【正文】 學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 4 當(dāng)夜幕籠罩大地，遠(yuǎn)處燈光依稀，閃爍在建筑工地，我的心靈也隨之漸漸超凡脫俗于喧囂的世俗，回歸于一片沉寂。他將兩年的觀察與思考合成一年來寫。相反地，自然往往更接近真理。然而無論如何，每個(gè)人結(jié)論都會(huì)是相同的，只不過理解的程度 深淺不一而已。這顯然不符合他的思想境界。來不及為自己的哀悼，他又向自己提出了新的要求，要以人類更高的天性去生活。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是精心整理的小學(xué)學(xué)作文 1200字 7 篇，希望對大家有所幫助。所以 ,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段 ,聯(lián)系實(shí)際情況 ,對學(xué)生進(jìn)行敢于想象 ,敢于創(chuàng)新 ,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。從以放為主到放中有收 ,從以收為主到收中有放 ,正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達(dá)與語文基礎(chǔ)的關(guān)系。有些孩子由于天賦條件 ,家庭條件 ,本身?xiàng)l件 ,他的確能 飛起來 ,但多數(shù)學(xué)生飛不起來 ,一放手就掉下去了。針對我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本冊習(xí)作重點(diǎn) ,在教學(xué)“收獲”這單元的作文時(shí) ,我把本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生努力做到把收獲的過程寫清楚、寫具體 ,表達(dá)得到收獲的感受上。為使同學(xué)過好寫記敘文這一關(guān)，我曾來個(gè)現(xiàn)場練兵邀請一位事跡突出的小學(xué)教師給同學(xué)們做報(bào)告，并要求同學(xué)們聽完報(bào)告后，自選角度，自擬題目寫一篇記人或記事的記敘文，同時(shí)我也聲明下水作文，和同學(xué)們一道探討、交流，以便提高。顯然，這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點(diǎn)，完全可以達(dá)到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。 我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學(xué)時(shí)，采用了這種方法。穿上圍裙，帶上護(hù)袖，恰似一幅掌廚的樣子，把二十個(gè)雞蛋打進(jìn)一個(gè)大碗里，又抓起四根筷子，左手把著碗半傾，右手用筷子用力抽打，金黃色的蛋液與透明的蛋清在偌大的器皿里相互融合，變得更為至純 ，完全交融的蛋液盛上一勺放入油鍋里煎好。小小的縣城到處張燈結(jié)彩，紅紅的燈籠，美麗的福字。在這個(gè)小品中，郝建推著一輛被撞壞的自行車，而又 恰巧 該地區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)壞了，連路過的大叔都勸說 趕緊跑 ，難免有太多的巧合讓你無從解釋。真可謂是“火樹銀花不 夜天”，讓人看了眼花繚亂，目不暇接。其中的苦楚可想而知。這時(shí)，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機(jī)會(huì)向老師說明讓我終生 難忘的事情。 二、關(guān)注學(xué)生的作文差異，有針對性地進(jìn)行作文講評 學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體，存在著一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。這樣的講評方式往往可以讓學(xué)生明確自己作文的不足之處，以便及時(shí)改進(jìn)完善。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 6 同學(xué)們，我來問大家?guī)讉€(gè)問題吧！“無花果到底有沒有花？人為什么要眨眼睛？白天我們?yōu)槭裁纯床灰娦切?，只有夜晚看得見呢？蛇為什么要蛻皮？”我想大家一定都不知道吧?！弊詈?，我們查了《十萬個(gè)為什么》，我本來以為查不到，沒有這題答案，翻了幾頁居然讓我們找到了，我們的答案都錯(cuò)了?！碑?dāng)我們有取之不盡的知識(shí)，我們就有了改變中國的命運(yùn)動(dòng)力，讓我們的國家永遠(yuǎn)成為世界強(qiáng)國的脊梁！那時(shí)我們再回首童年往事時(shí)，千萬不要忘記我們的啟蒙老師 —— 《 十萬個(gè)為什么》。而銀河則是許多像太 陽系一樣的星云構(gòu)成的。《十萬個(gè)為什么》向我們介紹了天體的形成過程。 《十萬個(gè)為什么》這本書給予了我們無窮無盡的知識(shí)，我們應(yīng)該讀這本讓我們終生受用的書，讓它給我們帶來更多的知識(shí)、更多的財(cái)富、更多的繁榮。 有一次，我和哥哥為一個(gè)問題而爭論不休，就是宇航員在太空時(shí)怎樣睡覺？我偏說：“是不睡覺的。有學(xué)生回答：這篇作文寫得好，用詞準(zhǔn)確，語句流暢，比喻貼切；文章開頭與結(jié)尾的詩化語言，充滿想象和韻律之美；古詩引用恰到好處，情感真實(shí)流露，真摯感人，讓人愿讀、樂讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。 。例如，某學(xué)生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動(dòng)：童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學(xué)第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵(lì)的目光，那目光對于一個(gè)近乎絕望的學(xué)生來說，是支撐，是希望，是黎明的曙光?。‘?dāng)然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對我實(shí)施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個(gè)學(xué)生滿意家長放心優(yōu)秀教師?？墒?，又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。那時(shí)候，高校還沒有擴(kuò)招的說法，高考對于每一個(gè)學(xué)子來講，都是千軍萬馬過獨(dú)木橋，而對一個(gè)農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運(yùn)的意味?！昂簟钡囊宦?，一顆禮花彈“嘣”的炸開了，月光播灑 —— 幻成一道銀河；又“呼”的一聲，“嘣”的，一根根光柱升空，竄出火舌，劃破夜空，閃出一點(diǎn)點(diǎn)火花，一朵朵“紅牡丹”，一張張“楓葉紅”，把整個(gè)夜空映得紅彤彤、亮堂堂。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住電視機(jī)，不舍得離開半步，生怕錯(cuò)過任何一個(gè)好節(jié)目。 我們做好了美味的碗菜，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)。想著美味誘人的飯菜，我穿梭在美食的世界里，禁不住流出了口水。采用這一方法的目的，在于打通學(xué)生的思想，使他們懂得如何適應(yīng)社會(huì)生活 ，能就一種題材寫出不同類型的各種文章。于是，我便除了創(chuàng)造一定的條件，讓同學(xué)盡量接觸實(shí)際（如實(shí)地觀察，聽報(bào)告等），增強(qiáng)生活體驗(yàn)外，還特意采用了先議后寫法，來彌補(bǔ)同學(xué)們的先天不足。學(xué)生只要心領(lǐng)神會(huì)，努力實(shí)踐，作一回文就有一回進(jìn)步。 三、結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練。這個(gè)比喻對不對 ?的確 ,教師不放手 ,學(xué)生的習(xí)作飛不起來 ,然而是不是教師一放手 ,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來。他認(rèn)為 :我們在自由作文上要加強(qiáng)一些作文基本功的訓(xùn)練。當(dāng)然 ,在作文教學(xué)中 ,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。就好像科學(xué)家合成出的物質(zhì)，無論多么復(fù)雜，都不可能超越水的簡單一樣，《瓦爾登湖》也是一座不能逾越的巔峰。同樣他也逃離固定的思維模式，隱居到自由、孤獨(dú)的思想中去。更廣義地來講，作者竭力強(qiáng)調(diào)的心靈和精神上的寧靜和探索，并非簡單的遠(yuǎn)離世俗退居山林。并且?guī)ьI(lǐng)讀者同他一道，在情節(jié)的發(fā)展之中，獲得無法言喻的啟迪。他在湖邊似乎孤身一人，但他其實(shí)并未斷絕與外界的聯(lián)系。 《 瓦爾登湖》記述了梭羅在他兩年中的湖邊隱居生活。 （三）、改革教師的指導(dǎo)方式，使教師成為學(xué)生習(xí)作的合作伙伴。 （三）、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究也是作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要，從作文教學(xué)來看一大部分小學(xué)生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容與生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識(shí)。提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力及教學(xué)科研能力。縱觀我校小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，一些教師在作文教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐；重形式，輕內(nèi)容；不注意交給學(xué)生觀察方法，再加上學(xué)生生活面狹窄，體驗(yàn)不豐富，素材積累不充分，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來的。 爸爸，還記得那個(gè)下雨天嗎？那天是我最對不起您的時(shí)候。今天才知道，原來明天就過年了，感嘆時(shí)間的力量，轉(zhuǎn)眼間又到了年關(guān)。和他聊了會(huì)天，知道了彼此作業(yè)的進(jìn)展，都是一塌糊涂，便欣慰地笑了。 一天到晚坐在書桌前，不知道為什么眼前的作業(yè)還沒有減少，心中的焦急卻與日俱增。 第一天，我很早起床，開始上網(wǎng)，聊天，卻又在桌上堆滿書，決定好好學(xué)習(xí)，天天向上；第二天，我開始重新看《長安亂》，因?yàn)樯暇W(wǎng)的時(shí)候看到韓寒的采訪，發(fā)現(xiàn)有很多東西可以重新品味；第三天，從早上 11 點(diǎn)出發(fā)一直到晚上 6 點(diǎn)，逛街買衣服，并頗為滿意地購得兩件衣服，兩條褲子，一雙鞋；第四天，決定不能再這么墮落下去，于是開始做作業(yè)了，可在家的效率大家是有目共睹的，平均一天只能完成一張?jiān)嚲恚?；第五天，在寫隨筆的痛苦中掙扎，實(shí)在是沒什么東西好寫，卻又想象著在年前一定要把隨筆全部解決，不得不堅(jiān)持到底；第六天，實(shí)在是閑得慌 ，便看著窗外發(fā)呆，一晃過去了三個(gè)小時(shí)，后來知道 Baby 每天早上 7 點(diǎn)鐘起床看書，郁悶得想自殺；第七天，我也不知道自己在干啥了。是啊，“一日為師，終身為父”，哪一個(gè)父母舍得自己的孩子離開？在我們所有同學(xué)看來，徐老師就是我們的母親。這樣艱難的選擇，讓思念之情達(dá)到了巔峰。蒲公英就像一顆從湛藍(lán)的天幕墜落到了地毯上的星星一樣，在草坪上顯得十分奪目！當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來時(shí)，它便搖晃著纖細(xì)的身軀向我們大家問好！ 蒲公英在山野、在路旁悄悄生長，默默開放。朵朵白云，是我寒冷時(shí)的被；浩浩天穹，是我寂寞時(shí)的家。 我不是最柔弱的男孩，卻是最堅(jiān)強(qiáng)的男孩。恰如兒子深深的牽掛。通過雙手創(chuàng)造的幸福，沒人不認(rèn)同，也能讓自己得到最大的滿足。 窮鄉(xiāng)僻壤里的孩子，懂事以后都會(huì)明白一個(gè)道理：只有頑強(qiáng)拼搏地學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有出頭之日。 相對來說，置身于悲慘中的人，他們是多么的渴望幸福啊！一種強(qiáng)大的力量在他們的身后推使著。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機(jī)會(huì)向老師說明讓我終生難忘的事情。這時(shí)，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說。其中的苦楚可想而知。研究如何指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自主意識(shí)，提高習(xí)作的效率，提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。 語言方面的問題 小學(xué)生作文 寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。 學(xué)生對作文修改不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，怎樣修改習(xí)作想都不想。平時(shí)沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒 有處處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫作文的時(shí)候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。 我自己也做過 2 個(gè)月醫(yī)生，現(xiàn)在回想當(dāng)時(shí)的日子，對患者來說，的確黑暗的很，太多的角色我也不想多換位，我只是來隨便寫些回憶性的文字。的確，按照人口來說，我國缺很多全科醫(yī)生，可是對愿意為全科醫(yī)生拿錢的人來說，醫(yī)生已經(jīng)足夠了。更何況要想成為醫(yī)生要付出這么多的東西。它的學(xué)制長，學(xué)費(fèi)也高，最重要的是對人的精力可以說是摧殘性的消耗。不管人們怎么說，我反正覺得作醫(yī)生一定要有良心。因此，貧窮可以是富有，勞動(dòng)可以是苦役，虛度光陰、野蠻可以是高尚，聰明可以是愚蠢，購買可以不花費(fèi)任何錢財(cái)，最終復(fù)雜也可以是簡單。 盡管如此，作者還是可惜地感覺到，城市離真理太遠(yuǎn)了。一旦沉靜的心讀進(jìn)來了這本書，必獲益匪淺。他憑直覺和自己的意愿，來到這里進(jìn)行他的生活實(shí)驗(yàn)。最重要的是，他樂于探索未知世界 —— 這個(gè)世界還包括他的內(nèi)心。 《瓦爾登湖》帶給我的是這種心境，一種自然和返璞歸真的思考方式，以及將實(shí)物升入精神的思想境界。 教育要通過生活實(shí)踐，和社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)生活實(shí)踐的能力和創(chuàng)造能力?！比~老的話，給我們指明了作文教學(xué)的方向，充實(shí)的生活，豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。 二、課題研究的目的與意義： 解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣，作文教學(xué)是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人，學(xué)生能寫出真、善、美的習(xí)作使學(xué)生敢于、勤于、善于，樂于說真言、寫實(shí)話、吐真情。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。 小學(xué)學(xué) 作文 1200 字篇 2 敬愛的老爸： 您好！ 當(dāng)我在寫這封信時(shí)，您可能還在外面工作。后來又無聊地到了一家小店，要了兩碗餛飩，吃飽回家，發(fā)現(xiàn)外面已是華燈初上。我想想也是，不過還是回了句，那還是要?dú)⒘怂Ｒ环N相思，兩處閑愁。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 1 在學(xué)校的日子，最大的愿望就是早點(diǎn)放假；在家的日子，雖然最大的愿望不是早點(diǎn)回學(xué)校而是快些完成成堆的作業(yè)，可也挺想念那段在等待放假的日子。 第一天，我很早起床，開始上網(wǎng)，聊天，卻又在桌上堆滿書，決定好好學(xué)習(xí)，天天向上； 第二天，我開始重新看《長安亂》，因?yàn)樯暇W(wǎng)的時(shí)候看到韓寒的采訪，發(fā)現(xiàn)有很多東西可以重新品味；第三天，從早上 11 點(diǎn)出發(fā)一直到晚上 6 點(diǎn)，逛街買衣服，并頗為滿意地購得兩件衣服，兩條褲子，一雙鞋；第四天，決定不能再這么墮落下去，于是開始做作業(yè)了，可在家的效率大家是有目共睹的，平均一天只能完成一張?jiān)嚲?，悲哀；第五天，在寫隨筆的痛苦中掙扎，實(shí)在是沒什么東西好寫，卻又想象著在年前一定要把隨筆全部解決，不得不堅(jiān)持到底；第六天，實(shí)在是閑得慌，便看著窗外發(fā)呆，一晃過去了三個(gè)小時(shí)，后來知道 Baby 每天早上 7 點(diǎn)鐘起床看書，郁悶得想自 殺；第七天，我也不知道自己在干啥了。 一天到晚坐在書桌前，不知道為什么眼前的作業(yè)還沒有減少，心中的焦急卻與日俱增。和他聊了會(huì)天，知道了彼此作 業(yè)的進(jìn)展，都是一塌糊涂，便欣慰地笑了。今天才知道，原來明天 就過年了，感嘆時(shí)間的力量，轉(zhuǎn)眼間又到了年關(guān)。 爸爸，還記得那個(gè)下雨天嗎？那天是我最對不起您的時(shí)候?？v觀我校小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，一些教師在作文教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐；重形式，輕內(nèi)容；不注意交給學(xué)生觀察方法，再加上學(xué)生生活面狹窄，體驗(yàn)不豐富，素材積累不充分，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面