【正文】 分，也讓我對自己的事業(yè)多了幾份信心。這就需要班主任多在平時下功夫。 建立健全管理制度，加強圖書角的管理 建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內容。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況，如有沒還的，對照一下借書表，然后催促沒還書的同學 抓緊還書就可以了。如：早晨到校時，不少學生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來走去。 家校聯手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習慣的作用。 記得有位教育專家說過這樣一句話 —— 教育要走進學生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學生擺事實，講道理，告誡學生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學習天天向上，要做一個有用的人??然而還是有學生不求上進，不能遵守校紀班規(guī)，不去按照我們所要求的做，成績還是上不去，即使我們動用“殺手锏” —— 紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。 三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學生知行合一。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學，而這并不是真正的民主。 通過這些活動慢慢讓學生從不情愿、無可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養(yǎng)成了。 第一，主題：近。如在三年級時，我班開展了《讓我有雙明亮的小眼睛》活動，選擇小學生近視這個話題，用貼近孩子日常學習、生活的 3 個小游戲，體驗近視眼的不便，雖然造成學生近視的原因很多，但這次活動我們只關注了小學生最容易形成近視的書寫姿勢不正確、長時間看電視玩電腦、不注意做好眼保健操三個主要原因，引導學生在這三個方面進行注意和改進，切實達到引導學生積極預防近視的目的。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此 ,”龍頭”建設應是班主任的首要工作。學生都是帶著”成龍”的良好愿望踏進學校的。 234 。作為班主任如何促好帶頭呢 ?我認為應做好下面幾項工 作：一是逐步放”權”鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載 讓班長負責班級工作并及時匯報班工作，讓生活委員負責班會費管理、宿舍衛(wèi)生、紀律管理等；二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持”龍頭”隊伍的先進者。 做好三個環(huán)節(jié)的工作：就是建設”龍頭”、抓好”苗 頭”、轉化”后頭”。 二，內容：小。學生通過活動可以獲得真切而豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的思想觀念和道德價值取向。而犯錯誤的同學要為大家服務，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。 改善評價機制 不可否認我們的評價機制引領著學生的發(fā)展方向，學生往往從老師家長的評價中，產生相應的認識。有時候，條條大道理，不如區(qū)區(qū)小故事。近兩年的觀察看，效果還是不錯的。你試試看？”后來的早讀紀律越來越好，黑板上表現優(yōu)秀的同學越來越多，當然，只要名字被寫在黑板上的，就會加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養(yǎng)成讀書習慣。這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。接下來的借書登記也特別簡單，只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。教室內不大聲說話，不奔跑，不活動，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。為了幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，讓他們學有方向，趕有目標，我就利用學校每兩周一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。所以對于一些屢犯錯的孩子，作為班主任首先應該樹立家長對孩子的信 心看到孩子還有希望的，讓她們明白你的電話不是在告狀而是對孩子的一種關心，這就需要老師能發(fā)現孩子的優(yōu)點，及時關注孩子的點滴進步，在和家長溝通時多聊聊這些讓他們感受到你對孩子的關心，進而當老師提出對孩子及家長的期望時，他們也就很容易接受了。 抓住契機，鼓勵上進。孩子犯錯是難免的，但我從不當著同學們的面說她，而是利用她送作業(yè)本的機會毫不留情面的面對面的交流，嚴重時她甚至被我說的淚如雨下，但是我欣喜的發(fā)現這孩子做事卻越來越積極了，課堂上你總會發(fā)現她高高舉起的手，我講的話她都會用筆記本一一記下，努力照做?！睈?，是班主任與學生之間溝通交流的最好藥方，這無可厚非 ，正所謂“親其師，信其道。 喜歡汪國真的一句詩，不知大家是否喜歡，但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。對表現好的同學在上面獎勵一顆星 —— 也就是為班級之樹長出了一片葉子。 小學班主任在經驗交流會上的發(fā)言稿 4 尊敬的各位領導、老師：大家好！ 說到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。比方在衛(wèi)生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；前門由王欣同學打掃，后門由鞏薇同學打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，學生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的平安就可以了，因為分工明確，干起來就有積極性；作業(yè)由本學習小組長負責檢查，然后將作業(yè)情況報給班長，班長多篇后交給我。 雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領情。我經常要求學生手臉要干凈，衣服穿得要整潔，從小使學生養(yǎng)成良好的個人習慣。 第三、養(yǎng)成教育的問題 說到衛(wèi)生管理，就不得不說下養(yǎng)成教育。經過一系列的努力，我發(fā)現付出還是有收獲的，雖然有時很艱苦，但看著孩子們成長，自己心里也就多了一份動力。 在我短短一年的班主任工作經歷中，我主要從以下幾個方面著手工作的工作。我敢肯定地講，我們大家都具備了這種基礎，我認識的很多專家（包括國家級專家）最初還遠不如我們呢。所謂“聞道有先后，術有專攻”，要有信心，虛心承認自己的落后， 再腳踏實地地在實踐中不斷積累是我們不落后于人的最好辦法?！苯痰倪^程也就是學的過程，教與學是彼此相長、互相促進的。我們應該坦然接受教育所能帶來的所有結果。血氣方剛時，敢想敢做，卻不好好想想孔子的教誨 —— 過尤不及。教育是很有藝術性的行為。他們征服學生的法寶是發(fā)自內心的、自然流露出來的對教育事業(yè)的赤誠、對學生的慈母般的愛 —— 一種沒有任何矯揉造作、不加任何掩飾的愛。 二、 培養(yǎng)愛心，在情感陶冶中教育愛是教育的靈魂，是班主任工作的靈魂。通俗地講，如果我們是為了賺多少錢而教，那我們肯定血本無歸了！但是如果我們是為了教育者本人的榮譽而教，我們就一定能獲得榮譽嗎？回答是否定的。那樣的教育學生是不買帳的，那樣的教育是對于人性的摧殘，是與人的發(fā)展相對立的。而所謂的“小人之學”是基于某種實惠、著眼于 眼前實際利益的短期行為，是人們物欲導致的結果，是庸俗的事情。曷足以美七尺之軀哉！古之學者為己，今之學者為人。 喜歡汪國真的一句詩，不知大家是否喜歡，但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。對表現好的同學在上面獎勵一顆星 —— 也就是為班級之樹長出了一片葉子。 小學班主任在經驗交流會上的發(fā)言稿 4 尊敬的各位領導、老師：大家好！ 說到班主任， 大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。比方在衛(wèi)生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；前門由王欣同學打掃，后門由鞏薇同學打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，學生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的平安就可以了，因為分工明確，干起來就有積極性；作業(yè)由本學習小組長負責檢查，然后將作業(yè)情況報給班長，班長多篇后交給我。 雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老 師只一味的付出，學生視而不見，毫不領情。我經常要求學生手臉要干凈，衣服穿得要整潔，從小使學生養(yǎng)成良好的個人習慣。 第三、養(yǎng)成教育的問題 說到衛(wèi)生管理，就不得不說下養(yǎng)成教育。經過一系列的努力，我發(fā)現付出還是有收獲的，雖然有時很艱苦，但看著孩子們成長，自己心里也就多了一份動力。 在我短短一年的班主 任工作經歷中，我主要從以下幾個方面著手工作的工作。 在前一陣的工作中，雖然自己有很多的想法，但是實施起來卻很難，有些在實施后，卻沒有受到良好的成效，感覺時間總是不夠用，不能把時間充分利用起來，心有余而力不足，這大概是缺乏經驗所造成的。再一個就是激發(fā)他們相互學習和幫助的積極性，采用優(yōu)生輔導差生的方式促進后進生的學習，比如：每小組挑選兩個學習組長，對平時學習有困難的學生課外輔導。針對亂扔垃圾現象，及時給予批評、教育，形成講衛(wèi)生的意識。 首先，對于個人儀表、穿著等嚴格要求?！闭n間的時候我總是和學生玩在一起，尤其是實施素質教育以來，在大課間，我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點，不如學生的地方要大膽供認，不要覺得不好意思，只有這樣學生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。 在制訂各項班規(guī)的時候，我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去 制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。 我的發(fā)言完了，謝謝大家。 在此情感基礎上，我在墻壁的版面上建立了“班級之樹 —— 光榮榜”。 班級就像一個小社會，這里有管理者，有被管理者，有朋友，有同學，有燦爛的笑容，有委屈的淚水，學生們走出家庭，來到這個小社會實習，之后才能更好的適應大社會。口耳之間，則四寸耳。我理解，所謂“君子之學”，就是基于身心健康、著眼于長遠利益的學習行為，是人的發(fā)展的需要，是哲學層面上的問題。很難想象，一個自己不學習的人怎么去教育他人，那教育的效果是可以預見的，必定是應付，必定是一種生硬地強加的行為。教育是一種長遠的行為，來不得半點急功近利。今天，我在這里大談“君子之學”，提倡快樂教育，就是要明確提出，一個明智的教育者，要學點教育學，從教育的根本目的上去思考問