【正文】 復(fù)一些概念特點(diǎn)、康復(fù)方法等。在為期兩個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下： 這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是理論與技能的提升，是理念、高度和技術(shù)的洗禮。 古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。知道了康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門(mén)研究殘疾人及患者康復(fù)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，其目的在于通過(guò)物理療法，運(yùn)動(dòng)療法，生活訓(xùn)練，技能訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練和心理咨詢(xún)等多種手段使病傷殘者盡快的得到最大限度的恢復(fù)，使身體殘留部分的功能得 到最充分的發(fā)揮，達(dá)到最大可能的生活自理，勞動(dòng)和工作的能力，為病傷殘者重返社會(huì)打下基礎(chǔ)。常用的肌力測(cè)定方法有徒手肌力測(cè)定。 這些看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但卻是很實(shí)用。這是我第一次在全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，首先應(yīng)感謝在線(xiàn)培訓(xùn)的形式。例如某患者肺炎已 20 多天，經(jīng)過(guò)臨床治療，隨著臨床問(wèn)題的解決，受到影響的肺功能能不能恢復(fù)到最大限度，必須借助康復(fù)功能治療才能達(dá)到最大限度。所以疾病的康復(fù)護(hù)理要盡早介入。 在線(xiàn)活動(dòng)中的許多話(huà)題是我關(guān)心和有疑問(wèn)的，通過(guò)參加討論和分享看法解決了我心中的一些不確定。學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，往往會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，為了杜絕這種惡習(xí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求。我校今年除了抓好學(xué)生的到課率之外，還在控制學(xué)生上課玩手機(jī)的情況。我會(huì)經(jīng)常上全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心去看一些公開(kāi)選修課來(lái)充實(shí)自己，也會(huì)再次選擇合適的在線(xiàn)課程進(jìn)行培訓(xùn)。 在線(xiàn)活動(dòng)中還有一個(gè)問(wèn)題就是“怎樣處理大學(xué)生課堂上玩手機(jī)的問(wèn)題？”。在線(xiàn)活動(dòng)中就有一個(gè)關(guān)于“高校教師是否要求學(xué)生不等曠課早退 遲到？”的論題。還有陳錦繡、劉芳兩位老師也講的非常的好。對(duì)于手功能恢復(fù)有個(gè)公式， 24 小時(shí)內(nèi)，能否內(nèi)申、外展，能否屈伸，哪怕很吃力，盡快找康復(fù)醫(yī)生，手功能肯定能恢復(fù)到正常。在學(xué)習(xí)康復(fù)學(xué)的定義中，講到了一個(gè)詞“最大限度”，也就 是盡快的或盡可能的意思。 在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后，我更加明確康復(fù)的重要性了，我覺(jué)得我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)，應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)，傳播康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)，這樣才能使更多的患者有恢復(fù)健康的機(jī)會(huì)。包括折刀現(xiàn)象，鉛管樣強(qiáng)直，齒輪樣強(qiáng)直），肌張力減低（表現(xiàn)為肌肉軟，不能保持正常外形及彈力，被動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力較正常減退，活動(dòng)幅度大，見(jiàn)于周?chē)窠?jīng)疾患、深感覺(jué)障礙疾患、小腦疾患、低血鉀癱瘓，可見(jiàn)于某些深昏迷患者及肌肉疾病患者），肌張力障礙（肌張力障礙是主動(dòng)肌與拮抗肌收縮不協(xié)調(diào)或過(guò)度收縮引起的以肌張力異常的動(dòng)作和姿勢(shì)為特征的運(yùn)動(dòng)障礙綜合征，具有不自主性和持續(xù)性的特點(diǎn)）。肌力是指肌肉收縮的力量，肌力測(cè)定是測(cè)定受試者 主動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉或肌群的收縮力量，從而判斷肌肉的功能狀況，為制訂治療、訓(xùn)練計(jì)劃提供依據(jù)并檢驗(yàn)其療效。 真正的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)是在這個(gè)學(xué)期丁旭東和陳華先老師的康復(fù)課堂上。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中互助，在生活中互相關(guān)心，從她們身上使我深切的感受到一個(gè)醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，踏?shí)的工作態(tài)度，對(duì)病患的用心，對(duì)同事的呵護(hù)。我在她身上受益非淺！ （ 2021年 7 月 15 日） 3 篇三：康 復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì) 康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì) 康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì) 首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護(hù)士長(zhǎng)的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫(yī)院第五屆“康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)班”。并出版了我國(guó)第一部低視力專(zhuān)著 — 臨床低視力學(xué) ,目前已成為低視力工作者及視光學(xué) 1 院系的主要參考書(shū)及教材。 在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后，我更加明確康復(fù)的重要性了，我覺(jué) 得我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)，應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)，傳播康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)，這樣才能使更多的患者有恢復(fù)健康的機(jī)會(huì)。有時(shí)候我在病房里面可以看到有康復(fù)科的醫(yī)生過(guò)來(lái)做床旁康復(fù)，但是當(dāng)時(shí)我也不知道這是干什么的，只是腦海里有一個(gè)影響，就是“促進(jìn)疾病的恢復(fù)”，后來(lái)我觀察到做床旁康復(fù)的病人大多數(shù)都是手術(shù)后幾天或者是出現(xiàn)了肢體癱瘓癥，但是還處于保守治療的一些患者，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得康復(fù)應(yīng)該很有作用吧！不然怎么哪么多的病人在做康復(fù)治療，有些病人一天還要去康復(fù)科好幾趟去做康復(fù)治療呢，但是我也不知道他們?nèi)タ祻?fù)科主要是做一些什么樣的治療。 這次的學(xué)習(xí)也讓我有緣結(jié)識(shí)了來(lái)自五湖四海的護(hù)理同仁們。 第四篇：康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì) 首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護(hù)士長(zhǎng)的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫(yī)院第五屆“康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)班”。科室實(shí)行三審制度，層層把關(guān)，把誤診、漏診機(jī)會(huì)降到最小。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得，是河北 省開(kāi)展的針對(duì)下級(jí)醫(yī)院優(yōu)秀醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的第一年。此方法由黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)附屬二院唐強(qiáng)教授等創(chuàng)立，認(rèn)為此法突出體現(xiàn)了腦卒中動(dòng)態(tài)治療、整體康復(fù)的優(yōu)勢(shì)。李廖沙研究員介紹了一種 新的感覺(jué)神經(jīng)定量檢查方法：電流感覺(jué)閾值（ cpt）測(cè)定儀，認(rèn)為是“目前唯一能早期、選擇性、定量檢測(cè)感覺(jué)神經(jīng)病變的檢測(cè)手段，敏感性、特異性、可靠性及可重復(fù)性極高”。篇四：康復(fù)新進(jìn)展學(xué)習(xí)班體會(huì) 中醫(yī)康復(fù)新進(jìn)展學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)體會(huì) 12 月初，我參加了在大慶市舉辦的由黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)附屬二院以及大慶市中醫(yī)院聯(lián)合主辦的“ 2021年中醫(yī)康復(fù)新進(jìn)展學(xué)習(xí)班暨國(guó)家中醫(yī)重點(diǎn)專(zhuān)科中醫(yī)康復(fù)協(xié)作組工作會(huì)議”。 看著孩子們畢業(yè)，我心里總是產(chǎn)生很矛盾的心情，一方面很高興孩子能出去接觸更多不同的事物，迎接不一樣的人生，另一方面又很擔(dān)心孩子到外面的世界后，能否面對(duì)世人世俗的眼光，接受自身的不足，會(huì)不會(huì)覺(jué)得孤單，變得自閉。這些孩子 都來(lái)自不同的家庭，有的家長(zhǎng)是老師，有的是公務(wù)員，有的是老板，更多的是一般的工人，農(nóng)民，甚至失業(yè)在家，但是為了孩子，他們父母其中一方都會(huì)拋棄工作、事業(yè)，默默地陪伴著孩子，每天按照老師交代的任務(wù)，協(xié)助老師完成每日的康復(fù)訓(xùn)練，然而，并不是付出就會(huì)有回報(bào)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中互助，在生活中互相關(guān)心，從她們身上使我深切的感受到一個(gè)醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，踏?shí)的工作態(tài)度，對(duì)病患 的用心，對(duì)同事的呵護(hù)。篇二：康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì)康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì) 康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì) 首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護(hù)士長(zhǎng)的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫(yī) 院第五屆“康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)班”。 真正的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)是在這個(gè)學(xué)期曾序求老師的康復(fù)課堂上，因 為之前在醫(yī)院對(duì)康復(fù)已經(jīng)有了一定的接觸，所以對(duì)于這門(mén)別的同學(xué)都不是很樂(lè)意去上的一門(mén)課，我還是很感興趣的，因?yàn)槲矣X(jué)得康復(fù)在臨床上肯定是有用武之地的。ⅲ期指病情處于較長(zhǎng)期穩(wěn)定狀態(tài)，或ⅱ期過(guò)程結(jié)束的冠心病患者，包括陳舊性心肌梗死、穩(wěn)定型心絞痛及隱性冠心病。 brunnstrom 技、 rood 技術(shù)、kabatkonottvoss 技術(shù)又稱(chēng)為 pnf 技術(shù) p107 五、運(yùn)動(dòng)再學(xué)習(xí)療法 六、強(qiáng)制性使用運(yùn)動(dòng)治療 七、運(yùn)動(dòng)處方一個(gè)完整的運(yùn)動(dòng)處方包括：運(yùn)動(dòng)治療項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)治療量，運(yùn)動(dòng)治療的注意事項(xiàng)（必考） ：直流電療法、低頻電療法（ 0~1000hz）、中頻電療法（ 1~100khz）、高頻電療法（ 100khz~300ghz） ：惡性腫瘤（電化學(xué)療法時(shí)除外），高熱，意識(shí)障礙，出血傾向，孕婦腰腹部 ，急性化膿性炎癥，急性濕疹，局部皮膚破損，局部金屬異物，心臟起搏器及其 周?chē)?，?duì)直流電過(guò)敏 ： 1 殺菌，消炎 2 鎮(zhèn)痛 3 脫敏 4 加速組織再生，加快傷口愈合 5 促進(jìn)維生素 d 生成、防治佝僂病和軟骨病 6 光敏反應(yīng) ：是指導(dǎo)患者參與選擇性、功能性活動(dòng)的治療方法。 關(guān)節(jié)活動(dòng)度是衡量一個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的尺度主關(guān)節(jié)活動(dòng)度（ arom）：關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)是通過(guò)人體自身的主動(dòng)隨意運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)弧。我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同志、助人為 樂(lè)。希望本范文模板能給畢業(yè)生提供幫助。當(dāng)然，其具體治療方案是按照腦卒中三期六階段（軟癱期、痙攣期、恢復(fù)期，以及 brunnstronmivi 級(jí)）的康復(fù)過(guò)程來(lái)制定的。他還講到下背痛（ lbp）康復(fù)方面比較新穎的觀點(diǎn)：認(rèn)為 lbp 不僅僅要關(guān)注外周，應(yīng)同時(shí)關(guān)注大腦皮質(zhì)的變化。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次 寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將學(xué)以致用，不斷進(jìn)取，拓寬知識(shí)面、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以專(zhuān)科培訓(xùn)為基點(diǎn)，不斷提高和完善自己，使自己成為名副其實(shí)的專(zhuān)科護(hù)士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其次讓我認(rèn)識(shí)到疾 病早期康復(fù)的重要性，并掌握了新的技術(shù)：如清潔間歇導(dǎo)尿，神經(jīng)源性膀胱 /直腸功能訓(xùn)練，良肢位的擺放等，并對(duì)心肺康復(fù)的新觀念有了一定的認(rèn)識(shí)。比如我們懂得一項(xiàng)技能，當(dāng)我們每天都在應(yīng)用的時(shí)候，我們會(huì)越做月熟練，但是如果我們很久都不去應(yīng)用的話(huà)，可能隨著時(shí)間的推移，我們就會(huì)慢慢的遺忘了。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語(yǔ)言本身，而是要著重讓語(yǔ)言發(fā)揮其溝通功能。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊(cè)的自閉癥孩子。 自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得 通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐，我感覺(jué)對(duì)自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計(jì)本身，還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對(duì)自閉癥兒童的態(tài)度與行為。他們的思維模式大大限制了在心智解讀、中心聚合、執(zhí)行功能方面的運(yùn)用。那時(shí)我對(duì)她肅然起敬 !那是怎樣一種毅力才讓她堅(jiān)持到現(xiàn)在 !那是怎么一種胸襟才讓她忍著內(nèi)心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人 !她讓人同情同時(shí)也讓人覺(jué)得可敬 !她的課與她一樣的樸實(shí)無(wú)華同時(shí)也對(duì)我們?cè)趯?shí)踐中有重要的指導(dǎo)借鑒作用 !特別是她所講述的個(gè)訓(xùn)課的環(huán)境要求對(duì)教師的要求以及教學(xué)教法。我相信這對(duì)我以后在教學(xué)活動(dòng)中都有積極的引導(dǎo)作 用?？祻?fù)培訓(xùn)心得體會(huì) [精選多篇 ] 第一篇：康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì) 康復(fù)培訓(xùn)心得體會(huì) —— WORD文檔，下載后可編輯修改 —— 由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習(xí)也是在幼教機(jī)構(gòu)中沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)這些類(lèi)型的兒童。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專(zhuān)家對(duì)于孤獨(dú)癥的不同的看法與研究。我覺(jué)得這些都讓我要不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平 ! 另外一個(gè)令我印象深刻的老師 是柳瑞蘭老師，在課的開(kāi)始了解到了她是一位孤獨(dú)癥兒童的母親，那時(shí)的我對(duì)她充滿(mǎn)了同情 !而在之后又知道她為了她的孩子不斷學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥的有關(guān)知識(shí)康復(fù)訓(xùn)練她的孩子同時(shí)又創(chuàng)建了康復(fù)機(jī)構(gòu)幫助更多的孤獨(dú)癥兒童和家庭。對(duì)于自閉癥兒童，還有一種說(shuō)法“星星的孩子”，美麗而孤單地生活在遙遠(yuǎn)的世界里，好像一切都與他們無(wú)關(guān)。除此之外，在澳門(mén)身 心醫(yī)學(xué)會(huì)劉建新教授的帶領(lǐng)下分享了不少自閉癥兒童參與沙盤(pán)心理治療的案例 ，在案例的分享中我看到了沙盤(pán)治療對(duì)自閉癥兒童的“神奇”療效，并在劉建新教授的帶領(lǐng)下體驗(yàn)了沙盤(pán)心理療法團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中我即是治療師也是來(lái)訪(fǎng)者，在不同的角色中體會(huì)著不同的心理體驗(yàn)， 2 個(gè)小時(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)讓我對(duì)沙盤(pán)治療產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也期待能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)沙盤(pán)治療，并把沙盤(pán)治療應(yīng)用在我所管理的自閉癥青少年身上。真的像有些人詩(shī)意的描述：這些孩子是星星的孩子。所以我們教師一定要把握這個(gè)原則，那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語(yǔ)言本身重要。所以康復(fù)醫(yī)學(xué)給很多的患者帶來(lái)了康復(fù)的福音，自從有了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后有很多患者通過(guò)綜合的康復(fù)訓(xùn)練，其神經(jīng)運(yùn)動(dòng)功能得到了有效的恢復(fù)，如果沒(méi)有康復(fù)訓(xùn)練的話(huà)，很多患者很有可能就終身坐在輪椅上了！ 我想大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“用進(jìn)廢退”這句話(huà)，當(dāng)我們看到這句話(huà)的時(shí)候，我們的第 一映像就是聯(lián)想到達(dá)爾文的進(jìn)化論，的確生物在很長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)化過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)用進(jìn)廢退這種現(xiàn)象，這是需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間的，但是在我們的生活中，相對(duì)短期的用進(jìn)廢退也是非常常見(jiàn)的。首先，更新理念：如對(duì)康復(fù)有了新的認(rèn)識(shí)，它不是療養(yǎng)，不是患者的后期治療也不是中醫(yī) +理療，而是對(duì)功能障礙者運(yùn)用訓(xùn)練、補(bǔ)償、增強(qiáng)等方法提高患者的生活質(zhì)量，回歸家庭，回歸社會(huì)等。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深深地體會(huì)到不讀書(shū)行再遠(yuǎn)的路也只是個(gè)郵差。郭鐵成教授提到了腦卒中康復(fù)的平臺(tái)現(xiàn)象及其臨床意義，以及如何突破平臺(tái)現(xiàn)象，對(duì)我們也是很有幫助和啟發(fā)意義的。其核心內(nèi)容是選擇于氏（于致順教授）腧穴七區(qū)中相應(yīng)的刺激區(qū)，采用從刺、長(zhǎng)留針、間 斷行針?lè)?，針后捻轉(zhuǎn)， 200 次 /分，捻轉(zhuǎn) 5 分鐘，留針 68 小時(shí)，留針期間結(jié)合現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)（ pt、 ot、 st、認(rèn)知、吞咽、心理、康復(fù)工程等）治療。 （門(mén)辦羅道珊 2021 年元月）篇四：康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)自我鑒定 注： 畢業(yè)生自我鑒定的撰寫(xiě)，簡(jiǎn)言之，就是畢業(yè)生對(duì)自己在校期間思想政治、道德品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、社會(huì)工作等方面的總結(jié)，嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是，以肯定成績(jī)、實(shí)踐能力為 主，并提出今后的努力