【正文】 情操，培養(yǎng)其審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。 閱讀的方法要具體化 我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維。這樣，可以讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì)，分享成功的喜悅，既發(fā)展了個(gè)性，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。修訂是在去年教育部委托各地教研中心對(duì) 42個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿情況調(diào)查和華東師大數(shù)據(jù)中心進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性是一個(gè)整體，兩種特性是有機(jī)地統(tǒng)一在語(yǔ)文學(xué)科中的，而不是簡(jiǎn)單的拼盤或疊加。 第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿范文 在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。 二、學(xué)生良好的寫(xiě)字、識(shí)字習(xí)慣 小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中，提出書(shū)寫(xiě)的具體的要求，并長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。 教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺(jué)地識(shí)記。 四、有問(wèn)題要及時(shí)的提問(wèn)題 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。 廣泛開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功 夫的。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。 一、打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系 課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書(shū)、交流，而對(duì)寫(xiě)字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，且指導(dǎo)不夠到位。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。 課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。只要求，不展示，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí)，就能在實(shí)踐中逐步解決。而且相比較以前來(lái)說(shuō)，有著諸多可喜的變化。堅(jiān)持每天讀課外書(shū)至少 40 分鐘，每周認(rèn)真完成日記、做好讀書(shū)筆記。 機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法。 復(fù)習(xí)階段，往往側(cè)重于知識(shí)本身的積累與語(yǔ)文能力的提高，而往往忽略一些語(yǔ)文基本功方面的訓(xùn)練。進(jìn)行強(qiáng)化，注意系統(tǒng) 性。以課文為主， 一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。 復(fù)習(xí)過(guò)程的組織方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 作文水平有待加強(qiáng)。 第五篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！今天，我們?cè)谝黄鸸餐芯刻接懕緦卯厴I(yè)班工作。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這些是前進(jìn)中的問(wèn)題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。同意“多認(rèn)記牢，少寫(xiě)寫(xiě)好”的觀點(diǎn)。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。一是交際要有幾次來(lái)回話，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結(jié)，資料翔實(shí)、系統(tǒng)，可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，成效是顯著的。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題，得出了肯定的認(rèn)識(shí)：低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)？低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開(kāi)放？低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識(shí)到，在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng)，低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。 以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我要做的教育教學(xué)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見(jiàn)，幫助我實(shí)現(xiàn)更美的育才夢(mèng)。 二、教學(xué)工作 這里我想講主要的 .兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是抓基礎(chǔ)，要求學(xué)生 課文必須讀通順過(guò)關(guān)，每課詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)課文有感情朗讀過(guò)關(guān)，每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過(guò)關(guān)，每日作業(yè)認(rèn)真對(duì)待等。 老師還要鼓勵(lì)學(xué)生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人 。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，及時(shí)糾正和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后要求學(xué)生熟讀成誦。 注意握筆姿勢(shì)。學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書(shū)的巨大威力感興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字訓(xùn)練不存在要不要的問(wèn)題，而是如何進(jìn)行、如何有效的問(wèn)題。要在繼承優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革。 巢宗祺等三位國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組成員首先在會(huì)上介紹了教育部近期語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂情況。要以讀為中心，在讀懂課文的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也一時(shí)難于解答。教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地喚起學(xué)生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《格林童話》等，閱讀時(shí)他們可以借助書(shū)中的拼音識(shí)字，結(jié)合精美的彩圖，走進(jìn)美妙絕倫的童話世界。學(xué)生的求知欲強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣也深了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？針對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子，我試著歸納了幾點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究 提升自主閱讀能力 “學(xué)起于思，思源于疑。 感謝大家對(duì)教材編寫(xiě)和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。方向是正確的。 有老師問(wèn)，如何把握認(rèn)、寫(xiě)的不同要求？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)，搬了家仍然認(rèn)識(shí)，以便于閱讀。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。尤其是一年級(jí)，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。教師要帶頭寫(xiě)好字，不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。 這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任。這個(gè)環(huán)節(jié)是很難檢測(cè)的，那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們，讓他們先養(yǎng)成習(xí)慣先；查，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì)想辦法查閱很多的資料，并且還會(huì)做相應(yīng)的摘抄。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 2 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！ 今天我們聚集在一起，很榮幸對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會(huì)中學(xué)到更多的東西，爭(zhēng)取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。質(zhì)疑本來(lái)就是創(chuàng)新的基矗教學(xué)中要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要把課外的識(shí)字活動(dòng)和平時(shí)的課文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，