【正文】 生紛紛打開書本，想趕快讀一下這個故事。比如，在《一株紫丁香》一課中，我就選擇采用情景教學(xué)的模式，從網(wǎng)上下載關(guān)于紫丁香的影視資料，然后播放給學(xué)生看，讓學(xué)生親眼見識紫丁香的美麗。那么，如何才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要呢 ?如何向課堂要質(zhì)量呢 ?這些問題一向縈繞在我們每一位教師的心中。在這種情景下，教師在教授課文時又怎能到達(dá)使學(xué)生最容易理解的程度呢 ?這就需要我們 多動腦筋 了，從而才能使我們能夠利用僅有的一點(diǎn)自制教具、簡陋的教室、破舊的桌椅，讓視野狹窄的鄉(xiāng)村小學(xué)生獲得更多的知識，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有思考性、探究性、趣味性以及能夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題和討論性練習(xí)。由此可見，民主和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的重要前提。所以，教師在課堂上要善于點(diǎn)撥、啟發(fā)，有目的地預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的問題，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解課文的核心資料，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說出自我想說的話。在激發(fā)興趣同時，教師要因勢利導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計不一樣的問題讓不一樣層次的學(xué)生來解決。教師朗讀指導(dǎo)不到位??以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的進(jìn)取性，發(fā) 揮每個成員的最大潛力。學(xué)生以小組為單位，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑 (在小組內(nèi)不能解決的 )在展板上展示出來，供大家評閱、學(xué)習(xí)、交流。以學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。閱 讀交流課的上法： ，完成閱讀，寫出收獲。課堂教學(xué)改革，有利于落實(shí)課標(biāo)要求，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心，讓學(xué)生愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題 孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下，讓學(xué)生探究閱讀資料， 在這種強(qiáng) 烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。其次是減少看電視、上網(wǎng)時間，多讀書。 四、以有效的閱讀問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生的閱讀本事 有效的閱讀問題是提升閱 讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章資料，感悟作者情感的切入點(diǎn)。 思想方面，政治立場堅定，熱愛祖國，擁護(hù)當(dāng)?shù)母黜?xiàng)方針政策。為成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員而不懈奮斗。為人真誠熱情，樂于助人。適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，努力把自己的工作做的更好。給我感觸最深的還是認(rèn)真的態(tài)度。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，回收翹望，有優(yōu)點(diǎn)可待繼承發(fā)揚(yáng)，還有不足需學(xué)習(xí)改進(jìn) 。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。 當(dāng)然，我還有很多不足之處，說話 做事粗技大葉。實(shí)習(xí)過程單位給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，也體會到了工業(yè)園人作為拓荒者的艱難和堅定。 三、認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。 為了盡快的熟悉公司情況，我不斷的對工作進(jìn)行改進(jìn)，形成公司總的庫存明細(xì)賬。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實(shí)習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。篇五：實(shí)習(xí)鑒定表自我鑒定 實(shí)習(xí)鑒定表自我鑒定 標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)鑒定表是怎樣的，作為階段總結(jié)的你都需要在這份鑒定表上寫下你的哪些成果呢？以下的實(shí)習(xí)鑒定表自我 鑒定資料僅供參考。 工作中和工作之余我做到堅持學(xué)習(xí)，樹立正確人生觀，我知道一個優(yōu)秀的機(jī)關(guān)員不是天生具備的，而是在不斷地學(xué)習(xí)、不斷 地實(shí)踐的過程中，通過不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界，才形成的。年 x 月底至 x月底，學(xué)習(xí)了對的管理及領(lǐng)取分發(fā)，在同志們的幫助下，做到了保管妥善，賬目明確，分發(fā)清楚，沒有出現(xiàn)損壞及丟失現(xiàn)象。 我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。同時，我嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。 實(shí)習(xí)期間我認(rèn)真刻苦、吃苦耐勞，有上進(jìn)心。 首先，我非常注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí)，在工作中處處留意，多看，多思考，多學(xué)習(xí)，以較快的速度熟悉著公 司的情況，較好的融入到了本人們的這個團(tuán)隊中。 一、通過理論學(xué)習(xí)和日常工作積累使我對工業(yè)園有了較為深刻的認(rèn)識。適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，努力把自己的工作做的更好。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)“ xxxx”的思想及“ xxxx”的內(nèi)容，領(lǐng)悟“ xx 大”精神，還通過報紙、電腦關(guān)注國內(nèi)外形式及有關(guān)政治動向。為成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員而不懈奮斗。必須盡快改掉這樣的習(xí)慣，做好一個分析員。 這段時間學(xué)到了不少學(xué)校里沒有教的東西，感覺很不一樣。生產(chǎn)實(shí)踐讓我學(xué)會脫離浮躁和不切實(shí)際，心理上更加成熟堅定。工作實(shí)踐讓我的業(yè)務(wù)不斷增長，工作能力和思想認(rèn)識都有很 大提高。在提高專 業(yè)知識的同時也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。 小學(xué)語文教學(xué)自我評價表怎么寫范文 第三篇：化工實(shí)習(xí)鑒定表自我評價怎么寫 化工專業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定 歲月如流，轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)期即將結(jié)束。最終是設(shè)置一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，告訴自我今年要讀 50 本 (或者類似數(shù)量 )，然后完成任務(wù)。學(xué)生掌握了適合自我的一套語文閱讀方法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀，學(xué)生的知識就豐富了，視野就開闊了。所以，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其聽說讀寫本事。教師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自我的教學(xué)工作，在具體的實(shí)踐 操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語文閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用，學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)，了解更多的資料。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計練習(xí)題，整理所學(xué)知識、技能，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華。 三“、小學(xué)語文課堂 教學(xué)模式”實(shí)用高效 結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得、教研組交流所感和自我的課堂教學(xué)所悟，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，教師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)高效有效。各小組分別制定了組名、口號、組訓(xùn)、組規(guī)等。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶、死板，變得充滿活力。僅有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，抓住學(xué)生提出的疑問，并以此來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去討論、與文本溝通，就能使學(xué)生興趣盎然。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，自由講述，自由提問，自由發(fā)表意見。 二、建立民主和諧的師生關(guān)系，經(jīng)過行之有效的情感調(diào)動，使教師、學(xué)生、教材協(xié)調(diào)、融洽起來 古人云：“親其師， 信其道。在欣賞后進(jìn)行評價時，教師應(yīng)讓每一個學(xué)生的思維都動起來，使學(xué)生進(jìn)取參與評價活動。如此，這些教師本身就吃不透的課文又怎能指望能夠準(zhǔn)確、透徹地講授給學(xué)生聽呢 ?并且，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，基本沒有多媒體教學(xué)設(shè)備。 小學(xué)語文教學(xué)自我評價 3 社會發(fā)展日新月異，教育改革也是緊跟步伐，可是教育還是落后與時代的發(fā)展。教師能夠充分利用開放式教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在各種教學(xué)模式下豐富體驗(yàn)。對于安徒生童話的興趣越來越濃。我繼續(xù)引導(dǎo)：“今日我們就來爺爺為伴，看看他是怎樣植樹的。在筆者看來，開放式教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用能 夠從以下幾個方面著手。長時間以來，小學(xué)語文教學(xué)其實(shí)一向處于本末倒置的情景。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實(shí)際情景確定，沒有嚴(yán)格的界限。這需要教師制定相應(yīng)的考查方式，對學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。比如，課文《北京的春節(jié)》的講解，在講解開始之前，教師可先讓學(xué)生自我研讀課文，掌握文章的主體。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式帶有很強(qiáng) 的強(qiáng)制性，會讓學(xué)生感到嚴(yán)重的束縛感及壓力，所以很多學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)語文很痛苦，提不起興趣?！敖獭笔菫榱俗寣W(xué)生獲得知識，“學(xué)”也能夠到達(dá)同樣的目的，但前者學(xué)生是被動地理解知識，缺乏思考的過程，產(chǎn)生的記憶不牢固，理解不透徹。作為語文教師，我們要經(jīng)過各種教學(xué)實(shí)踐，逐步到達(dá)這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀本事，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如果沒有，就建立一個。 三“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生閱讀的方法 閱讀方法的習(xí)得會讓學(xué)生終身受益，所以教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中到達(dá)事半功倍的效率。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅僅有利于學(xué)生開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀本事和寫作水平。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性， 發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。 ，布置下次閱讀主題。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固提高。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣構(gòu)成了，提高了朗讀水平，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的期望，組間競爭風(fēng)氣構(gòu)成。再有小組成員合理分工，到達(dá)人人參與、共同完成任務(wù)的目的。 2021年課標(biāo)頒布以來，教師的定位更加準(zhǔn)確，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方式由原先的被動理解者，變?yōu)楹献?者、探究者。比如，在教學(xué)課文《和時間賽跑》時，教師可先針對爸爸的話像謎語，讓學(xué)生自我提出問題，并利用這些課堂生成的問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句討論交流，從而在熱烈的氣氛中突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。一舉而數(shù)得，何樂而不為呢 ?例如，在《三顧茅廬》的教學(xué)流程中，教師應(yīng)抓住“誠心誠意”這個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生去尋找相關(guān)的具體資料，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生用心去朗讀，讓學(xué)生理解是劉備的誠心打動了諸葛亮。而要想做到這些，需要教師在教學(xué)中營 造平等、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在《生日禮物》的推薦欣賞與評價活動中，教師可先提出學(xué)習(xí)的要求，然后讓學(xué)生自主交流，之后再進(jìn)行推薦。這樣的教師可能對某一篇，甚至好些篇課文理解透徹，卻不必須對所有的課文都理解透徹。綜上所述，在小 學(xué)語文中開展開放式教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生放在教育的中心，經(jīng)過多種教學(xué)模式相互協(xié)作的方式，充分挖掘?qū)W生的潛能，找到最適合的學(xué)生的授課方式，給學(xué)生營造相對寬松、自由的氛圍，學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮，理解教師的刺激，主動學(xué)習(xí)，繼而提高課堂教學(xué)效果。 三、將開放式教學(xué)靈活地與各種教學(xué)模式相配合 開放式教學(xué)的一大特點(diǎn)就是其開放性，能夠和多種教學(xué)模式相配合，提高教學(xué)效果，諸如合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等模式，都能在開放式教學(xué)的課堂中進(jìn)行使用。比如，在《丑小鴨》一課中，我在課堂一開始沒有給學(xué)生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事，其中皇帝的愚蠢行為，讓學(xué)生捧腹大笑。在一些學(xué)生講述過自我植樹的經(jīng)歷后，我繼續(xù)引導(dǎo)道：“同學(xué)們，一個人植樹是很難的，如果讓你們選擇一個植樹的伙伴，你們會選誰呢 ?”很多學(xué)生爭著回答問題，班級氣氛被帶動了起來。將開放式教學(xué)同小學(xué)語文相結(jié)合能夠更好地塑造學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高語文教學(xué)效果。它更加重視學(xué)生的主 體性，認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體。還有一些課后練習(xí)，是教材修改特意留給學(xué)生自我思考的，但有的教師也把它作為講課的資料，這 導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)資料缺乏自我的思考，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。這對教師而言是不小的心理考驗(yàn)，因?yàn)榻處煵辉偈墙虒W(xué)的絕對主導(dǎo)者，難以具體掌握學(xué)生的情景。在上課期間，教師要把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自我獨(dú)立完成學(xué)習(xí)中更多的部分。這樣，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到很好的保護(hù)，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 一、“少教多學(xué)”的益處 “少教多學(xué)”改變了教與學(xué)各自所占的比重 ，突出了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要性，將兩者的關(guān)系重新定位，更加重視學(xué)生的個體性。下面是為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生自我評價五篇，希望對您有所幫助。如果有學(xué)生喜歡開小差，則他和其他學(xué)生的差距便會越拉越開。少教多學(xué)的教學(xué)會靈活不少，卻有很多的不確定性，這會給教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)性，但也會增加課堂的趣味性，這對學(xué)生而言是福音，它意味著語文課不再那般枯燥乏味。這樣，學(xué)生需要的時間會比預(yù)習(xí)多得多，所以，教師在設(shè)計課堂教學(xué)組成的時候，就需要調(diào)整時間的分配。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不自覺，教師應(yīng)及時進(jìn)行批評，責(zé)令改正，并提醒班上的其他學(xué)生引以為戒 。而學(xué)生本事比較突出的，就讓學(xué)生以自學(xué)為主。“少教多學(xué)”能改變小學(xué)語文教學(xué)的模式，能夠帶來巨大的變化，使學(xué)生具備更多的主動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)本事的提升也更為顯著。再加上我國的學(xué)生自 幼就被教導(dǎo)尊師敬長，所以，在應(yīng)對語文教師時，往往是敬畏兼具，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢開口說話，即便心中有想法，也很少主動表達(dá)出來。這樣一來，學(xué)生始終有一種主人公的代入感，在進(jìn)行后續(xù)的 課堂討論等資料時，也會更加進(jìn)取，這就是開放式教學(xué)帶給課堂的改變。學(xué)生紛紛打開書本，想趕快讀一下這個故事。比如，在《一株紫丁香》一課中，我就選擇采用情景教學(xué)的模式，從網(wǎng)上下載關(guān)于紫丁香的影視資料，然后播放給學(xué)生看，讓學(xué)生親眼見識紫丁香的美麗。那么，如何才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要呢 ?如何向課堂要質(zhì)量呢 ?這些問題一向縈繞在我們每一位教師的心中。在這種情景下，教師在教授課文時又怎能到達(dá)使學(xué)生最容易理解的程度呢 ?這就需要我們多動腦筋 了，從而才能使我們能夠利用僅有的一點(diǎn)自制教具、簡陋的教室、破舊的桌椅，讓視野狹窄的鄉(xiāng)村小學(xué)生獲得更多的知識，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有思考性、探究性、趣味性以及能夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題和討論性練習(xí)。由此可見，民主和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)