【正文】 明：86%被調(diào)查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會提高他們的課堂成績。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產(chǎn)生一些不適應(yīng)弊端，像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關(guān)系等，雖然在剛產(chǎn)生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？目前我國正在推行素質(zhì)教育的政策，在信息時代里，網(wǎng)絡(luò)與素質(zhì)教育可以說是一家人，其原因是網(wǎng)絡(luò)可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網(wǎng)絡(luò)這個優(yōu)勢對素質(zhì)教育幫助極大，可以說是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。第四、網(wǎng)絡(luò)語言的大量使用弱化中學(xué)生的民族文化素質(zhì)。謝謝！反方一辯：對方辯友剛才或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網(wǎng)絡(luò)是一種重要的通訊手段，還指出網(wǎng)絡(luò)的三大問題，這就說明了中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎？請問對方辯友，在網(wǎng)上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別？請正面回答！正方一辯：在網(wǎng)上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網(wǎng)呢？請問對方辯友，如果中學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網(wǎng)這個課程安排到計算機課程中來呢？反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網(wǎng)課程安排到計算機課程中，還有如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學(xué)生進入地下網(wǎng)吧呢？再請教對方辯友，在中學(xué)生上網(wǎng)利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？正方二辯：我認(rèn)為利是主流，弊只是在網(wǎng)絡(luò)剛剛產(chǎn)生時不可避免的出現(xiàn)一些弊端，剛才的一辯三辯已經(jīng)反復(fù)強調(diào)，可見了對方辯友沒有理解。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”嗎？正方：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。正方：對方辯友應(yīng)該承認(rèn)上網(wǎng)可以受到教育吧。色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色“。但事實果真如此嗎？我不妨作些大膽假設(shè)。而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢：可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面；使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。中學(xué)生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！通常我們所說的上網(wǎng)的弊端，無非是孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)，或則是一些不良信息帶給孩子的惡性心理暗示。如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學(xué)生進入地下網(wǎng)吧呢？” 正方二辯：“存在就是合理的。你還有資格作為一個優(yōu)秀的辯手在這里同我們辯論嗎？” 反方一辯：“請問對方辯友，在網(wǎng)上這種虛擬的空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別？請正面回答！” 正方一辯：“在網(wǎng)上交往真的沒有意義了嗎？那怎么會有那么多的人上網(wǎng)呢？請問反方二辯，電腦上網(wǎng)作為一門課程，是否需要學(xué)以致用，是否要把上網(wǎng)知識付諸于實踐呢？” 反方二辯：“是要付諸實踐。馬克思說，不要在潑水的時候連同污水和嬰兒一起倒掉。據(jù)我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網(wǎng)站。如果我們?nèi)タ纯茨切┥倌曜锓?，是否?yīng)該說 ‘ 完了，所有的孩子沒救了？ 39。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個要求。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計算機因特網(wǎng)知識，推動中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實現(xiàn)遠程教育與知識共享為全省中小學(xué)生提供免費的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。這樣從小培養(yǎng)我們的責(zé)任感，難道有弊處嗎？ 問3：請問對方辯友，你們上網(wǎng)究竟是為了干什么？難道僅僅是查資料，從來沒有去BBS上灌水、去泡泡堂玩過嗎？ 答辯：我們可以很明確地告訴對方，我們在查資料，有時也玩玩游戲。二、網(wǎng)絡(luò)有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢：它可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面。小學(xué)生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！第四篇：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊 上網(wǎng)是新時代的一種工具，那小學(xué)生上網(wǎng)是利還是弊嗎？針對這個話題我們班的同學(xué)展開了一場激烈辯論，我覺得小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，網(wǎng)是新時代的工具，它迅捷方便能為我們帶來許多便利，小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，網(wǎng)上有許多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的東西：如“怎樣提高閱讀效率“、“怎樣勞逸結(jié)合”我們上網(wǎng)看了這些就能提高效率，勞逸結(jié)合不疲勞，在我們的課文中，有許多知識需要我們查找，我們上網(wǎng)查找，方便又能更全面，業(yè)余的時候，我們可以上“新浪網(wǎng)”、“雛鷹網(wǎng)”這樣的網(wǎng)站看看新聞，了解國家大事；看看作文又能提高作文水準(zhǔn)，看看各種圖片陶冶情操。）（注意：在它們沒提到（把握自己）時，我們不要說（網(wǎng)上呼救），不然對我們不利。這能證明玩電腦對視力不好只是其中一個導(dǎo)致視力下降的原因，而不是全部。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會。我們的年齡也使我們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力。所以，我再一次陳述我方觀點：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展言解說等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。我將從4個方面來闡述我方觀點：。據(jù)英國的米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)信息有 47% 與色情暴力有關(guān)，一旦學(xué)生接觸到這些有害信息，后果不堪設(shè)想。請對方辯友不要一葉障目，不見泰山，只見樹木，不見森林。我們當(dāng)然不否認(rèn)上網(wǎng)有弊的一面。你就是一個 ‘ 壞孩子 39。但是，單憑學(xué)校，單憑幾頁教科書，能給我們多少知識的積累?學(xué)校是米飯，網(wǎng)絡(luò)是菜肴，只有米飯加菜肴，那才是豐富的人生。弊大于利”嗎？不行。二、關(guān)于上網(wǎng)。我們有一個夢想：在新世紀(jì)的一個清晨，當(dāng)我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新狀態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！正方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！對方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。法律制裁的無奈、道德規(guī)范的蒼白技術(shù)限制的落后無不令有識之士的內(nèi)心感到憂慮和不安。每一年網(wǎng)絡(luò)上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。先請正方發(fā)言：自由辯論階段正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學(xué)生群體的特殊性。盤問階段反方三辯：剛才對方辯友舉了我校網(wǎng)站的例子，可是附中網(wǎng)校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領(lǐng)導(dǎo)指出的。第二、由于網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生具有無限吸引力，所以導(dǎo)致很大一部分中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而患上“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網(wǎng)蟲們不要家人不要同學(xué)，脫離現(xiàn)實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。正方二辯：各位老師、各位同學(xué)、對方辯友大家好！首先我想指出對方辯友在剛才陳詞時犯的一些錯誤。這樣對心理造成嚴(yán)重損害。所以，我再一次陳述我方觀點：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。上網(wǎng)還可以超越時空和經(jīng)濟的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過Email請求老師的指導(dǎo)。所以我方堅信：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！第三篇：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學(xué)、對方辯友，大家好！人類將步入信息時代，網(wǎng)絡(luò)越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學(xué)生。可以說對中學(xué)生素質(zhì)教育的幫助極大。剛才對方辯友提到：上網(wǎng)打游戲會使人沉迷其中。上網(wǎng)是一種趨勢，并且正逐漸成為一種生存方式，當(dāng)你步入社會后再想重新學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的時候，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)落伍了。2004年8月，17歲的四川樂至中學(xué)高二學(xué)生劉博文憑借自己開發(fā)的軟件，一舉獲得英特爾“英才獎”、中國科協(xié)主席獎等大獎，“全國十佳中學(xué)生”口號。我們不從現(xiàn)在做起，結(jié)果也之會是，在網(wǎng)絡(luò)上中國仍然輸給美國，網(wǎng)絡(luò)又會變成美國襲擊中國的最好途徑。那么我們還固執(zhí)的用傳統(tǒng)的方法學(xué)習(xí)，累死都干不上 時代的步伐！《中國教育報》上報道說：北京的二中、四中、十八中等中學(xué)，已將網(wǎng)絡(luò)引進了校園，使學(xué)生可以在課堂上輕松上網(wǎng)，從初中階段就開始對網(wǎng)絡(luò)有一個初步的認(rèn)識。當(dāng)然，我方也不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)存在弊端。你又怎么看呢？對方說中學(xué)階段不該上網(wǎng)，那什么時候上？難道要到如土的前一天才上網(wǎng)嗎？如果你不上網(wǎng)，你將比你的對手少接受多少知識??！再遠一點說，你覺得在將來的社會里，一個不懂網(wǎng)絡(luò)的人會找到一份稱心如意的工作嗎？據(jù)調(diào)查顯示，杭州有93%的中學(xué)生上網(wǎng)是能控制自己的，網(wǎng)絡(luò)犯罪或不良現(xiàn)象只是針對少部分同學(xué)的，您又怎么說？四、攻辯總結(jié)：（一辯）謝謝主席！首先，我想針對對方辯詞做一些分析?，F(xiàn)如今，人們已把口頭問候“吃了嗎？”改為“上網(wǎng)了嗎？”和“號多少？”請問，除了網(wǎng)絡(luò)，還有什么是性格內(nèi)向的同學(xué)與人交流的好工具呢？學(xué)習(xí)方式上，上網(wǎng)拓展了中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擴大了他們的信息容量，幫助他們了解最新教育動態(tài)，使他們更好地開闊了視野，融入了社會。在學(xué)校學(xué)習(xí)之余，通過網(wǎng)絡(luò)倆加深學(xué)習(xí)，好處遠大于壞處，而且我要反問對方辯友，既然中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，那么國家為什么要把計算機列入中小學(xué)學(xué)習(xí)課程呢？上網(wǎng)抄作業(yè)又怎么看？ 答：這是不對，但這仍是由于家長看護不嚴(yán)所致，也是因為個人道德品質(zhì)的問題，與中學(xué)生上網(wǎng)利弊無關(guān)，請問，如果學(xué)生想要抄作業(yè)，不上網(wǎng)不也可以抄到嗎？1網(wǎng)絡(luò)是虛擬的世界嗎？這不暗藏危機嗎？ 答：我們不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但這和網(wǎng)絡(luò)受騙有必然關(guān)系嗎？受騙是因為人們地警惕意識不夠。但請對方辯友明確今天的辯題：我們今天討論的是上網(wǎng)利大還是弊大，而不是玩游戲好不好！再說，游戲可以寓教于樂，在玩游戲的同時，我們依舊可以得到許多啟示，鍛煉我們的頭腦。再者，我省為了快速推進教育信息化，在每所中小學(xué)普及計算機因特網(wǎng)知識，實現(xiàn)遠程教育與知識共享，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。剛剛對方辯友將我說得千瘡百孔，我真是冤吶！中學(xué)生們可以通過我查閱資料，拓寬視野；聽聽音樂，陶冶身心；也可以偶爾玩玩游戲，娛樂放松一下。網(wǎng)絡(luò)犯罪蔓延迅速，涉及面廣，隱蔽性強，危害性大，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)社會的一顆毒瘤。同時要用鄧小平理論教育和引導(dǎo)廣大中學(xué)生，充分考慮中學(xué)生的身心特點，以生動活潑的形式開展理想信念教育，使他們堅定走社會主義道路的信心，樹立起正確的