【正文】 ；于 1986 年研制開(kāi)發(fā)了國(guó)產(chǎn)成套助視器 ,通過(guò)鑒定及批量 生產(chǎn) ,結(jié)束了無(wú)國(guó)產(chǎn)助視器時(shí)代 ,為全國(guó)開(kāi)展低視力工作打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。并出版了我國(guó)第一部低視力專(zhuān)著 — 臨床低視力學(xué) ,目前已成為低視力工作者及視光學(xué) 1 院系的主要參考書(shū)及教材。在此期間他還協(xié)助中殘聯(lián)制定國(guó)家低視力康復(fù)規(guī)劃。就是在這樣高水平的老師教導(dǎo)下，使得我們 40 個(gè)來(lái)自全國(guó)各地的康復(fù)人員通過(guò)為期五天的學(xué)習(xí)，讓我們更深的了解學(xué)習(xí)了關(guān)于視力康復(fù)一些概念特點(diǎn)、康復(fù)方法等。提高了認(rèn)識(shí)，為今后殘疾人視力康復(fù)工作的開(kāi)展，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)效能。 在平時(shí)的工作中對(duì)于視力康復(fù)的了解全部來(lái)自于低視力助視器驗(yàn)配，總以為 把助視器配發(fā)出去后、再回訪(fǎng)就完事了。這次的培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專(zhuān)家對(duì)于低視力康復(fù)的不同的看法與研究，我相信這對(duì)我以后在驗(yàn)配適配活動(dòng)中都有積極的引導(dǎo)作用。 的啟發(fā)！那時(shí)我對(duì)她肅然起敬！那是怎樣一種毅力才讓她堅(jiān)持到現(xiàn)在！她的課與她一樣的樸實(shí)無(wú)華同時(shí)也對(duì)我們?cè)趯?shí)踐中有重要的指導(dǎo)借鑒作用！特別是她所講述的個(gè)訓(xùn)課的環(huán)境要求對(duì)康復(fù)指導(dǎo)員的要求以及教學(xué)教法。她的課都是她多少年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)精華，在實(shí)踐中總結(jié)的方法規(guī)律。我在她身上受益非淺！ （ 2021年 7 月 15 日） 3 篇三：康 復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì) 康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì) 康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)心得體會(huì) 首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護(hù)士長(zhǎng)的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫(yī)院第五屆“康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)班”。也非常感謝每位為我們傾囊相授的老師們，你們辛苦了。在為期兩個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下： 這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是理論與技能的提升，是理念、高度和技術(shù)的洗禮。首先，更新理念：如對(duì)康復(fù)有了新的認(rèn)識(shí)，它不是療養(yǎng)，不是患者的后期治療也不是中醫(yī) +理療，而是對(duì)功 能障礙者運(yùn)用訓(xùn)練、補(bǔ)償、增強(qiáng)等方法提高患者的生活質(zhì)量，回歸家庭，回歸社會(huì)等。其次讓我認(rèn)識(shí)到疾病早期康復(fù)的重要性，并掌握了新的技術(shù)：如清潔間歇導(dǎo)尿，神經(jīng)源性膀胱 /直腸功能訓(xùn)練，良肢位的擺放等，并對(duì)心肺康復(fù)的新觀念有了一定的認(rèn)識(shí)。臨床實(shí)踐不僅鞏固了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)，而且讓我學(xué)會(huì)了如何管理病人，如何與病人建立良好的關(guān)系，如何做好帶教工作，如何成為一名優(yōu)秀的管理者。臨床實(shí)習(xí)階段也是最緊張的階段，在此我們每個(gè)人需完成理論結(jié)業(yè)考試、操作技能考試， ppt 的制作與匯報(bào)；并于 2021 年 10 月 29 日到 **縣 **筒中心敬老院開(kāi) 展了由 **省康復(fù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人、康復(fù)醫(yī)學(xué)中心總護(hù)士長(zhǎng)杜春萍和康復(fù)醫(yī)學(xué)中心脊髓損傷病房副護(hù)士長(zhǎng) **組織的以“康復(fù)護(hù)理在身邊，老有所護(hù)功能健”為主題的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。 這次的學(xué)習(xí)也讓我有緣結(jié)識(shí)了來(lái)自五湖四海的護(hù)理同仁們。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中互助，在生活中互相關(guān)心，從她們身上使我深切的感受到一個(gè)醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢?shí)的工作態(tài)度，對(duì)病患的用心，對(duì)同事的呵護(hù)。如果把以前的學(xué)習(xí)比作“量”的變化，那么這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是“質(zhì)”的飛躍，我們用自己的心去感悟，去體驗(yàn)，去領(lǐng)會(huì)。 古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深深地體會(huì)到不讀書(shū)行再遠(yuǎn)的路也只是個(gè)郵差。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將學(xué)以致用，不斷進(jìn)取，拓寬知識(shí)面、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以專(zhuān)科培訓(xùn)為基點(diǎn)，不斷提高和完善自己，使自己成為名副其實(shí)的專(zhuān)科護(hù)士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。篇四：康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： 康復(fù)醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)報(bào)告康復(fù)是指通過(guò)綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會(huì)功能障礙，達(dá)到和保持生理、感官、智力精神和社會(huì)功能上的最佳水平，從而使其借助某種手段，改 變其生活，增強(qiáng)自立能力，使病、傷、殘者能重返社會(huì)，提高生存質(zhì)量。以上就是對(duì)于康復(fù)的定義，但是以前很少對(duì)康復(fù)了解得這么的詳盡，只是知道，我們平時(shí)受傷了、患病了過(guò)段時(shí)間就會(huì)恢復(fù)健康，也許這也能說(shuō)是康復(fù)吧！ 我最早接觸到康復(fù)是在去年上半學(xué)期的時(shí)候，在太和醫(yī)院見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，有時(shí)候我在病房里面看到有康復(fù)科的醫(yī)生過(guò)來(lái)做床旁康復(fù)，但是當(dāng)時(shí)我也不知道這是干什么的，只是腦海里有一個(gè)印象，就是做這個(gè)有多大用處。后來(lái)我觀察到做床旁康復(fù)的病人大多數(shù)都是手術(shù)后幾天或者是出現(xiàn)了肢體癱瘓癥，但是還處于保守治療的一些患者，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得 康復(fù)應(yīng)該很有作用吧！不然怎么哪么多的病人在做康復(fù)治療，有些病人一天還要去康復(fù)科好幾趟去做康復(fù)治療呢，但是我也不知道他們?nèi)タ祻?fù)科主要是做一些什么樣的治療。 真正的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)是在這個(gè)學(xué)期丁旭東和陳華先老師的康復(fù)課堂上。在康復(fù)醫(yī)學(xué)課堂上我更加深入的了解了康復(fù)以及康復(fù)醫(yī)學(xué)，也更加確定康復(fù)醫(yī)學(xué)在臨床工作中的重要性。知道了康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門(mén)研究殘疾人及患者康復(fù)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，其目的在于通過(guò)物理療法，運(yùn)動(dòng)療法，生活訓(xùn)練，技能訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練和心理咨詢(xún)等多種手段使病傷殘者盡快的得到最大限度的恢復(fù)，使身體殘留部分的功能得 到最充分的發(fā)揮，達(dá)到最大可能的生活自理，勞動(dòng)和工作的能力，為病傷殘者重返社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也學(xué)習(xí)了肌力的評(píng)定、 adl 評(píng)定、平衡功能評(píng)定、 asia 殘損分級(jí)等等。 adl 的評(píng)定主要反應(yīng)了人們?cè)诩彝ィɑ蜥t(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)）和在社區(qū)中的最基本能力，因而在康復(fù)醫(yī)學(xué)中是最基本和最重要的內(nèi)容。 adl 范圍包括運(yùn)動(dòng)、自理、交流及家務(wù)活動(dòng)等。評(píng)定目的主要是對(duì)確定患者能否獨(dú)立及獨(dú)立的程度、判斷預(yù)后、制定和修改治療計(jì)劃、評(píng)定治療結(jié)果、安排返家或就業(yè)。 肌力評(píng)定是康復(fù)醫(yī)學(xué)中常用的評(píng)定技術(shù)。肌力是指肌肉收縮的力量，肌力測(cè)定是測(cè)定受試者 主動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉或肌群的收縮力量，從而判斷肌肉的功能狀況，為制訂治療、訓(xùn)練計(jì)劃提供依據(jù)并檢驗(yàn)其療效。肌力測(cè)定主要應(yīng)用于肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)疾病，尤其是周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)的病變。常用的肌力測(cè)定方法有徒手肌力測(cè)定。徒手肌力測(cè)試也稱(chēng)手法肌力測(cè)定，是一種不借助任何器材，僅靠檢查者徒手對(duì)受試者進(jìn)行肌力測(cè)定的方法。肌張力是指肌肉組織在靜息狀態(tài)下的一種不隨意的、持續(xù)的、微小的收縮，是維持身體各種姿勢(shì)和正?；顒?dòng)的基礎(chǔ)。目前肌力評(píng)估方法大致分兩種：手法肌力檢查、器械肌力檢查。肌張力的異常主要包括：肌張力增高（表現(xiàn)為骨肉較堅(jiān)實(shí)，被動(dòng)運(yùn) 動(dòng)時(shí)阻力較正常增大，活動(dòng)幅度受限。也可分痙攣性、呈強(qiáng)直性?xún)煞N。包括折刀現(xiàn)象，鉛管樣強(qiáng)直，齒輪樣強(qiáng)直），肌張力減低（表現(xiàn)為肌肉軟，不能保持正常外形及彈力，被動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力較正常減退，活動(dòng)幅度大，見(jiàn)于周?chē)窠?jīng)疾患、深感覺(jué)障礙疾患、小腦疾患、低血鉀癱瘓，可見(jiàn)于某些深昏迷患者及肌肉疾病患者），肌張力障礙（肌張力障礙是主動(dòng)肌與拮抗肌收縮不協(xié)調(diào)或過(guò)度收縮引起的以肌張力異常的動(dòng)作和姿勢(shì)為特征的運(yùn)動(dòng)障礙綜合征，具有不自主性和持續(xù)性的特點(diǎn)）。 三級(jí)平衡檢測(cè)法一級(jí)平衡是指在靜態(tài)下不借助外力，患者可以保持坐位或站立位平衡 ；二級(jí)平衡是指在支撐面不動(dòng)（坐位或站立位）進(jìn)行某些功能活動(dòng)時(shí)保持平衡；三級(jí)平衡是指患者在外力作用下仍能保持坐位或站立平衡。 這些看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但卻是很實(shí)用。所以康復(fù)醫(yī)學(xué)給很多的患者帶來(lái)了康復(fù)的福音，自從有了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后有很多患者通過(guò)綜合的康復(fù)訓(xùn)練，其神經(jīng)運(yùn)動(dòng)功能得到了有效的恢復(fù)，如果沒(méi)有康復(fù)訓(xùn)練的話(huà)，很多患者很有可能就終身坐在輪椅上了！ 我想大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“用進(jìn)廢退”這句話(huà)，當(dāng)我們看到這句話(huà)的時(shí)候，我們的第一印象就是聯(lián)想到達(dá)爾文的進(jìn)化論，的確，生物在很長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)化過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這是需 要很長(zhǎng)的一段時(shí)間的，但是在我們的生活中，相對(duì)短期的用進(jìn)廢退也是非常常見(jiàn)的。比如我們懂得一項(xiàng)技能，當(dāng)我們每天都在應(yīng)用的時(shí)候，我們會(huì)越做越熟練，但是如果我們很久都不去應(yīng)用的話(huà)，可能隨著時(shí)間的推移，我們就會(huì)慢慢的遺忘了。我覺(jué)得康復(fù)也是遵循這一道理的，只有當(dāng)我們的患者不斷的去訓(xùn)練，才有希望使其相應(yīng)的功能恢復(fù)，但是康復(fù)中的訓(xùn)練也不是無(wú)目的的訓(xùn)練。我們會(huì)在運(yùn)動(dòng)學(xué)和神經(jīng)學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)患者的功能障礙進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，然后通過(guò)一些康復(fù)治療技術(shù)對(duì)患者進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣才能夠達(dá)到好的康復(fù)效果?？祻?fù)治療除了康復(fù)師的訓(xùn)練和治療之外 ，還需要的就是患者的毅力和堅(jiān)持不懈的精神，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持才會(huì)有康復(fù)的效果。 在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后，我更加明確康復(fù)的重要性了，我覺(jué)得我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)，應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)，傳播康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)，這樣才能使更多的患者有恢復(fù)健康的機(jī)會(huì)。篇五：康復(fù)護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 在線(xiàn)培訓(xùn)心得體會(huì) —— 《康復(fù)護(hù)理學(xué)》為期兩個(gè)月的在線(xiàn)培訓(xùn)課程已經(jīng)順利完成，到了總結(jié)歸納的階段。這是我第一次在全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，首先應(yīng)感謝在線(xiàn)培訓(xùn)的形式。由于工作量較大，時(shí)間不充裕，選擇網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)培訓(xùn)，可以根據(jù)自己的時(shí)間去安排學(xué)習(xí) ；另外能夠邊看視頻，邊記筆記，反復(fù)觀看，充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高大有幫助！在線(xiàn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩大部分，一部分是視頻學(xué)習(xí)，另一部分是在線(xiàn)活動(dòng)，都受益匪淺?！犊祻?fù)護(hù)理學(xué)》是由陳立典、陳錦繡、劉芳三位老師教授的。在聽(tīng)講的過(guò)程中，我都認(rèn)真的記了筆記，學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)，糾正了許多錯(cuò)誤觀點(diǎn)。我的專(zhuān)業(yè)是護(hù)理學(xué)，從事護(hù)理教學(xué)已經(jīng) 7 年有余，但是臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，通過(guò)各位老師的講解我能把自己置身于學(xué)校的課堂和臨床實(shí)踐中去。這里就說(shuō)說(shuō)陳立典對(duì)我的教育與影響。在學(xué)習(xí)康復(fù)學(xué)的定義中，講到了一個(gè)詞“最大限度”，也就 是盡快的或盡可能的意思。就是要求在提供臨床醫(yī)療的同時(shí)，還要提供康復(fù)服務(wù)。例如某患者肺炎已 20 多天，經(jīng)過(guò)臨床治療，隨著臨床問(wèn)題的解決，受到影響的肺功能能不能恢復(fù)到最大限度，必須借助康復(fù)功能治療才能達(dá)到最大限度。但若是急性的隨著病理逆流，病因解除，很可能功能恢復(fù)到病前的最大限度。 一直以來(lái)都認(rèn)為，康復(fù)護(hù)理應(yīng)該在臨床治療結(jié)束后，疾病的恢復(fù)階段介入。陳老師糾正了我的這個(gè)觀點(diǎn)。他講到，康復(fù)的介入要提前 而且是越早越好，早到康復(fù)介入時(shí)不影響生命征得時(shí)候。例如中風(fēng)中，最難恢復(fù)的是手功能，手功能活動(dòng)很精細(xì)， 越精細(xì)在大腦皮層代表區(qū)就越大；越粗笨的功能（例軀干活動(dòng)、肩關(guān)節(jié)活動(dòng)）在大腦皮層的代表區(qū)就越小，實(shí)現(xiàn)功能重組就越容易，所以手功能很難恢復(fù)。對(duì)于手功能恢復(fù)有個(gè)公式， 24 小時(shí)內(nèi)，能否內(nèi)申、外展，能否屈伸，哪怕很吃力，盡快找康復(fù)醫(yī)生，手功能肯定能恢復(fù)到正常。如果超過(guò)三個(gè)月，就成為永久性的了。所以疾病的康復(fù)護(hù)理要盡早介入。陳老師還教育我們正確的認(rèn)識(shí)中醫(yī)康復(fù)與現(xiàn)代康復(fù)之間的關(guān)系。從康復(fù)醫(yī)療服務(wù)來(lái)說(shuō)，無(wú)中醫(yī)康復(fù)和現(xiàn)代康復(fù)之分，他們只要能解決特異障礙，那都是康復(fù)的一個(gè)手段而已。但是從學(xué)科建設(shè)上來(lái)說(shuō)還是有區(qū)分的。中醫(yī)康復(fù)科中 的針灸、推拿等都是在中醫(yī)理論體系的指導(dǎo)下進(jìn)行的。二臨床康復(fù)應(yīng)該是開(kāi)放的，包括所有的康復(fù)手段。還有陳錦繡、劉芳兩位老師也講的非常的好。我希望全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心能把課程在系統(tǒng)中放置的時(shí)間長(zhǎng)一些，這樣還能再多次的反復(fù)學(xué)習(xí)。 在線(xiàn)活動(dòng)中的許多話(huà)題是我關(guān)心和有疑問(wèn)的，通過(guò)參加討論和分享看法解決了我心中的一些不確定。本學(xué)期，我校教務(wù)處正在嚴(yán)查學(xué)生到課率，同學(xué)們和老師們的意見(jiàn)各有不同。我的觀點(diǎn)和學(xué)校是一致的。雖然大學(xué)生已經(jīng)步入成人的行列，有一定的自控能力，也需要一定的自由。但是他們的角色還是學(xué)生。還不能把他 們看成是一個(gè)獨(dú)立的成人，所以需要通過(guò)老師們的力量去約束他們以保證學(xué)業(yè)的順利完成。在線(xiàn)活動(dòng)中就有一個(gè)關(guān)于“高校教師是否要求學(xué)生不等曠課早退 遲到？”的論題。其中甲方觀點(diǎn)是應(yīng)該要求。學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，往往會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，為了杜絕這種惡習(xí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求。有2238 人支持。乙方觀點(diǎn)是不需要。因?yàn)榇髮W(xué)是自由的，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，喜歡上什么課，都應(yīng)當(dāng)有其自己的判斷，強(qiáng)制來(lái)上課的效果恐怕也不會(huì)太好。有 324 人支持。看到這個(gè)討論結(jié)果，我認(rèn)為目前的教育方式還是需要嚴(yán)格要求學(xué)生到課率的。 在線(xiàn)活動(dòng)中還有一個(gè)問(wèn)題就是“怎樣處理大學(xué)生課堂上玩手機(jī)的問(wèn)題？”。我覺(jué)得我校實(shí)施的辦法很好就拿出來(lái)和大家一起分享了。我校今年除了抓好學(xué)生的到課率之外，還在控制學(xué)生上課玩手機(jī)的情況。目前的方法是給每個(gè)班級(jí)配置了手機(jī)收容掛袋。收容掛袋由班長(zhǎng)攜帶。每到一個(gè)教室上課時(shí)都會(huì)把手機(jī)收容掛袋掛到指定的位置，并組織同學(xué)們上課前把手機(jī)對(duì)應(yīng)學(xué)號(hào)放好。這樣上課的時(shí)候?qū)W生手中基本就沒(méi)有手機(jī)，能提高學(xué)生上課學(xué)習(xí)的效率，降低上課玩手機(jī)的時(shí)間。 還有很多的話(huà)題我都參加了討論，例如每節(jié)課合理上課時(shí)間是多少分鐘？還有很多話(huà)題 給了我指導(dǎo)，例如如何寫(xiě)論文能上核心期刊？總之通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我收獲頗多。我會(huì)經(jīng)常上全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心去看一些公開(kāi)選修課來(lái)充實(shí)自己，也會(huì)再次選擇合適的在線(xiàn)課程進(jìn)行培訓(xùn)。