【正文】 工作服務(wù)、為師生服務(wù)的思想，轉(zhuǎn)變管理職能。全校要統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全校動(dòng)員，全員參與，各負(fù)其責(zé)，各盡所能。 5．加快教學(xué)文 檔的整理與迎評(píng)材料的準(zhǔn)備。針對(duì)設(shè)有研究生院的大學(xué)，教育部已經(jīng)組織專家組研制了評(píng)估指標(biāo)體系的補(bǔ)充說明并廣泛征求了有關(guān)學(xué)校的意見，即將下發(fā)使用；另外，將原來規(guī)定的抽查近三年的學(xué)生試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），改為只抽查近一年的。 第六，加強(qiáng)專家培訓(xùn)，建設(shè)高水平的專家隊(duì)伍。 三是“教授、副教授上課情況”觀測(cè)點(diǎn)： A 級(jí)標(biāo)準(zhǔn)原為“教授、副教授每學(xué)年至少要為本科生講授一門課程”，擬調(diào)整為“認(rèn)真貫徹教育部有關(guān)文件精神，本科生課程的 80%以上由教授、副教授講授”； C 級(jí)標(biāo)準(zhǔn)原為“ 55 歲（含）以下教授、副教授每學(xué)年 95%以上為本科生授課”，擬調(diào)整為“認(rèn)真貫徹教育部有關(guān)文件精神，本科生課程的 65%以上由教授、副教授講授”。 二是考察 學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)與確定的目標(biāo) 之間 的符合程度。 二是評(píng)估本科人才培養(yǎng)的條件和質(zhì)量：涉及的 4 個(gè)一級(jí)指標(biāo)（“師資隊(duì)伍”、“教學(xué)條件與利用”、“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”、“教學(xué)效果”）、 13 個(gè)二級(jí)指標(biāo)。在評(píng)建過程中，我校本科教育始終堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 積極調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，按“通識(shí)教育基礎(chǔ)上寬口徑專業(yè)教育”模式改革課程體系。今年，我校已有 51 個(gè)教材選題被教育部正式列入“十一五”國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃。通過本次學(xué)院本科教學(xué)工作自評(píng)，學(xué)校初步摸清了我校本科教學(xué)基本狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)了本科教學(xué)存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)提出相應(yīng)整改建議，為相關(guān)職能部門及時(shí)采取有效整改措施提供了決策支持。特別是新學(xué)院、新辦專業(yè)的教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革及教學(xué)管理亟待加強(qiáng)。 （三）加大投入，加快本科教學(xué)建設(shè)與改革進(jìn)度 本科教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)和重點(diǎn)在學(xué)院。各學(xué)院要認(rèn)真做好和努力 完成本學(xué)院的模擬評(píng)估報(bào)告，做好補(bǔ)缺、提升、整合、總結(jié)、投入等工作。在談到學(xué)校的“十一五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)，劉書記說，學(xué)校要以創(chuàng)新為主線，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以人才培養(yǎng)為根本，以科技工作為重點(diǎn)，全力推進(jìn)教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和文化創(chuàng)新，努力提升學(xué)校各項(xiàng)工作的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展，使學(xué)校綜合實(shí)力和整體水平保持在全國(guó)重點(diǎn)高校前列，進(jìn)一步奠定高水平研究型大學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并力爭(zhēng)在重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域取得重大突破。她最后指出，要全面提高我校本科教育教學(xué)質(zhì)量，必 須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和憂患意識(shí)；積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，構(gòu)建我校本科教育教學(xué)新體系；堅(jiān)持全面質(zhì)量管理的理念，建立本科教育質(zhì)量管理體系；加大投入，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；全校動(dòng)員，確保以優(yōu)秀成績(jī)通過本科教學(xué)工作水平評(píng)估。如自動(dòng)化科學(xué)與工程學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院 召開師生代表座談會(huì)，為師生搭建溝通交流平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)生對(duì)任課教師教學(xué)工作的意見和建議以及學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面遇到的困難等等；機(jī)械工程學(xué)院以開展“課堂教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)為契機(jī)，舉辦了“ 雙語教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”，由學(xué)院 16位出國(guó)培訓(xùn)候選人利用雙語教學(xué)手段講授相關(guān)課程，開展雙語教學(xué)教師課堂教學(xué)競(jìng)賽，并以此活動(dòng)來促使廣大教師尤其中青年教師積極開展 雙語教學(xué)實(shí)踐；政治與公共管理 28 學(xué)院在 “ 課堂教學(xué)質(zhì)量月 ” 期間安排了三位 老師分別給學(xué)院全體 教師上了一次觀摩教學(xué)課，參加者反映良好，一致認(rèn)為觀摩教學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)形式。各學(xué)院根據(jù)本身情況，提出人才引進(jìn)計(jì)劃。 (教務(wù)處供稿 ) 我校 52 本教材 入選普通高等教育 “十一五 ”國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃選題 教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體 ，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 （教務(wù)處供稿） 。該題網(wǎng)站由信息發(fā)布、支撐材料在線查閱、教育教學(xué)論壇等三大功能模塊組成。 但是，還存在一些問題。 各學(xué)院根據(jù)學(xué)校關(guān)于“課堂教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)的總體安排，結(jié)合本單位迎評(píng)促建工作，及時(shí)召開動(dòng)員大會(huì)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件材料，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。她指出，高水平的本科教育是研究型大學(xué)的立校之本，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，必須切實(shí)提高本科教育質(zhì)量。 會(huì)上，校黨委書記劉樹道作了題為《認(rèn)真學(xué)習(xí) 江澤民文選 ，以科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)》的重要講話。 （五）開展全校模擬評(píng)估 根據(jù)“華南理工大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估迎評(píng)工作總體計(jì)劃（ 20202020）”的安排，下學(xué)期將開展全校模擬評(píng)估。 （二）完成機(jī)關(guān)部處自評(píng)工作 下學(xué)期相關(guān)部處要在完成收集、整理支撐材料的基礎(chǔ)上，深入調(diào)查研究，找出工作中存在的問題與不足，提出和實(shí)施整改措施。如一些同志認(rèn)為我校正在建設(shè)研究型大學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)該在科研而不是本科教學(xué)，因此對(duì)本 科教學(xué)改革與建設(shè)的重視與精力投入不夠。如為保證優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)本科教學(xué)的投入，學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于教授、副教授講授本科課程若干問題的通知》，把教授、副教授為本科生上課作為一項(xiàng)基本制度來抓；為把好新教師教學(xué)質(zhì)量關(guān)，學(xué)校制訂了《關(guān)于加強(qiáng)新教師課程教學(xué)輔導(dǎo)及試講工作的通知》；為激勵(lì)更多的教師投身于本科教學(xué)，修訂并出臺(tái)了《華南理工大學(xué)以本科教學(xué)為主崗位評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)和申報(bào)條件》；為進(jìn)一步推進(jìn)雙語教學(xué)試點(diǎn)與改革，制訂了《華南理工大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)雙語教學(xué)的決定》；為加強(qiáng)和規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)工作，印發(fā)了《華南理工大學(xué)全日制本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理 辦法》等等?！笆濉逼陂g全校出版了約 400 本教材。通過幾年的建設(shè)，這些人才培養(yǎng)基地已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的試驗(yàn)基地和課程教學(xué)平臺(tái) ， 為持續(xù)、穩(wěn)定地提高課程教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做出了貢獻(xiàn)。 比如最新的《征求意見稿》對(duì)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”的構(gòu)建提出了新的要求，就是要引導(dǎo)學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革等方面加大投入，力求取得明顯成效。從時(shí)間上看，自建校開始所形成的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)特色、校園文化都在評(píng)估范圍之內(nèi)；從空間上看，與本科教學(xué)相關(guān)的一切內(nèi)容，包括教師與學(xué)生、課堂教學(xué)及課外活動(dòng)的諸多內(nèi)容。 二、對(duì)評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵的理解與把握 深入理解和全面把握評(píng)估指標(biāo)體系是做好評(píng)建工作的保證。 二是“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的 比例”觀測(cè)點(diǎn)：擬改為“專任教師中具有博士學(xué)位的比例”，等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)表述不變， A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為“≧ 50%”， C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為“ 3040%”。評(píng)估工作是包括學(xué)校自評(píng)自建、專家進(jìn)?？疾煸u(píng)估和整改在內(nèi)的一個(gè)完整的過程，不能機(jī)械地分割開來，或者僅僅重視專家進(jìn)?？疾煸u(píng)估而忽視整改。 （二）教育部決心要全力以赴高質(zhì)量地推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作 2020 年 4 月 19 日，周濟(jì)部長(zhǎng)在“普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)交流暨評(píng)估專家組組長(zhǎng)工作研討會(huì)”上講話指出，要全力以赴高質(zhì)量地推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作，主要抓以下幾方面工作： 第一，強(qiáng)化五年一輪的評(píng)估制 度，包括每年一度的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度。 3．抓好新特色培育工作，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系。 全校上下要把本科教學(xué)工作水平評(píng)估作為一項(xiàng)建設(shè)工程、教學(xué)改革促進(jìn)工程、質(zhì)量提高工程，團(tuán)結(jié)凝聚學(xué)校人心、提升整體辦學(xué)水平的工程，主動(dòng)投身到這項(xiàng)工作之中。對(duì)本科教學(xué)工作要做到每年有計(jì)劃、有突破、有檢查、有總結(jié)。 3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)量的教師隊(duì)伍。 （ 2）堅(jiān)持“四個(gè)投入”，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”（嚴(yán)格要求與寬松環(huán)境相結(jié)合，制度建設(shè)與文化約束相結(jié)合，過程監(jiān)控與目標(biāo)管理相結(jié)合），探索研究型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。推進(jìn)雙語教 學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐 16 教學(xué)環(huán)節(jié)，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等等。在新世紀(jì)，我校要在繼承上述指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)高素質(zhì)、 “三創(chuàng)型”（創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)）、國(guó)際化的高級(jí)專門人才為目標(biāo)，堅(jiān)持兩個(gè)適應(yīng)（即：要適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、科技、教育和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)我校高水平研究型大學(xué)建設(shè)的需要），牢固樹立四個(gè)意識(shí)（即：創(chuàng)新意識(shí)、特色意識(shí)、工程意識(shí)和國(guó)際化意識(shí)），積極推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”（即：從教學(xué)型教學(xué)向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變，從偏重知識(shí)的教學(xué)向注重素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，從注重教師傳授的教學(xué)向以生為本，師生互動(dòng)，教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變）。通過建設(shè)南校區(qū)，我校擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，拓展了辦學(xué)空間。全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)決定了我國(guó)高等教育要更多更好地發(fā)揮經(jīng)濟(jì)功能，我國(guó)的大學(xué)尤其是高水平大學(xué)要完成“科教興國(guó)”的歷史使命，必須更多地承擔(dān)培養(yǎng)專門人才、開發(fā)人力資源的任務(wù)和責(zé)任。二是加強(qiáng)教育同科技與經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)的結(jié)合，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和人文社會(huì)科學(xué)研究，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)先進(jìn)文化不斷前進(jìn)，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出更加全面的知識(shí)貢獻(xiàn)。 2．廣泛宣傳動(dòng)員，提高迎評(píng)認(rèn)識(shí)。另就是 56所有研究生院的大學(xué)。 （三）教學(xué)水平參差不齊，新辦學(xué)院和新辦專業(yè)存在較多問題 1． 各學(xué)院教學(xué)水平參差不齊，特色不夠鮮明 教學(xué)水 平的參差不齊體現(xiàn)在很多方面，比如國(guó)家級(jí)的教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)的精品課程、國(guó)家級(jí)的教學(xué)明師、國(guó)家級(jí)的教學(xué)基地、國(guó)家級(jí)的教材、省級(jí)的教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)的示范教學(xué)中心、名牌專業(yè)、雙語教學(xué)、教授上崗等問題，在各個(gè)學(xué)院之間存在很大的差異。 多校區(qū)辦學(xué)一方面大大改善了我們的辦學(xué)條件，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，提升了辦學(xué)能力，同時(shí)也帶來了在資源配置方面的問題。同樣，從本質(zhì)上講，教學(xué)與科研也并不矛盾，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為教學(xué)搞好了就會(huì) 影響科研，或者科研搞好了一定會(huì)影響教學(xué)，關(guān)鍵是如何正確協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研的關(guān)系。但是，基礎(chǔ)好不等于就是水平高。 第三，以優(yōu)秀成績(jī)通過教學(xué)評(píng)估，有利于我校提高社會(huì)聲譽(yù)，融入高等教育國(guó)際化的潮流，增加話語權(quán)。因?yàn)楸究平虒W(xué)評(píng)估不僅僅是單純地對(duì)本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估，而且是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)評(píng)價(jià)、管理水平等各個(gè)方面進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，是促進(jìn)我們科學(xué)辦學(xué)、規(guī)范管理、深化改革和提高質(zhì)量的有效手段。我們國(guó)家現(xiàn)在這種針對(duì)高等學(xué)校的官方或非官方的評(píng)估也不少，其評(píng)估結(jié)果的影響力不可小看。能不能把工作重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，是衡量我們貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要標(biāo)志。 這些改革嘗試有的規(guī)模很大，全面鋪開，有的抓住幾點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。 在研究型大學(xué)最多的美國(guó)，研究型大學(xué)的本科教育因長(zhǎng)期被忽視，其教育質(zhì)量與研究型大學(xué)的聲譽(yù)不太相稱，人們對(duì)本科教育的批評(píng)一直不絕于耳。本科教育的水平是衡量一所大學(xué)整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，加強(qiáng)本科教育，持續(xù)提高本科教育質(zhì)量是高水平研究型大學(xué)建設(shè)的一部分，二者并不矛盾。 二是“重科研，輕教學(xué)”的傾向?？梢哉f，通過“ 985工程”和“ 211工程”的多年建設(shè)，學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力邁上了新的臺(tái)階。這不僅是重點(diǎn)大學(xué)自身發(fā)展的需要，也是高等教育體系分層次、分類別、有重點(diǎn)發(fā)展的一個(gè)客觀規(guī)律。 3．國(guó)內(nèi)高等教育發(fā)展對(duì)我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) 國(guó)內(nèi)的高等教育為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展飛速變化的形勢(shì)，一方面在加快自身的發(fā)展，一方面也展開了強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)。改革開放以來，廣東的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了世人矚目的輝煌成就，在科技進(jìn)步方面也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，區(qū)域創(chuàng)新能力綜合指標(biāo)連續(xù)幾年位居全國(guó)第三，高新產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，這為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了很好的社會(huì)環(huán)境和實(shí)踐條件。 （二）國(guó)內(nèi)形勢(shì) 1．建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)中國(guó)大學(xué)的本科教育提出了新的挑戰(zhàn) 在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，我們的本科教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，比較注重知識(shí)傳授和學(xué)生 知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整，應(yīng)該承認(rèn)，這種專業(yè)化教育模式曾經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。學(xué)生是開放式的，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的制度；教師是開放式的，實(shí)行專職教師和兼職教師共融的制度；課程是開放式的，這些課程既有校內(nèi)選的，也有校外選的，而且有足夠多的課程可以供學(xué)生大范圍地進(jìn)行選擇。因?yàn)榕囵B(yǎng)本科生“為未來所做的最好準(zhǔn)備不是為某一具體職業(yè)而進(jìn)行的狹窄的訓(xùn)練，而是使學(xué)生能夠適應(yīng)變化的世界的一種教育”。這就意味著大學(xué)教學(xué)的主體從教轉(zhuǎn)向了學(xué)，學(xué)是主要的；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué) 生的興趣，他的主觀能動(dòng)性，他對(duì)自己發(fā)展前途的把握，會(huì)起到一個(gè)非常重要的作用。這種對(duì)高等教育的反思表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是 反思在信息革命、經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命大潮中，本科教育，特別是研究型大學(xué)的本科教育能否適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展和需求多樣化的要求和挑戰(zhàn)？二是反思在研究型大學(xué)中本科教育的定位及目標(biāo)取向究竟是什么？ 通過反思，有一點(diǎn)是取得共識(shí)的，那就是對(duì)于研究型大學(xué)而言，本科教育需要加快改革，重要的不是拋棄或者輕視本科教學(xué)工作，而應(yīng)該是建設(shè)有研究型大學(xué)特色的本科生教育教學(xué)模式。 教 學(xué) 動(dòng) 態(tài) （評(píng)建工作 專輯 第 1 期） 總第 12 期 編 印 2020 年 9 月 25 日 編者按：為配合學(xué)校評(píng)建工作的開展，從本期起， 《教學(xué)動(dòng)態(tài)》將刊 出《 評(píng)建工作專輯 》 ，及時(shí)報(bào)道學(xué) 校評(píng)建工作的動(dòng)態(tài)、亮點(diǎn)、成效等相關(guān)內(nèi)容。 一、我校本科教育改革與發(fā)展所面臨的形勢(shì) （一）國(guó)際趨向 在全世界的大學(xué)，尤其是高水平大學(xué)中，近年來對(duì)高等教育如何進(jìn)行，本科和研究生 3 教育如何進(jìn)行，都進(jìn)行了深入的討論和反思。本科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，是目前全