小班教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 么？只有靠老師們大量的課下作業(yè)、周練卷和聯(lián)考卷的精細(xì)批改和研究才能發(fā)現(xiàn)“漏洞和問題”。悟要用心，要沉著冷靜，反復(fù)思考和回味，方能悟出一些東西來。（1）不要完全指望加分，畢竟最后獲得加分錄取的人數(shù)非常少，極其個(gè)別。圍繞如何消除10—20差距的問題制定方案和措施。如果我們注意到了這兩個(gè)問題，我們清北生培養(yǎng)就“十全十美”了。所以這個(gè)會(huì)議不僅僅會(huì)對小班教學(xué)產(chǎn)生影響，而是將對全校產(chǎn)生引領(lǐng)示范作用，包括師德師風(fēng)、愛校敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)方法、常規(guī)落實(shí)。教學(xué)是以教為手段、以學(xué)為中心、以會(huì)為目的的教與學(xué)的互動(dòng)過程，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)了多少、多少學(xué)生會(huì)了，而不是講了多少、講了幾次。成功需團(tuán)隊(duì)（優(yōu)秀的同事、合作者）。優(yōu)秀學(xué)生的合作互動(dòng)、思維碰撞會(huì)產(chǎn)生巨大的能量；一流的學(xué)生成就一流的老師，一流的老師造就一流的學(xué)生。關(guān)于“合作”，人品是原則，如：立己達(dá)人（己欲立而立人、己欲達(dá)而達(dá)人）、相互補(bǔ)臺(tái)、團(tuán)結(jié)共贏等都很重要；態(tài)度是根本，問題往往出在缺乏一如既往的決心和深入鉆研的工作態(tài)度，認(rèn)真與不認(rèn)真之間有著巨大的差別；能力是基礎(chǔ)，能力具有互補(bǔ)性，在一定意義上講，能力就是要有絕招，即自己獨(dú)有的思維和方法。要防止兩種傾向：一是不重基礎(chǔ)（基本功），片面追求難度；二是認(rèn)為學(xué)生不錯(cuò)、可以自覺，教師對學(xué)生沒有更高的要求。所謂培養(yǎng)，就是“帶徒弟”，就是讓自己的能力和智慧在學(xué)生身上體現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，在座的各位決定著我們學(xué)校辦學(xué)水平的高度。即要落實(shí)“四個(gè)緊抓”。所以學(xué)生要積極向老師請教，尋求老師的義務(wù)幫助，師生密切合作，不要等老師問。在這里，班主任要做好物質(zhì)和精神的服務(wù)性工作，班主任要主動(dòng)召集老師，提供素材和問題，這樣的幫扶才有意義，才有針對性，才能效益最大化。師生要對錯(cuò)誤一查到底，揪住不放，堅(jiān)決糾正。一、緊緊抓住二輪三輪復(fù)習(xí)的核心。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題幼稚可笑，也應(yīng)鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。有寫字的興趣。一、科學(xué)使用工具書工具書其實(shí)是一種小型圖書館，也是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。尖子生不能有弱項(xiàng)，也就是不能有弱老師。正確的39。尖子生需要特殊培養(yǎng)。優(yōu)秀教師決定著一所學(xué)校辦學(xué)水平的高度，也影響著學(xué)校的風(fēng)氣。同時(shí)，優(yōu)秀教師也引領(lǐng)著全校的師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)水平，決定著學(xué)校的核心競爭力！核心技術(shù)=核心競爭力。教師的價(jià)值通過培養(yǎng)學(xué)生來實(shí)現(xiàn)，最終要體
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