赴清華大學(xué)管理研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)——于微細(xì)處體味清華精神(編輯修改稿)
2024-10-15 16:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，固步自封，滿足現(xiàn)狀，接受的許多都是低檔次的，膚淺的信息，這里才真正是知識(shí)的殿堂、思想的寶庫(kù)、觀念的前沿、創(chuàng)新的課堂！“學(xué)而知之”，“學(xué)然后知不足”。社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代、龍崗教育的適應(yīng)和融入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想問題、干事情，很多還是在憑經(jīng)驗(yàn)、靠感覺、依傳統(tǒng)、按定式，與社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展差距較大。 每一天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師或?qū)＜?，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到 思想火花的撞擊與迸發(fā)。專家們的那些具有前沿性、時(shí)效性、拓展性的講座深深地吸引了我；他們深入淺出，鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述感染著我；他們熱情開朗、平易近人的態(tài)度溫暖著我。他們的講座給了我太多的感悟和啟迪 ! 同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情 ,也留下了太多的思索！ 作為教師，你會(huì)聽課評(píng)課嗎？ 許多教師都很喜歡聽名師的課，一聽說哪里有名師開課，總是千里迢迢趕過去一睹名師的風(fēng)采。而且聽了名師的課之后，都愛模仿，生搬硬套他們的教案，但是結(jié)果教學(xué)效果卻不理想。的確，時(shí)下，模仿名師的課堂教 學(xué)成了我們 5 一線教師最流行的新潮，當(dāng)我們面對(duì)名師的時(shí)候，恰恰做了“買櫝還珠”般的傻事，執(zhí)迷于“一招一式”的摹仿，忘卻了探究名師之所以成為名師，其背后的特定的文化背景、他們對(duì)學(xué)科的獨(dú)特感悟、獨(dú)到見解、文化底蘊(yùn)、人格魅力、精神風(fēng)貌和精神境界。 回顧我們平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽、評(píng)公開課，聽課時(shí)大家都 在專心地聽，然后埋頭在聽課筆記本上拼命地記著，生怕落掉一句一字，恨不得把老師、學(xué)生說的每一句話都原原本本地記錄下來(lái)。這樣的一種聽課現(xiàn)象，看似老師們很認(rèn)真，專心，效果也挺不錯(cuò)。但我倒覺得并不是什么好事。在你死命地記著課堂記錄的時(shí)候，腦子里是一味地接受，而沒有自己的思考，沒有自己的判斷，對(duì)于課中值得思考的東西，值得商榷的東西你根本不可能有閑暇顧及。因此，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，難以讓老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中真正受益。這樣的聽課我認(rèn)為是“跪”著聽課，對(duì)于老師的幫助，我想可能就是模仿而已。教育專家吳非先生曾說過：“我美麗 ，因?yàn)槲以谒伎??！蔽覀儾荒芾稀肮颉敝犝n，我想應(yīng)該“站”著聽，而且要“站”直了聽。在聽課的時(shí)候，帶著你的思考，帶著你的判斷，邊聽，邊記，并且邊把你的見解及時(shí)在旁邊寫寫劃劃，讓你的聽課筆記上留下的不僅僅是教學(xué)過程，還要有你對(duì)課的鑒賞、理解和思考。我想，我們向名師學(xué)習(xí)的不是他們的一節(jié)課，而是要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法。只有這樣，才能真正地提高自己。 要想使教研活動(dòng)突破這種局面，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。引用華應(yīng)龍教授的話“
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