【正文】 了良好的鋪墊。這里探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用與漢字科學(xué)緊密聯(lián)系，是對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的語文教育要遵循語文教育規(guī)律的理念的具體落實(shí)，也是對漢字文化底蘊(yùn)的充分挖掘。這是以人為本思想的具體體現(xiàn)。這已經(jīng)不是一般意義上的閱讀與理解，而是在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對文本的超越。 反思： 片段一的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師結(jié)合文本雖然作了適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生思維也得到了一定的培養(yǎng)，但深度和廣度還是不夠的。 [附題一 ]“編一編” —— “有一天，烏鴉又口渴了，到處找喝。 (出示幻燈片：烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法， — 個 — 個石子放，困難再大也不 怕。 生：烏鴉，你很了不起，能想出這么好的辦法來喝水。 生：用吸管插進(jìn)去再喝。 生：我覺得烏鴉很了起，很有智慧。學(xué)了這篇課文，你 們覺得這是只怎樣的烏鴉 ?生：我覺得烏鴉很聰明，很會想辦法。 片段一采用的是線型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 ) 師：有哪位學(xué)生自告奮勇到臺前來讀一讀 ?(生比賽朗讀 )師： (出示教具： 瓶子、小石子 )誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看 ? 生： (演示實(shí)驗(yàn)，另一學(xué)生配合解說。 師：是啊，讀課文時，還要注意讀出人物的心情。來，你給大家示范瀆一讀。 (教師隨機(jī)出示幻燈片 )師：同學(xué)們，這句話很長，讀好它不容易。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會朗讀，一問一答，按部就班，整個課堂有條不紊，環(huán)環(huán)相扣。 )師：同學(xué)們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過高山，飛過大海，飛過平原，最后才找到水。 多次教學(xué)，不斷反思，我深切體會到，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響?，F(xiàn)在的我們應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)知識，將知識化為智慧的馬達(dá)，讓智慧在我們的心中充分的發(fā)揮出它的光和熱。既不匯露國家機(jī)密，又保持了應(yīng)有的禮貌。我們?nèi)祟惒灰彩侨绱藛??/r/n 人類有時因?yàn)橐粫r的愚蠢，一時的疏忽就會釀成大禍。我們從小就慣成了衣來伸手、飯來張口的習(xí)性，大多數(shù)孩子都不能自立，做事不成不是叫“媽媽”就是叫“爸爸”，有時連“爺爺”呀、“奶奶”呀這兩位老人家都叫上，這時想起是多么可笑啊 !/r/n 堅(jiān)持不懈的烏鴉，我們都要向你學(xué)習(xí) !/r/n 【相關(guān)文章】烏鴉喝水讀后感 /r/n 智慧是寶藏，等待你挖掘沉睡的資源 。從中，它體會到了一個道理：困難是塊試金石，只要你認(rèn)真去思考，你就會成功。烏鴉多高興呀，它連忙伸了伸嘴卻什么也喝不著，就是因?yàn)樘鞖夂軣?，水都蒸發(fā)了，水十分地淺，烏鴉不服氣，面對一次次挫折，它還在旁邊想辦法。 烏鴉喝水讀后感 50 字 5 最近看了《“烏鴉喝水”》的故事 只有善于利用周圍的資源，不斷努力與創(chuàng)新，才能有更大的發(fā)展和進(jìn)步。 烏鴉喝水讀后感 50 字 3 今天我有感情的朗讀了《烏鴉喝水》這篇課文，很快就知道了烏鴉是用小石子放到瓶子里的辦法，水慢慢升起烏鴉才喝的水的。 第三篇：烏鴉喝水讀后感 50字烏鴉喝水讀后感 50字 1 今天早上我看了一篇烏鴉喝水的寓言故事，我從中學(xué)到智慧的力量是無窮的。 烏鴉喝水讀后感 50 字 5 最近看了《“烏鴉喝水”》的故事 只有善于利用周圍的資源，不斷努力與創(chuàng)新，才能有更大的發(fā)展和進(jìn) 步。 烏鴉喝水讀后感 50 字 3 今天我有感情的朗讀了《烏鴉喝水》這篇課文，很快就知道了烏鴉是用小石子放到瓶子里的辦法，水慢慢升起烏鴉才喝的水的。烏鴉喝水讀后感 50字（精選五篇） 第一篇：烏鴉喝水讀后感 50字 烏鴉喝水讀后感 50 字 1 今天早上我看了一篇烏鴉喝水的寓言故事，我從中學(xué)到智慧的力量是無窮的。 我一定要向它學(xué)習(xí)，做個愛動腦筋、善于發(fā)現(xiàn)問題的好學(xué)生。 所以，正如烏鴉妹妹所說，我們不應(yīng)該一味地去模仿，而應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新。小烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，可是水不多，瓶口又小，喝不到水，它看見旁邊有許多小石子，它想出了辦法，把小石子一個一個地放進(jìn)去，水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。 我一定要向它學(xué)習(xí)，做個愛動腦筋、善于發(fā)現(xiàn)問題的好學(xué)生。 所以，正如烏鴉妹妹所說，我們不應(yīng)該一味地去模仿，而應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新。 /r/n 這篇文章主要講了，有只烏鴉口十分地渴，于是，它飛到了井邊，發(fā)現(xiàn)井旁有個瓶子。嘿，有辦法了，它叨起一塊塊石頭，一大一小，終于把瓶子里的水給漲上來了，它也喝到了甜甜的水。 /r/n 現(xiàn)在的孩子中，哪一個不是依靠自己的家人 ?哪一個孩子，把堅(jiān)持不懈的心理當(dāng)做現(xiàn)實(shí) ?都沒有。只有善于思索，擁有智慧的人，才會取得人生的成功 !/r/n 《烏鴉喝水》這個故事大家并不陌生吧，聰明的小烏鴉憑借著自己的智慧，將石子叼到瓶子里，終于喝到了瓶子里那少的可憐的水，這難道不是智慧的表現(xiàn)嗎 ?如果小烏鴉沒有想到用石子智慧來解決自己的口渴，那么它也許就會渴死。 /r/n 在一次記者招待會上，一位西方記者問同恩來：“中國人民銀行的資金有多少 ?”周恩來機(jī)智地將當(dāng)時人民幣面額總數(shù) 18 元 8 角 8 分作答。 /r/n 智慧是一套嚴(yán)密的知識體系而被稱為神秘的成果，當(dāng)然與人類已經(jīng)擁有的知識體系密切相關(guān)。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀體悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過朗讀讓學(xué)生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，讀懂 故事闡述的基本道理，拓寬知識視野，豐富語言積累。 師： (出示烏鴉頭飾 )誰來表演這只到處找水喝的烏鴉 ?生： (戴頭飾，做小鳥飛動作。(生再讀句子 )(后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上是按“教師出示句子，學(xué)生朗讀表演”的程序進(jìn)行。 師：還有哪些同學(xué)也喜歡讀這句話 ?我們一起來讀一讀。 師：你說得太有道理了，看來你是我的小老師。 師：看來你瀆懂了“漸漸” — 詞的意思，你能結(jié)合動作表演朗讀嗎 ? 生 3：我覺得“烏鴉就喝著水了”要讀出高興的語氣。 生： (用不同的方式朗讀：找朋友讀，小組合作讀，個人表演讀等。 片段二的教學(xué)，教師盡力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)為：尊重了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，學(xué)生合作