【正文】 媽在群上發(fā)動(dòng)國(guó)慶節(jié)親子旅游，竟然沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)響應(yīng)，大家都說(shuō)很忙，上班，沒(méi)有時(shí)間去等等。上周五，我眼含熱淚看完《最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)典禮視頻，我非常感動(dòng) ，也自愧不如。比如說(shuō)和學(xué)生談心，最常規(guī)的方式就是居高臨下式，現(xiàn)在卻有很多方式，比如促膝談心式、單刀直入式、旁敲側(cè)擊式、悲情演說(shuō)式、編造自我經(jīng)歷式等等，我記得去年高三的某一次會(huì)議，李恪國(guó)老師介紹賀志彪老師的經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō) 彪哥找學(xué)生談心，往往是請(qǐng)學(xué)生坐下來(lái)，然后自己再坐下來(lái)，再握住學(xué)生的手，態(tài)度和藹可親 ,語(yǔ)氣平易謙和 ,這與其說(shuō)是師生間的談話 ,不如說(shuō)是朋友間的促膝談心。作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的首肯，我倍感欣慰。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，我深知作為一名班主任，首先要愛(ài)他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)，正因?yàn)槲倚闹谐錆M(mǎn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，所以我盡力做到： 一、從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。是我十三年工作中恪守的信條。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。進(jìn)一步說(shuō)就是讓生命有所憑借有所附麗，在具體的情境中留下屬于自己的意識(shí)與思想，放眼望去，沒(méi)有什么比這個(gè)工作更能發(fā)揮這一點(diǎn)了。下面我就這兩個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业目捶?。我們可以從學(xué)習(xí)生活中最微小的現(xiàn)象出發(fā)，抓住教育契機(jī)，借題發(fā)揮。訓(xùn)練他寫(xiě)串場(chǎng)詞、安排環(huán)節(jié)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)的能力。在班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中適當(dāng)穿插，可以引入情 境，烘托氣氛、醞釀情緒、突出主題，使班會(huì)取得更好的效果。 3 注意班會(huì)的反饋和持續(xù)影響力。”因此， 我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。當(dāng)時(shí)看了，我心里很受感動(dòng)。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級(jí)工 作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，我把班級(jí)衛(wèi)生工作分成了一個(gè)“特區(qū)”和三大片區(qū)：一個(gè)“特區(qū)”，我 把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。就班級(jí)管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準(zhǔn)備要靜心，上課預(yù)備鈴聲響時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜待老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認(rèn)真上好課。 重視開(kāi)始，爭(zhēng)取主動(dòng) 一般情況下，相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，這樣才會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(zhǎng)，我想，這本身就是一種教育的失敗。 紀(jì)律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。 衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。 二、細(xì)處著手，工作更上一層樓 （ 1）詳細(xì)了解觀察細(xì) 學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。我想，了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。 下面我就從“愛(ài)”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況： 一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)知識(shí)得以致用。總結(jié)時(shí)申明主題，指出做法的重要性，并提出要求，號(hào)召。她恍然大悟，蠻有信心的說(shuō)：“老師，你放心，下次我一定把會(huì)議主持的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)摹１热纭凹议L(zhǎng)會(huì)后”可采用情境演示式和書(shū)信朗讀式；“說(shuō)說(shuō)手機(jī)的利與弊”可以采取演講辯論式；開(kāi)學(xué)第一天班會(huì)采用班主任講演式等等。 另外主題的切入口要小，這樣才有針對(duì)性，便于有的放矢。對(duì)此除去個(gè)別教育外，我覺(jué)得兩個(gè)問(wèn)題也至關(guān)重要，一是如何開(kāi)好班會(huì)，二是獎(jiǎng)懲制度的實(shí)施。也曾猶豫，也曾彷徨，也曾不堪重負(fù)，想過(guò)放棄，推卸這份責(zé)任，但最終在這份工作中發(fā)現(xiàn)了自己生命的意義與價(jià)值所在。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。 二、從愛(ài)出發(fā)，勤字為先。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力 偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級(jí)就多了七份平衡。到后來(lái)，這個(gè)女孩子考上“廣金”，男孩子考上了“培正”，都算一個(gè)好結(jié)局了，國(guó)慶回來(lái)對(duì)我說(shuō)，他們準(zhǔn)備以后結(jié)婚時(shí)請(qǐng)我做證婚人！ 第五、要做一個(gè)“雜家型”的班主任。我回想起，我讀高中的時(shí)候，我的那個(gè)班主任給我留下了深刻的印象，他經(jīng)常是西裝革履，粉筆灰沾在衣服上了，普通人會(huì)是這樣擦（動(dòng)作），他不是，他是這樣彈（動(dòng)作），那一個(gè)姿勢(shì)，影響了我一生！所以，我現(xiàn)在一天用在梳頭發(fā) 上的時(shí)間至少有 20 分鐘，我能夠盡量做到干凈、整潔，這樣做既是給自己一種信心，也是對(duì)學(xué)生的一種尊重！ 第三，要做一個(gè)智慧型的班主任。上次聽(tīng)潘松齡老師做報(bào)告，對(duì)我很有啟發(fā)，那就是：做老師或者做班主任工作 就是要踏踏實(shí)實(shí)，就是要做平凡、普通、常規(guī)的工作，并且把它做好，這樣就是一個(gè)好班主任，潘老師正是因?yàn)樽隽颂?shí)細(xì)致的工作，所以她贏得了我們的尊敬和愛(ài)戴。家長(zhǎng)們自發(fā)建立了班級(jí)的 群，我充分的利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性和家長(zhǎng)交流每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每個(gè)家長(zhǎng)充分的認(rèn)識(shí)到，老師還真關(guān)心我的孩子， 我的孩子在這個(gè)班級(jí)上學(xué)我很放心，我選擇渤海小學(xué)還真是選對(duì)了。我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，我們的工作是非常的瑣碎的，沒(méi)有什么必須干，也沒(méi)有什么不必干。坐姿、寫(xiě)姿、握姿作為常規(guī)教育中最重要的一項(xiàng)，一定要嚴(yán)抓，這既是對(duì)孩子一生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校的一個(gè)宣傳。所以責(zé)任承包責(zé)任制。我培養(yǎng)和任用了 5 個(gè)班長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、每個(gè)班長(zhǎng)值班一天，負(fù)責(zé)班級(jí)的所有事情，記錄班級(jí)日志，根據(jù)班長(zhǎng)們記錄的情況我就能全面掌握 孩子們的各方面的情況，更好的進(jìn)行管理。由于我身體的原因，我初為班主任的生涯就此畫(huà)上了句號(hào)。正是我們所有老師的努力，我們換來(lái)了家長(zhǎng)的認(rèn)可，更得到了孩子們的喜歡和愛(ài)戴。 20年 9 月 1 日，年輕的我開(kāi)始踏上某某小學(xué)的講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了自己當(dāng)老師的夢(mèng)想，也成為了一名班主任，而且是只領(lǐng)導(dǎo)五名學(xué)生的三年級(jí)班主任。這是多么可怕的一件事情呀 !又是多么可悲的一幅前景呀 ! 細(xì)想想，這一切都是教育的功利、浮躁造成的結(jié)果。 學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件非常有意思有興趣的事，當(dāng)你流連在知識(shí)的海洋中，徜徉在想象的空間時(shí)，你一定會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮?？墒沁@些，我們這些自以為是的教育者在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和重要階段，卻沒(méi)有給他們提供，沒(méi)有為他們營(yíng)造。 自由發(fā)展需要信任、愛(ài)與贊許。教師關(guān)心和關(guān)注的應(yīng)是兒童的天性、天賦和需要，而不是將成人的想法強(qiáng)加給兒童。謝謝大家 ! 班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 4 讓孩子幸福、快樂(lè)、健康，應(yīng)該是每一個(gè)教師、為人父母者和所有的成年人的職責(zé)和愿望，因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫榱怂麄??？此仆嫘?，?shí)際上在說(shuō)我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，這需要我們必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心。 班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 3 各位同事大家好，很高興參加今天的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。也讓我時(shí)時(shí)告訴自己要快樂(lè)的工作 ! 老師們，也許你們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一些家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子，他最聽(tīng)你的了。用樂(lè)觀向上的激情感染學(xué)生 。 之所以放在最后，我想說(shuō)的是，只有你上面兩者都具備了，你對(duì)孩子的愛(ài)才是真摯的，發(fā)自?xún)?nèi)心的，而不帶任何色彩的。不過(guò)不能偷著樂(lè)，抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢(shì)啊，轉(zhuǎn)述我們辦公室老師的表?yè)P(yáng)和 對(duì)我的羨慕啊。要培養(yǎng)好班級(jí)管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個(gè)能干的小班長(zhǎng)，你在或不在，都要充分的放手，放權(quán)，給予班長(zhǎng)獨(dú)立處理事情的空間，長(zhǎng)此以往，孩子的管理能力自然就上來(lái)了。在此基礎(chǔ)上去無(wú)限的信任班級(jí)的某個(gè)孩子，培養(yǎng)出一個(gè)得力的小助手。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（樣例 5） 第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。但現(xiàn)在既然上來(lái)了，就是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。因?yàn)橹挥兴麄儽舜顺ο嗵帲挥兴麄兡軌蚧ハ嗔私?，只有他們才是班?jí)事件的第一目擊者，對(duì)于班級(jí)的狀況，對(duì)于他人的動(dòng)向，你難道能說(shuō)校長(zhǎng)、班主任能了解的比他們更清楚 ? 那么如何培養(yǎng)孩子的管理能力 ?就是充分信任孩子，信任班 級(jí)的每個(gè)孩子，孩子才能有班級(jí)小主人的意識(shí)。 所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時(shí)候，信任是提升孩 子管理能力的催化劑?！? 那個(gè)說(shuō)：“最神的是人家不但給你管理班級(jí)，還給你上課哦，板書(shū)夠不著，踩著凳子寫(xiě)” 還有的說(shuō)：“默完了字，排著隊(duì)一個(gè)個(gè)批改，儼然就是一個(gè)老師，而且沒(méi)有一個(gè)敢亂的??” 聽(tīng)著這些贊美，心里自然是樂(lè)開(kāi)了花。 最后，班主任要對(duì)孩子有一顆愛(ài)心。 (2)、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生 。 (8)、要不斷地學(xué)習(xí) !不斷地思考 !不斷地反思 !它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。希望能得到各位同事同仁的指導(dǎo)，讓我們班級(jí)的工作，只有快樂(lè)沒(méi)有痛苦。記得以前聽(tīng)過(guò)一種看似玩笑的說(shuō)法，說(shuō)是作為一名老師，不讓你把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，你就把他們當(dāng)成你未來(lái)的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢 ?你就按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育他們。 最后，我認(rèn)為當(dāng)我們具備這三心，并且 有正確的方法時(shí)，我們的班主任工作應(yīng)該就能有序有效的開(kāi)展，達(dá)到我們想要的樣子。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，就是對(duì)孩子天性的了解與對(duì)潛能的發(fā)掘。今天的教育依然以控制為樂(lè)，以限制為榮，且愈演愈烈：以精致化的手段、以為了孩子好的名義，控制著孩子們的每一分、每一秒，肆無(wú)忌憚地?zé)o視孩子的自由，踐踏孩子們的思想，生命在這些外在力量的驅(qū)使下，在功利的成年人的脅迫下，被動(dòng)地、艱難地、小心謹(jǐn)慎地挪動(dòng)著，缺乏自