20xx二年級(jí)音樂(lè)教師工作計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，多渠道的創(chuàng)造自制打擊樂(lè)器。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐 . 二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn) 突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀(guān)情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透 到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學(xué)生在情境中掌握了知識(shí)，讓學(xué)生在妙趣 橫生的教具中發(fā)展思維，提高了想象能力。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在上“顛倒歌”一課中制作了很多生動(dòng)、形象的直觀(guān)教具來(lái)吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥(niǎo)、公雞、大象等等。 利用教具，培養(yǎng)興趣 烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到的教學(xué)效果。然而，如何在你教我學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。 四、教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 （ 2）能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽?。但由于每班人?shù)多、年齡 小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。要求如下：唱歌：學(xué)習(xí) 用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。比如：本冊(cè)教材的圖譜、字母譜就是特色。本教材針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神而推出的。尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛(ài)。 （二）編排意圖。 第一單元：?jiǎn)柭暫? 聆聽(tīng)：《森林水車(chē)》 表演：《早上好》、《小麻雀》 編創(chuàng)與活動(dòng) 第二單元：時(shí)間的歌 聆聽(tīng)：《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》 表演 ：歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》 第三單元：童話(huà)故事 聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》 表演：歌曲《小紅帽》、《有一個(gè)人在森林》
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