【正文】 觀能動性 減少了過多的條條框框的束縛使他們能夠自主的選擇發(fā)展方向并為之努力有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才更有利 于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。在我們國家國有企業(yè)改革中就有一個“有所為有所不為 ”的管理理念。大學(xué)的任務(wù)就是寬進(jìn)嚴(yán)出培養(yǎng)適合未來社會大浪淘沙下的 精英在這個前提下不提供類似社會的放養(yǎng)模式本身就是管理者對于大學(xué)意義的認(rèn)知上的缺陷。 三寬松式管理不僅利于大學(xué)生學(xué)會自我約束自我管理提前適應(yīng)當(dāng)今社會適應(yīng)獨立社會生活而且有利于大學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)掘自己的潛力發(fā)揮自己的特長還能為大學(xué)生創(chuàng)造了 一種更為自由的學(xué)術(shù)氛圍保障了學(xué)生的自主性有利于大學(xué)生的身心成長。我們一向以 “自由 ”的精神聞名海內(nèi)外不但建筑風(fēng)格自由婉約依自然之勢而建學(xué)術(shù)自由思想獨立教師和學(xué)生都無不洋溢著自由獨立的精神風(fēng)貌整個校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。寬松式教育就是要合理解決管理中什么應(yīng)該管什么應(yīng)該放從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)為民族的未來計劃。第一大學(xué)生不同于中學(xué)生或是小學(xué)生他們思想先進(jìn)、開放懂得照顧、安排自己沒必要管得太嚴(yán)格。我們提倡的是 良性的管理而不是扼殺性的管理。那逃課問題 答這總總現(xiàn)象本身是由于放任不管或管理 不力造 成的對方辯友能保證采用非寬松式管理就可以杜絕這些不良現(xiàn)象嗎相對而言寬松式管理作為一種人本管理能更人性化地執(zhí)行管理的職能培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制能力激發(fā)其自律意識從而減少乃至杜絕這些不良現(xiàn)象。大學(xué)教育是以自學(xué)為主如果學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生將沒有多少時間用來自學(xué)。 總之社會需要的不是循規(guī)蹈矩、只會學(xué)習(xí)課本知識的人而更多需要的是有創(chuàng)新、有開放思維、有實踐動手能力的人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ?下的學(xué)生難有此能力。學(xué)生因為種種如生活環(huán)境、家庭教育的客觀因素以及一些自身經(jīng)歷的不同自制能力相差也很大。請問對方辯友如何看理解的 4 請問對方辯友在非寬松式的管理下一味地粗暴禁止大學(xué)生如何成長自律思想如何培養(yǎng) 5 對方如何看待北京大學(xué)思想自由、兼容并包的校訓(xùn)呢 6 請問對方辯友美國的哈佛大學(xué)和我們的北京大學(xué)的現(xiàn)行寬松式管理難道是弊大于利是不合理的嗎第二次問對方的是你們認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該實行何種管理更為合適呢你們的利弊評判標(biāo)準(zhǔn)又是什么 制可以說是種寬松式管理它可以讓學(xué)生根據(jù)自己相應(yīng)地情況進(jìn)行選擇這不是利大于弊嗎 寬松式管理對大學(xué)生利大于弊 20201216 13:06 主 持人、各位評委、對方辯友、同學(xué)們大家好現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是 人性化管理 .以人為本是管理的要求人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo) . 我方認(rèn)為寬松式管理就是一種人性化的、適度的、服務(wù)型的管理不是過于寬松而是適度嚴(yán)格不是不管不問而是服務(wù)型的管理。我們只有將人當(dāng)作一個社會人采用激勵的方式給人更多的信任、職責(zé)和自主 權(quán)寬松式管理提供的可充分發(fā)揮人潛能自由空間最大限度地降低了成本提高了效率更好的實現(xiàn)了管理的任務(wù)。 寬松式管理作為一種引導(dǎo)管理更能培養(yǎng)大學(xué)生獨立創(chuàng)新自律的優(yōu)良品質(zhì)為今后進(jìn)入社會打下了堅實的基礎(chǔ)促進(jìn)了大學(xué)生自 身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該有自己的規(guī)定但這規(guī)定必須是合法的人性化的有一定彈性的規(guī)范盡量減少給學(xué)生帶來過多的壓迫感制造一種只要符合一般的道德規(guī)范心地善良不妨礙別人就可以憑天性自由發(fā)展的校園氣氛。其實學(xué)校完全可以無為而為之 :在校學(xué)生結(jié)婚必然會影響到他們自己的正常學(xué)習(xí)和生活如果學(xué)生來大學(xué)是為了學(xué)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生都會避免結(jié)婚。學(xué)生不準(zhǔn)穿高跟鞋不準(zhǔn)染發(fā)不準(zhǔn)男女戀人過于親密不準(zhǔn)結(jié)婚 ...很多東西都是一個人自己生 活方式的選擇無關(guān)他們的利害但是學(xué)校卻非得禁止。所以我方堅定地認(rèn)為寬松式管理對大學(xué)生利大于弊謝謝 剛才對方辯友提到 我認(rèn)為 我方的觀點是寬松式管理 有利于避免傳統(tǒng)的大多數(shù)管理危機(jī)而且對于大學(xué)生的成長和成材更為有利。過去我們時時處處、點點滴滴地約束學(xué)生的行為舉止。 寬松式管理的優(yōu)勢則在于從根本上扭轉(zhuǎn)了過去管理的思想。獨立生存。相反今天我們已經(jīng)從邏輯、理論、事實上論證了只要基于理性的大學(xué)生就需要一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是請注意如果在這個時候您的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)您還能夠談這個自由嗎您難道不應(yīng)該感謝學(xué)校讓您生活在一個寬松式管理的氛圍中么我們現(xiàn)在站在這里辯論您在課后可以查閱大量資料累了可以打游戲做運動等等請問要不是有大量的課余時間您怎么進(jìn)行這些活動呢寬松的管理不是放任自由不管哪這您還是 有自由時間的。 我們大學(xué)生是走向社會的那么您如果還要像高中那樣對大學(xué)生進(jìn)行很緊、很嚴(yán)格的管理那么等他畢業(yè)后又如何自立、如何生存呢。 來聽這樣一個故事有一個男孩就讀于一家醫(yī)學(xué)院但是他對醫(yī)學(xué)并不感興趣 而是對計算機(jī) 十分著迷。 如果繼續(xù)像高中那樣嚴(yán)格管理要求那么我們的天之驕子會取得更好的成績。 寬松式管理對大學(xué)生利大于弊正方 一理解 1是一種少控制多自由的給學(xué)生更多空間的一種管理模式。那樣我們的高數(shù)會很好我們的英語不會還不如高中。在當(dāng)時那個并不開放的時代這所學(xué)校的校長卻懂得對學(xué)生實行寬松式管理讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。 四戰(zhàn)術(shù) 大學(xué)生需寬松管理有利于發(fā)揮各自的特長可以舉國外教育跟國內(nèi)比攻辯可以問對手可以說如果認(rèn)為弊大于利的話那對方的意思我們今天 的大學(xué)管理還是得采取中學(xué)階段緊湊的管理模式如果回答是就說今天對方辯友告訴我們大學(xué)的教育要用中學(xué)的管理模式相信在座的各位都可以知道合不合適如果他說不是那就剛好的寬松如果他們不回答你就問他到底要什么樣的模式。如果您的大學(xué)生涯還依舊像高中時代三年五年長期處于被管理之下今天您哪有這個身份、地位和心情坐在這個臺上跟我們大談學(xué)生需要 “非寬松 ”被管制呢 下面我總結(jié)對方的幾個基本錯誤。 寬松式管理是少加控制多予自由從而達(dá)到行事目標(biāo)不變同時更有利 于充分發(fā)揮個人主觀能動性的管理模式寬松式管理并不是對方辯友所說的讓學(xué)生放任自流胡作非為而是給學(xué)生一個相對寬松的環(huán)境讓他們的個性得到釋放才能得到施展。以適應(yīng)將來錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境。 在哲學(xué)上正如中國古代偉大的思想家老子提出的 “無為 ”思想。另外 “嚴(yán)格式的管理 ”必然附帶嚴(yán)厲的懲罰這導(dǎo)致很多學(xué)生每日寢食不安惶惶不可終日生怕自己一不小心那一點不符合學(xué)校的規(guī)章制度而受到懲罰。下面將從以下幾點論述我方觀點。有些學(xué)校的規(guī)定甚至出格到違背我國的法律規(guī)定受到了法律的懲罰。即使有些人可以做到結(jié)婚學(xué)習(xí)兩不誤那也是他們的一種水平學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該看是不是已婚而是其學(xué)習(xí)和研究是不是符合學(xué)校的要求品德是不是合格。在這種寬松環(huán)境下生活我想每個人的創(chuàng)造力就更有可能激發(fā) 出來。 四川省五月花專修學(xué)院的 “掀被門 ”事件男教師李明為做早操怒掀 3 名女學(xué)生被子的事件 對方可能問的問題我們用眼睛看的用大腦思考的用智慧總結(jié)的。 3 大學(xué)的本質(zhì)特征是什么答大學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)知識更重要的還是要學(xué)會適應(yīng)社會因此就需要有學(xué)術(shù)自由創(chuàng)新精神理性精神人文精神社會關(guān)懷精神。它為大學(xué)生提供了很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。相對來說很大一部分學(xué)生還很缺乏自制能力如果學(xué)校不留多些空間讓學(xué)生鍛煉而是通過各種 “管理手段 ”來束縛學(xué)生的行為活動即使學(xué)生不犯錯誤也會產(chǎn)生一種依賴感依賴于種種規(guī)章制度依賴于被管理。大學(xué)給了我們選擇自己興趣和發(fā)展前途的機(jī)會如果它仍然象我們的基礎(chǔ)教育一樣束縛著我們的個性那么我們永遠(yuǎn)獲得不了獨立的鍛煉機(jī)會大學(xué)就是一個小社會它存在的意義不僅僅是讓我們得到更高層的教育而是讓我們在踏入社會之前好好的磨練自己社會是自由的如果大學(xué)仍然給我們太多束縛的話那它就不是一個好的磨練模式而且會將學(xué)生的才能禁錮、埋沒。 首先在寬松式管理