【正文】 好帶教工作，如何成為一名優(yōu)秀的管理者。 這次的學習也讓我有緣結(jié)識了來自五湖四海的護理同仁們。如果把以前的學習比作“量”的變化，那么這次的培訓對我來說是“質(zhì)”的飛躍，我們用自己的心去感悟，去體驗，去領(lǐng)會。通過這次學習我深深地體會到不讀書行再遠的路也只是個郵差。篇三：康復新進展學習班體會 中醫(yī)康復新進展學習班學習體會 12 月初，我參加了在大慶市舉辦的由黑龍江中醫(yī)藥大學附屬二院以及大慶市中醫(yī)院聯(lián)合主辦的“ 2021年中醫(yī)康復新進展學習班暨國家中醫(yī)重點?？浦嗅t(yī)康復協(xié)作組工作會議”。 會議由國內(nèi)康復界較有影響的中西醫(yī)專家授課。尤其賈子善教授“腦卒中康復中的幾個問題”，均緊密結(jié)合臨床，試舉幾例：如何把握腦卒中適應性恢復和內(nèi)在性恢復的關(guān)系？如何確定腦卒中康復訓練的策略：治療性康復為主還是以預防性或代償性康復為主？關(guān)于維持性康復：要多大強度，每 天多長時間，日常生活活動能否維持還是專門訓練才能維持？康復治療的組織傳遞方式上，是一對一訓練好，還是小組訓練或交替訓練更好？再比如基本動作訓練和其他訓練的關(guān)系，老年人康復的注意點？等等。郭鐵成教授提到了腦卒中康復的平臺現(xiàn)象及其臨床意義，以及如何突破平臺現(xiàn)象，對我們也是很有幫助和啟發(fā)意義的。李廖沙研究員介紹了一種 新的感覺神經(jīng)定量檢查方法：電流感覺閾值（ cpt） 測定儀，認為是“目前唯一能早期、選擇性、定量檢測感覺神經(jīng)病變的檢測手段，敏感性、特異性、可靠性及可重復性極高”。當然此次重點是介紹一種腦卒中康復的新方法 針康法，也是我此行的主要目的。簡而言之，針康法就是頭穴叢刺長留針結(jié)合康復訓練同時同步進行的一種康復方法。其核心內(nèi)容是選擇于氏（于致順教授）腧穴七區(qū)中相應的刺激區(qū)，采用從刺、長留針、間 斷行針法，針后捻轉(zhuǎn)， 200 次 /分，捻轉(zhuǎn) 5 分鐘，留針 68 小時，留針期間結(jié)合現(xiàn)代康復技術(shù)（ pt、 ot、 st、認知、吞咽、心理、康復工程等）治療。此方法由黑龍江中醫(yī)藥大學附屬二院唐強教授等創(chuàng)立，認為此法突出體現(xiàn)了腦卒中動態(tài)治療、整體康復的優(yōu)勢。從此次會議可以感覺到，國內(nèi)康復醫(yī)學在迅猛發(fā)展，與國際差距越來越小，熱點問題很多 ，在此不能一一列舉。“康復既是一門學科，更應做為一種理念，貫穿到整個醫(yī)療服務體系的各個領(lǐng)域以及整個醫(yī)療服務的全過程中。 （門辦羅道珊 2021 年元月）篇四：康復醫(yī)學與理療學專業(yè)畢業(yè)自我鑒定 注： 畢業(yè)生自我鑒定的撰寫，簡言之，就是畢業(yè)生對自己在校期間思想政治、道德品質(zhì)、專業(yè)學習、課外活動、社會工作等方面的總結(jié)，嚴肅認真，實事求是，以肯定成績、實踐能力為 主，并提出今后的努力和發(fā)展方向，以便在今后的學習、工作中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 康復醫(yī)學與理療學專業(yè)畢業(yè)生自我鑒定 光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間四年的大學生活即將結(jié)束，從二 0xx 年進入 xx大學康復醫(yī)學與理療學專業(yè)就讀以來，經(jīng)過老師的精心指導和自己的刻苦努力，本人各方面都有較大提高，順利完成了學業(yè)。在畢業(yè)之際，總結(jié)了這四年來的點點滴滴，我成長了不少，同時也深刻的認識到：學無 止境，需要加緊步伐去完善自己，提高技能，實現(xiàn)人生價值。在學習和掌握本專業(yè)理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。（此部分可按照自己實際情況簡單寫一下自己在康復醫(yī)學與理療學專業(yè)上取得的有代表性的成績）在思想方面，通過大學四年全面系統(tǒng)地學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論重要思想，學會用先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在學校愛護公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評與自我批評，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。在工作上，認真負責，有較好的組織能力，工作塌實，任勞任怨，責任心強，多次、出色的完成了院團委的宣傳活動和系內(nèi)的各項宣傳活動。積極參加各項課外活動，從而 不斷的豐富自己的閱歷。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成。（此部分可按照自己實際情況酌情編寫） 作為一名康復醫(yī)學與理療學專業(yè)畢業(yè)生，我明白我的缺點與優(yōu)勢，四年里我樹立了正確的人生觀 ,價值觀和世界觀 ,但更多的是我學到了許多書本上學不到的知識、修養(yǎng)和能力。（不是治愈） 傷與急、慢性疾病和老齡帶來的功能障礙者，先天發(fā)育障礙者。 分類《國際功能、殘疾與健康分類》簡稱《國際功能分類》。 成分間的交互作用圖 ：一級預防二級預防三級預防 ：肌張力增高，肌張力地下，肌張力障礙 方法有徒手肌力檢查（ mmt）、應用簡單器械的極力測試、等溯及力測試 是通過被檢查者自身重力和檢查者用手施加阻力而產(chǎn)生的主運動來評定肌肉或肌群力量的方法 試方法：握力測試、捏力測試，背肌力測試，四肢肌群肌力測試 p4915.關(guān)節(jié)活動范圍測定：關(guān)節(jié)活動范圍（ rom）：關(guān)節(jié)運動時所通過的運動弧，常以度數(shù)表示，亦稱關(guān)節(jié)活動度。實際上是評定被檢查者肌肉收縮力量對關(guān)節(jié)活動度的影響被動關(guān)節(jié)活動度（ prom）：關(guān)節(jié)運動時通過外力如治療師的幫助而產(chǎn)生的運動弧。 具：通用量角器，電子量角器，皮尺 ：腳底朝哪邊就是朝哪翻（足內(nèi)、外翻）外周神經(jīng)損傷：臀大肌步態(tài)：鵝步臀中肌步態(tài)：鴨步中樞神經(jīng)損傷：偏癱：劃圈步態(tài)截癱：跨檻步態(tài)腦性偏癱：：剪刀步 ：醉 漢步態(tài)帕金森?。夯艔埐綉B(tài) p5918.平衡的分類：（ 1）靜態(tài)平衡：人體出于某種特定的姿勢，例如坐或站時保持穩(wěn)定的狀態(tài)（ 2）動態(tài)平衡： ： 指實驗 指試驗 實驗 ：淺感覺檢查、深感覺檢查、復合感覺檢查。 1met相當于耗氧量 ().）（評定方法：常用標準化的 padl 評定有 barthel 指數(shù)、指數(shù) pilses、katz 修訂的 kenny 自理評定等 barthel 指數(shù)有 10 個評定項目 。言語是語言 的主要內(nèi)容， 是用聲音來進行口語交流，即說話的能力 ，構(gòu)成言語的各個環(huán)節(jié)，如聽說讀寫四個部分受損或發(fā)生功能障礙時稱為言語障礙屬于語言障礙的范疇 ，構(gòu)音障礙，言語失用 于多種元嬰導致食物不能經(jīng)口腔進入到胃中稱之為吞咽障礙 理治療（三大項 3m）運動治療，器械治療，手法治療 ： 一、關(guān)節(jié)活動技術(shù)： 1 主動運動 2 主動助力運動 3 被動運動 二、軟組織牽伸術(shù) 三、肌力訓練技術(shù) 四、神經(jīng)發(fā)育療法： bobath 技術(shù)。目的是減輕殘疾，保持健康，增強患者參與社會、適應環(huán)境、創(chuàng)造生活的能力。作業(yè)治療的基本成分是 “教”與“學” ： 肌肉訓練：感官刺激口、顏面 功能訓練 作用：副主任體制稱體重，保持平衡和行走的工具（不能緩解痙攣）（ gcs）是根據(jù)睜眼情況（ 1~4 分）、肢體運動（ 1~6 分）、和言語表達（ 1~5 分）來判定患者腦損傷的嚴重程度。慢速牽引 1~2 次，若患者出現(xiàn)腰痛和患側(cè)下肢疼痛減輕，可行快速牽引。 7.康復訓練 ：根據(jù)冠心病康復治療的特征，國際上將康 復治療分為三期：ⅰ期急性心肌梗死或急性冠脈綜合征住院期康復，發(fā)達國家為 3~7 天ⅱ期患者出院開始，至病情穩(wěn)定性完全建立為止，時間 5~6 周?？祻统绦蛞话銥?2~3 個月，自我鍛煉應該持續(xù)終生。 p23548.ⅰ期康復里的呼吸訓練主要指腹式呼吸，要點是吸氣時腹部浮起，膈肌經(jīng)量下降；呼氣時腹部收縮，把肺的氣體盡量排出。 第三篇：康復師 培訓心得體會 康復醫(yī)學學習體會 康復是指通過綜合、協(xié)調(diào)地應用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，達到和保持生理、感官、智力精神和社會功能上的最佳水平，從而使其借助某種手段，改變其生活，增強自立能力，使病、傷、殘者能重返社會，提高生存質(zhì)量。有時候我在病房里面可以看到有康復科的醫(yī)生過來做床旁康復，但是當時我也不知道這是干什么的，只是腦海里有一個影響，就是“促進疾病的恢復”，后來我觀察到做床旁康復的病人大多數(shù)都是手術(shù)后幾天或者是出現(xiàn)了肢體癱瘓癥，但是還處于保守治療的一些患者，當時我覺得康 復應該很有作用吧！不然怎么哪么多的病人在做康復治療，有些病人一天還要去康復科好幾趟去做康復治療呢，但是我也不知道他們?nèi)タ祻涂浦饕亲鲆恍┦裁礃拥闹委?。在康復醫(yī)學課堂上我更加深入的了解了康復以及康復醫(yī)學，也更加確定康復醫(yī)學在臨床工作中的重要性。所以康復醫(yī)學給很多的患者帶來了康復的福音，自從有了康復醫(yī)學之后有很多患者通過綜合的康復訓練，其神經(jīng)運動功能得到了有效的恢復，如果沒有康復訓練的話，很多患者很有可能就終身坐在輪椅上了！ 我想大家都聽說過“用進廢退”這句話，當我們看到這句話的時候，我們的第一映像就是聯(lián)想到達爾文的進 化論，的確生物在很長時間的進化過程中會出現(xiàn)用進廢退這種現(xiàn)象，這是需要很長的一段時間的，但是在我們的生活中，相對短期的用進廢退也是非常常見的。我覺得康復也是遵循這一道理的，只有當我們的患者不斷的去訓練，才有希望使其相應的功能恢復，但是康復中的訓練也不是無目的的訓練，我們會在運動學和神經(jīng)學的基礎(chǔ)上對患者的功能障礙進行準確的評價，然后通過一些康復治療技術(shù)對患者進行有 針對性的訓練，這樣才能夠達到好的康復效果。 在系統(tǒng)的學習了康復醫(yī)學之后，我更加明確康復的重要性了，我覺得我們應該更好的學習康復醫(yī)學，應用康復醫(yī)學，傳播康復醫(yī)學知識，這樣才能使更多的患者有恢復健康的機會。也非常感謝每位為我們傾囊相授的老師們，你們辛苦了。首先，更新理念：如對康復有了新的認識，它不是療養(yǎng)，不是患者的后期治療也不是中醫(yī) +理療，而是對功能障礙者運用訓練、補償、增強等方法提高患者的生活質(zhì)量，回歸家庭，回歸社會等。臨床實踐不僅鞏固了專業(yè)理論知識和技術(shù)，而且讓我學會了如何管理病人，如何與病人建立良好的關(guān)系，如何做好帶教工作，如何成為一名 優(yōu)秀的管理者。 這次的學習也讓我有緣結(jié)識了來自五湖四海的護理同仁們。 如果把以前的學習比作“量”的變化，那么這次的培訓對我來說是“質(zhì)”的飛躍，我們用自己的心去感悟，去體驗，去領(lǐng)會。通過這次學習我深深地體會到不讀書行再遠的路也只是個郵差。篇三：康復中心的心得體會 從事了這一行以后，我才發(fā)現(xiàn)原來這個世界還有很多我從來沒有想過的事情，還有很多的不幸，還有很多的苦，體會到很多讓人心酸，無法用言語表達的感受。這些孩子他們并不比其他孩子差，同樣的可愛、機靈，甚至比正常孩子還要聰明、還要乖巧，就因為雙耳的聽力損失，剝奪了他們擁有聽力及語言的權(quán)利，沒有聲音的世界里，他們無法理解很多的事情和表達自己的感受。有一個孩子，父母雙方都是中學教師，為了有更多時間照顧孩子，母親申請調(diào)到小學，父母輪流請一個學期的假全程陪伴孩子做康復訓練，卻因孩子本身的缺陷一直進步緩慢；有一個孩子的父親是地地道道的農(nóng)民，孩子是抱養(yǎng)回來的，沒有母親，父親為他申請做了人工耳蝸后，在機構(gòu)附近租房子全 程照顧孩子，沒有固定的收入，但也堅持讓孩子吃到最好的，一個 40 多歲的農(nóng)民，連字都沒認識幾個，卻必須用普通話來教育孩子，進行康復訓練；還有一個孩子的父母因等不及國家支助的時間，想要孩子更快的擁有聽力，進行正常人的生活，賣房子賣車借錢也要湊幾十萬自費給孩子做人工耳蝸??為了孩子，很多的家庭都作出了很大的犧牲，也讓很多家庭發(fā)生不和，甚至離異。 今天的親子同訓考核中， 看著這些家長，每個家長都很認真的答題，都想要為孩子爭取更好地學習方式，想要得到更好的機會去學習如何教育孩子，有的甚至一把年紀了，還要為孩子來考試，看著他們白發(fā)蒼蒼了，還要戴上老花眼鏡，看著從未接觸過的題目認真的思考，有的甚至請假、夫妻倆一起來考，看著他們一個個那么認真地思考、做題，真的很心酸，很想讓他們都過了，可現(xiàn)實卻不能如我們所愿。是的，在這里 他們是正常的，因為所有孩子都帶著助聽設(shè)備，在這里他們都是一樣的，他們接受著同樣的對待，他們擁有著老師和父母的愛，然而，他們終將要畢業(yè)，要離開這里，離開康復中心，去面對自己的人生，他們的苦難，他們的波折沒有隨著畢業(yè)而結(jié)束，一切才開始。或許有路上行人歧視的眼光，或許有老師不正視的目光，或許有同 學們嘲笑的目光??所有的這些讓一個孩子如何去面對，如何去接受。 孩子在康復機構(gòu)畢業(yè)后，回到正常幼兒園、小學，真的對孩子日后的生活好嗎？孩子佩戴了助聽設(shè)備后，不可以做激烈的運動，因為人工耳蝸、助聽器不能摔，做運動后出汗會導致助聽設(shè)備受潮，不可以游泳、淋雨，因此，很多正常幼兒的活動及游戲聽障 兒童都不能參與，這樣孩子在幼兒園就會顯得特殊，而且因小孩子的好奇心強，就會出現(xiàn)有小孩嘲笑聽障兒童，甚至玩弄其助聽設(shè)備的現(xiàn)象，又因助聽設(shè)備的維修相當昂貴，小孩的父母、老師就會千叮萬囑地