【正文】 得有點像，哪像呢？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供了良好的鋪墊。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫， 6 個表示體育運動的詞語和一首兒歌。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自 選生字匯報，這樣做，學(xué)生的自主權(quán)大了，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)富有個性色彩，這樣既提高了學(xué)生的識字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力，從而使學(xué)生在自主識字中，感受成功的樂趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。通過這篇課文的教學(xué)，要學(xué)生不僅能正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學(xué)生在有限的時間里認(rèn)識 9 個生字。通過帶拼音讀，去掉拼音讀 。根據(jù)及時復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強鞏固。這時的學(xué)生都被 2021 年北京奧運會的會徽標(biāo)志 所吸引了，并沒有達(dá)到我所期望的復(fù)習(xí)生字的要求。又如計算 53 時，先想 5 可以分成 3 和幾。一般是先講加法，后講減法。對于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。脫離生活現(xiàn)實的需要學(xué)習(xí)計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思：小學(xué)語文課堂教學(xué)的誤區(qū)與反思 如果學(xué)生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創(chuàng)新。其實，通過這節(jié)課，本來教師可讓學(xué)生充分思考，以激發(fā)他們對青蛙的觀察熱情，貼近大自 然，使他們依據(jù)所見所聞所感，充分地表達(dá)。 學(xué)生 3：老師，我覺得不是做什么事都要誠實，有時候也可以不誠實。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，善于抓住時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦。我們不應(yīng)該帶有“什么什么不是語文課要解決的問題”這種錯誤觀念?！闭Z文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機， 才有活力。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨特的體驗，發(fā)揚了他們的個性。 一、《手捧空花盆的孩子》教學(xué)案例片段 老師：手捧空花盆的孩子 —— 雄日最終成為受人尊敬與愛戴的國王是因為他誠實，那同學(xué)們回想一下自己，你是一個誠實的孩子嗎？誠實的你有什么高興的事跟大家分享一下嗎？ 學(xué)生 1：我在家里撿到了十塊錢，當(dāng)時想偷偷藏起來，自己留著以后買零食吃的，后來還是主動交給了爸爸，爸爸媽媽都夸我是一個誠實的好孩子，并獎給我買了一件新玩具，我非常高興！ 學(xué)生 2：有一天，我在門前踢球時，將鄰居家的窗戶給打碎了，我馬上回家告訴了媽媽，媽媽買了一塊新玻璃賠給了鄰 居家。 筆者曾聽了一節(jié)“小蝌蚪找媽媽”的課，課后學(xué)生說全讀懂了。現(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓學(xué)生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學(xué)習(xí)加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。 計算要與解決問題緊密結(jié)合 把計算與解決問題緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握計算方法的同時，不斷提高解決問題的能力。然后，讓學(xué)生比較它們的異同點，逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。 10 以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。由于，這個識字游戲沒有示范，只是輕描談寫地說了一下規(guī)則，所以，學(xué)生玩起來就比較費時。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn) ，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友?，F(xiàn)在，我就將今后要努力的方向說一下： 在識字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過看圖說話，引出新詞語。以后在這方面要加強學(xué)習(xí)。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿出生字卡片，自由選擇愿意識記的字、自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機地結(jié)合起來?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面?！恫賵錾稀方虒W(xué)反思 當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。通過實驗操作，培養(yǎng)了學(xué)生運用科學(xué)的態(tài)度分析事理的能力，培養(yǎng)了學(xué)生敢于懷疑、敢于實踐的科學(xué)求真精神。 [附題二 ]請你課外閱讀一個關(guān)于烏鴉的故事，下次舉行讀書匯報會時匯報。 師：看來同學(xué)們是喜歡上這只烏鴉了。 生：小翅膀抱起瓶子來喝。 片段二采用的是板狀結(jié)構(gòu)設(shè)計?，F(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式來讀 — 讀。如果讀得太重，那么小石子就會把瓶子砸破，所以要“小心”一點讀。哪個同學(xué)再來讀一讀這句話，要能讀出焦急的心情。 第五篇：烏鴉喝水 《烏鴉喝水》教學(xué)反思 這篇課文，對于一年級學(xué)生來說，理解故事內(nèi)容不是重點，更算不上難點。如果你 是一位智者，那么就應(yīng)該堅持自己的真理，讓智慧屬于自己，用智慧來幫你完成一切。就像今天的我們，也包括我。 第四篇：烏鴉喝水讀后感 讀《烏鴉喝水》有感 /r/n 在我童年知識已開、頗能認(rèn)字以后，讀的第一篇故事就是《伊索寓言》里的《烏鴉喝水》篇章。通過這個故事，使我感覺烏鴉是一只愛動腦筋、注意觀察周圍環(huán)境的小鳥。 烏鴉喝水讀后感 50 字 4 用石子喝水又臟又累，而用吸管喝水又干凈又輕松。 告訴我，遇到困難時，不要只想爸爸媽媽，先要自己想辦法，愛動腦筋的小孩最棒！ 烏鴉喝水讀后感 50 字 2 《烏鴉喝水》講述了是一只烏鴉是如何想辦法找到水喝的故事。《“烏鴉喝水”》的故事，將使我受益終身。 其中我也明白了一個道理，有困難要用智慧去克服。無奈的它搬起一塊石頭，想把瓶砸破，但是，這個瓶子十分堅固，砸不碎，不巧還掉進(jìn)水里。智慧是火焰，讓 你的心靈和思想騰起征服一切的烈焰 。中國有句諺語“鳥靠翅膀獸靠腿，人靠智慧魚靠尾”是的，每一個人的頭腦中都存在著智慧，就考驗人們是否能夠?qū)⑦@種智慧挖掘出來，智慧是一層窗戶紙，只有勇于捅破，才能見到美好的明天 。 問題一：兩種課堂結(jié)構(gòu)的