【正文】 真，實(shí)事求是，以肯定成績、實(shí)踐能力為 主，并提出今后的努力和發(fā)展方向，以便在今后的學(xué)習(xí)、工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。從此次會議可以感覺到，國內(nèi)康復(fù)醫(yī)學(xué)在迅猛發(fā)展，與國際差距越來越小，熱點(diǎn)問題很多 ，在此不能一一列舉。其核心內(nèi)容是選擇于氏（于致順教授）腧穴七區(qū)中相應(yīng)的刺激區(qū)，采用從刺、長留針、間 斷行針法，針后捻轉(zhuǎn)， 200 次 /分，捻轉(zhuǎn) 5 分鐘，留針 68 小時，留針期間結(jié)合現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)（ pt、 ot、 st、認(rèn)知、吞咽、心理、康復(fù)工程等）治療。當(dāng)然此次重點(diǎn)是介紹一種腦卒中康復(fù)的新方法 針康法，也是我此行的主要目的。郭鐵成教授提到了腦卒中康復(fù)的平臺現(xiàn)象及其臨床意義，以及如何突破平臺現(xiàn)象，對我們也是很有幫助和啟發(fā)意義的。 會議由國內(nèi)康復(fù)界較有影響的中西醫(yī)專家授課。通過這次學(xué)習(xí)我深深地體會到不讀書行再遠(yuǎn)的路也只是個郵差。 這次的學(xué)習(xí)也讓我有緣結(jié)識了來自五湖四海的護(hù)理同仁們。首先，更新理念：如對康復(fù)有了新的認(rèn)識，它不是療養(yǎng)，不是患者的后期治療也不是中醫(yī) +理療，而是對功能障礙者運(yùn)用訓(xùn)練、補(bǔ)償、增強(qiáng)等方法提高患者的生活質(zhì)量，回歸家庭，回歸社會等。 在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后，我更加明確康復(fù)的重要性了，我覺得我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)，應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)，傳播康復(fù)醫(yī)學(xué)知識，這樣才能使更多的患者有恢復(fù)健康的機(jī)會。所以康復(fù)醫(yī)學(xué)給很多的患者帶來了康復(fù)的福音，自從有了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后有很多患者通過綜合的康復(fù)訓(xùn)練，其神經(jīng)運(yùn)動功能得到了有效的恢復(fù)，如果沒有康復(fù)訓(xùn)練的話，很多患者很有可能就終身坐在輪椅上了！ 我想大家都聽說過“用進(jìn)廢退”這句話，當(dāng)我們看到這句話的時候，我們的第 一映像就是聯(lián)想到達(dá)爾文的進(jìn)化論，的確生物在很長時間的進(jìn)化過程中會出現(xiàn)用進(jìn)廢退這種現(xiàn)象，這是需要很長的一段時間的，但是在我們的生活中，相對短期的用進(jìn)廢退也是非常常見的。有時候我在病房里面可以看到有康復(fù)科的醫(yī)生過來做床旁康復(fù)，但是當(dāng)時我也不知道這是干什么的，只是腦海里有一個影響，就是“促進(jìn)疾病的恢復(fù)”，后來我觀察到做床旁康復(fù)的病人大多數(shù)都是手術(shù)后幾天或者是出現(xiàn)了肢體癱瘓癥，但是還處于保守治 療的一些患者，當(dāng)時我覺得康復(fù)應(yīng)該很有作用吧！不然怎么哪么多的病人在做康復(fù)治療，有些病人一天還要去康復(fù)科好幾趟去做康復(fù)治療呢，但是我也不知道他們?nèi)タ祻?fù)科主要是做一些什么樣的治療。所以我們教師一定要把握這個原則，那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語言本身重要。 行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更重要 自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū)，重認(rèn)知，輕生活能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。真的像有些人詩意的描述：這些孩子是星星的孩子。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會讓父母都覺得很絕望。除此之外，在澳門身 心醫(yī)學(xué)會劉建新教授的帶領(lǐng)下分享了不少自閉癥兒童參與沙盤心理治療的案例 ，在案例的分享中我看到了沙盤治療對自閉癥兒童的“神奇”療效，并在劉建新教授的帶領(lǐng)下體驗(yàn)了沙盤心理療法團(tuán)體體驗(yàn)活動，在活動中我即是治療師也是來訪者，在不同的角色中體會著不同的心理體驗(yàn)， 2 個小時的體驗(yàn)活動讓我對沙盤治療產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也期待能夠有機(jī)會進(jìn)一步學(xué)習(xí)沙盤治療，并把沙盤治療應(yīng)用在我所管理的自閉癥青少年身上。執(zhí)行功能方面：他們?nèi)狈椥运伎?，在解決問題的方法單一。對于自閉癥兒童，還有一種說法“星星的孩子”，美麗而孤單地生活在遙遠(yuǎn)的世界里，好像一切都與他們無關(guān)。在這充實(shí)的 2 天學(xué)習(xí)中，我聽取了北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李小俚教授、胡曉毅教授、澳門身心醫(yī)學(xué)會劉建新教授等人的講座。我覺得這些都讓我要不斷的提高自己的專業(yè)水平 ! 另外一個令我印象深刻的老師 是柳瑞蘭老師，在課的開始了解到了她是一位孤獨(dú)癥兒童的母親，那時的我對她充滿了同情 !而在之后又知道她為了她的孩子不斷學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥的有關(guān)知識康復(fù)訓(xùn)練她的孩子同時又創(chuàng)建了康復(fù)機(jī)構(gòu)幫助更多的孤獨(dú)癥兒童和家庭。但我更佩服她的是她深入到實(shí)踐，實(shí)心實(shí)意為孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的精神。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專家對于孤獨(dú)癥的不同的看法與研究。 自閉癥康復(fù)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 我是 20xx 年畢業(yè)的新進(jìn)教師，現(xiàn)從教于特殊教育學(xué)校。康復(fù)培訓(xùn)心得體會 [精選多篇 ] 第一篇：康復(fù)培訓(xùn)心得體會 康復(fù)培訓(xùn)心得體會 —— WORD文檔，下載后可編輯修改 —— 由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習(xí)也是在幼教機(jī)構(gòu)中沒有實(shí)際接觸過這些類型的兒童。在學(xué)校中我的專業(yè)是學(xué)前教育特殊教育方向，對于特殊教育的學(xué)習(xí)并不深入，對孤獨(dú)癥更是了解甚少。我相信這對我以后在教學(xué)活動中都有積極的引導(dǎo)作 用。我覺得這是現(xiàn)在社會上很多所謂的專家學(xué)者所缺少的 !只有真正深入實(shí)踐的專家才能有 自己的東西，才能在給我上課時生動有趣又能給我們深刻的啟發(fā) !印象中記得王教授在課中舉了一個列子：一個孤獨(dú)癥兒童問她 你為什么戴眼鏡 ，她回答了七八次 因?yàn)榻?等原因，最后在兒童第九次問她 你為什么戴眼鏡 時她把眼鏡摘掉了，這時兒童笑了，不再繼續(xù)問了。那時我對她肅然起敬 !那是怎樣一種毅力才讓她堅持到現(xiàn)在 !那是怎么一種胸襟才讓她忍著內(nèi)心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人 !她讓人同情同時也讓人覺得可敬 !她的課與她一樣的樸實(shí)無華同時也對我們在實(shí)踐中有重要的指導(dǎo)借鑒作用 !特別是她所講述的個訓(xùn)課的環(huán)境要求對教師的要求以及教學(xué)教法。內(nèi)容包括：自閉癥評估與干預(yù)新技術(shù)、自閉癥早期教育干預(yù)、沙盤心理療法應(yīng)用于兒童自閉癥治療、自閉癥兒童早期診斷和綜合干預(yù)等等，通過參與此次培訓(xùn)我感想良多，現(xiàn)分享其中一些學(xué)習(xí)心得： 首先，此次培訓(xùn)進(jìn)一步加深了我對自閉癥兒童的認(rèn)識。他們的思維模式大大限制了在心智解讀、中心聚合、執(zhí)行功能方面的運(yùn)用。 其次，我更多的了解一些對于自閉癥干預(yù)的技能。 自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得 通過近幾年的教育實(shí)踐，我感覺對自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計本身，還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對自閉癥兒童的態(tài)度與行為。作為特殊學(xué)校的教師，實(shí)施補(bǔ)償性課程的前提是接納孩子，無條件全方位地接納孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子。不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長，家長在為孩子不是弱智慶幸 的同時，也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同，很多機(jī)構(gòu)和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學(xué)會很多特殊本領(lǐng)，可是很難主動進(jìn)行社會交往與溝通，獨(dú)立生存與生活，他們的情緒行為問題還會為今后的父母、社會的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān)。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身，而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能。 真正的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)是在這個學(xué)期曾序求老師的康復(fù)課堂上，因 為之前在醫(yī)院對康復(fù)已經(jīng)有了一定的接觸，所以對于這門別的同學(xué)都不是很樂意去上的一門課，我還是很感興趣的，因?yàn)槲矣X得康復(fù)在臨床上肯定是有用武之地的。比如我們懂得一項技能，當(dāng)我們每天都在應(yīng)用的時候，我們會越做月熟練，但是如果我們很久都不去應(yīng)用的話，可能隨著時間的推移，我們就會慢慢的遺忘了。篇二：康復(fù)專科護(hù)士培訓(xùn)心得體會康復(fù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)心得體會 康復(fù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)心得體會 首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護(hù)士長的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持，讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫(yī)院第五屆“康復(fù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)班”。其次讓我認(rèn)識到疾 病早期康復(fù)的重要性，并掌握了新的技術(shù)：如清潔間歇導(dǎo)尿，神經(jīng)源性膀胱 /直腸功能訓(xùn)練，良肢位的擺放等，并對心肺康復(fù)的新觀念有了一定的認(rèn)識。我們在學(xué)習(xí)中互助，在生活中互相關(guān)心，從她們身上使我深切的感受到一個醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，踏?shí)的工作態(tài)度，對病患的用心，對同事的呵護(hù)。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次 寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我將學(xué)以致用，不斷進(jìn)取，拓寬知識面、改善知識結(jié)構(gòu)，以?？婆嘤?xùn)為基點(diǎn)，不斷提高和完善自己，使自己成為名副其實(shí)的?？谱o(hù)士，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。如周謀望教授回顧了“脊髓損傷康復(fù)近 40 年的進(jìn)展”，王寧華教授介紹了“上肢機(jī)器人在腦功能重塑中的應(yīng)用”，許光旭教授的“神經(jīng)阻滯的臨床基礎(chǔ)與應(yīng)用策略”以及廖維靖教授的“痙攣的綜合康復(fù)治療”，介紹了有關(guān)方面的綜合進(jìn)展，有理論有實(shí)踐，有圖有真相，開拓了眼界。他還講到下背痛（ lbp）康復(fù)方面比較新穎的觀點(diǎn)：認(rèn)為 lbp 不僅僅要關(guān)注外周，應(yīng)同時關(guān)注大腦皮質(zhì)的變化。下面對此做一簡單介紹。當(dāng)然，其具體治療方案是按照腦卒中三期六階段（軟癱期、痙攣期、恢復(fù)期，以及 brunnstronmivi 級）的康復(fù)過程來制定的。引用到會專家的共識，作為結(jié)束語。希望本范文模板能給畢業(yè)生提供幫助。 康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專業(yè)是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在老師的教誨下我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，牢固的掌握了康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專業(yè)知識和技能，同時把所學(xué)的康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊協(xié)作精神，能尊敬師長、團(tuán)結(jié)同志、助人為 樂。在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處 。我個人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。 p43.康復(fù)醫(yī)學(xué)需要多種專業(yè)服務(wù)，采用多專業(yè)聯(lián) 合作戰(zhàn)凡是，共同組成康復(fù)治療團(tuán)隊，領(lǐng)導(dǎo)為物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)師，成員包括物理治療師，作業(yè)治療師，言語矯治師，心理治療師， 假肢與矯形器師，文體治療師，社會工作者（ sw） 不僅是醫(yī)療的延續(xù)，而應(yīng)與臨床醫(yī)學(xué)同時并進(jìn)，兩者互相滲透，應(yīng)該從醫(yī)療的第一階段就開始進(jìn)行。 關(guān)節(jié)活動度是衡量一個關(guān)節(jié)運(yùn)動量的尺度主關(guān)節(jié)活動度（ arom）：關(guān)節(jié)運(yùn)動是通過人體自身的主動隨意運(yùn)動而產(chǎn)生的運(yùn)動弧。 ：痛覺、觸覺、溫度覺深感覺：運(yùn)動，位置，震動覺復(fù)合感覺：皮膚定位，兩點(diǎn)辨別，實(shí)體，體表圖形覺 22.代謝當(dāng)量（ mets）音譯梅脫，是以安靜、坐位是的能量消耗為基礎(chǔ)，表達(dá)各種活動時相對能量代謝水平的常用指標(biāo)，是評估心肺功能的重要指標(biāo)。 brunnstrom 技、 rood 技術(shù)、kabatkonottvoss 技術(shù)又稱為 pnf 技術(shù) p107 五、運(yùn)動再學(xué)習(xí)療法 六、強(qiáng)制性使用運(yùn)動治療 七、運(yùn)動處方一個完整的運(yùn)動處方包括：運(yùn)動治療項目，運(yùn)動治療量，運(yùn)動治療的注意事項（必考） ：直流電療法、低頻電療法（ 0~1000hz）、中頻電療法（ 1~100khz）、高頻電療法（ 100khz~300ghz） ：惡性腫瘤（電化學(xué)療法時除外），高熱，意識障礙，出血傾向，孕婦腰腹部 ，急性化膿性炎癥，急性濕疹，局部皮膚破損，局部金屬異物，心臟起搏器及其 周圍，對直流電過敏 ： 1 殺菌，消炎 2 鎮(zhèn)痛 3 脫敏 4 加速組織再生，加快傷口愈合 5 促進(jìn)維生素 d 生成、防治佝僂病和軟骨病 6 光敏反應(yīng) ：是指導(dǎo)患者參與選擇性、功能性活動的治療方法。gcs≤ 8 分為重度腦損傷，呈昏迷狀態(tài)； 9~12 分為中度腦損傷； 13~15分為輕度腦損傷 恢復(fù)分為 6 期，根據(jù)肌張力和運(yùn)動的變化評定其運(yùn)動模式和功能表格在 p160 頁 體擺放和體位轉(zhuǎn)換 （ asia）國際脊髓學(xué)會（ iscos） ，只有固定牢靠，才能保持骨折不再移位，并有利于骨折的愈合，有利于功能的恢復(fù)是骨折治療的關(guān)鍵 ： 1 臥床休息 2 物理治療 ： 床休息 ：應(yīng)用原則 a 急性期腰痛和患側(cè)下肢疼痛劇烈的患者一般不急于行牽引治療 可臥床休息，用解熱鎮(zhèn)痛藥減輕疼痛，用甘露醇、利尿劑及地塞米松減輕神經(jīng)根水腫，待疼痛減輕后再行牽引治療 b 對于側(cè)隱窩狹窄明顯，下肢直腿抬高度數(shù)小于 30 度的患者可試行慢速牽引，牽引重量從體重的 10%逐漸增加，根據(jù)患者的反應(yīng)調(diào)整。ⅲ期指病情處于較長期穩(wěn)定狀態(tài)，或ⅱ期過程結(jié)束的冠心病患者，包括陳舊性心肌梗死、穩(wěn)定型心絞痛及隱性冠心病。呼氣與吸氣之間要均勻，連貫，緩慢，但不可憋氣。 真正的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)是在這個學(xué)期曾序求老師的康復(fù)課堂上，因 為之前在醫(yī)院對康復(fù)已經(jīng)有了一定的接觸，所以對于這門別的同學(xué)都不是很樂意去上的一門課，我還是很感興趣的，因?yàn)槲矣X得康復(fù)在臨床上肯定是有用武之地的。比如我們懂得一項技能，當(dāng)我們每天都在應(yīng)用的時候，我們會越做月熟練，但是如果我們很久都不去應(yīng)用的話，可能隨著時間的推移，我們就會慢慢的遺忘了。篇二：康復(fù)專科護(hù)士培訓(xùn)心得體會康復(fù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)心得體會 康復(fù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)心得體會 首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護(hù)士長的培養(yǎng)以及各位同