新鮮的表達(dá)方式，學(xué)員們一種簡(jiǎn)單的破冰介紹，縮短了我們之間的距離，了解了雙方的情況。 “相互補(bǔ)臺(tái)、好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)、必定垮臺(tái)”，這是一句樸實(shí)真切的心里話，它道出了班子團(tuán)結(jié)的方法和重要性。 所以我要說“課堂無錯(cuò)要不得！” 有一句老話說得好“人生自古誰無錯(cuò)！”。但我倒覺得并不是什么好事。如“周周”由于一次高燒他的腦部的邏輯智能區(qū)域、語(yǔ)言智能區(qū)域等的功能基本喪失。海納百川、有容乃大；潛移默化、耳濡目染。 學(xué)習(xí)體會(huì) 快樂的清水 這次培訓(xùn)，既有政治理論知識(shí)，也有經(jīng)濟(jì)、法律、行政管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)；既有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，又有心理疏導(dǎo)，既有文字講解，又有音樂、圖片演繹。每個(gè)人都有包 括邏輯智能、語(yǔ)言智能、自然探索智能、空間智能、人際智能、內(nèi)省智能、音樂智能、運(yùn)動(dòng)智能這樣八種智能。的確，時(shí)下，模仿名師的課堂教 學(xué)成了我們 5 一線教師最流行的新潮，當(dāng)我們面對(duì)名師的時(shí)候，恰恰做了“買櫝還珠”般的傻事，執(zhí)迷于“一招一式”的摹仿，忘卻了探究名師之所以成為名師，其背后的特定的文化背景、他們對(duì)學(xué)科的獨(dú)特感悟、獨(dú)到見解、文化底蘊(yùn)、人格魅力、精神風(fēng)貌和精神境界。我也有這樣的 6 疑問，所以我追上一個(gè)小男孩，這節(jié)課上過嗎？小男孩說：這是第三節(jié)。學(xué)習(xí)是必然的，應(yīng)該在用上多下功夫，用好比學(xué)好更重要，這就是我們應(yīng)該樹立的良好學(xué)習(xí)理念。大家早上好 感謝清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院給我們搭建這個(gè)平臺(tái)，感謝安順市人們醫(yī)院的大力 支持，感謝我們血站的領(lǐng)導(dǎo)給予我們的這次機(jī)會(huì)，讓 已不年青的 我們 有幸成步入了 “水清木華，鐘靈毓秀” 這所所有有志之士都?jí)裘乱郧蟮母叩葘W(xué)府學(xué)習(xí) 。 二、知識(shí)得以更新、觀念得以改變。我想，我們向名師學(xué)習(xí)的不是他們的一節(jié)課，而是要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法。由于視野狹窄，坐井觀天，固步自封，滿足現(xiàn)狀，接受的許多都是低檔次的，膚淺的信息，這里才真正是知識(shí)的殿堂、思想的寶庫(kù)、觀念的前沿、創(chuàng)新的課堂！“學(xué)而知之”，“學(xué)然后知不足”。果然，吳教授一開口就不凡，他那滿口的京腔再加上其良好的語(yǔ)言表演能力，讓我們恍惚覺得在講臺(tái)上的不是一個(gè)校長(zhǎng)、教授，而是一位說書