【正文】 和空間，也給他們的就業(yè)過程帶來了困難。共收回有效問卷 120 份，回收率為 80%。而大二的同學普遍認為是比較難（ %），比較集中。通過對家庭收入和背景的分析，發(fā)現在選擇繼續(xù)深造的同學中，經濟基礎好或在城市的同學占大多數。 表 3 找工作必需素質 找一份工作必須的素質 應答次數 應答次數百分比 應答人數百分比 專業(yè)知識 91 25 個人素質 105 職業(yè)素質 78 領導能力 34 人際交往能力 93 處理工作能力 79 其他的素 質 12 表 4 用人單位看中的素質 用人單位看中的素質 應答次數 應答次數百分比 % 應答人數百分 % 責任感 96 誠實正直 73 敬業(yè)精神 89 團隊協作 87 學習能力 68 組織能力 46 其他 9 總數 468 在同學們認為有人單位看中大學生的素質中如表 4，責任感最重要，占回答總次數 468次中的 %，占全部樣本的 %，下面依次為敬業(yè)精神 19%，團結協作精神 %，誠實正直 % ，學習能力 %，組織能力 %。從表5 中可以看出同學的求職信息的來源： 同學們最依賴的是學校，在 120 個樣本中占 %， 26 其次依次為網絡媒體 %，招聘會 %，親朋好友 %，父母 %，其它渠道 %。 通過 對 家庭背景的 調查 ，發(fā)現在 城市和城鎮(zhèn)中的同學主要依靠家庭和親戚朋友，而來自農村的同學主要依靠自己。 在對學校的就業(yè)指導方面的評價如表 7 顯示，有 %的同學的評價是一般，還有 % 28 的同學認為比較差，從這點可以看出同學們對學校的就業(yè)指導存在意見，遠不能滿足學生的需求。學校還要根據不同年級的學生對就業(yè)需求不同的特點，制定不同內容的就業(yè)指導計劃。 第四、許多同學認為學校對本科生的就業(yè)抓得不緊，沒有放在重要位置上，而 只 注重學校的考研率。對于我能社會學專業(yè)的學生，社會調查是專業(yè)知識的運用，我們應該有理由做得更好，但是在項目展開的過程中，遇到了許多問題，這些問題都是書本上的只是不能解決的，只能自己思考對策。 30 感謝校團委，感謝項目組，感謝指導老師 ! （指導老師：李雄鷹 教育學院教師 ?；剡^頭看，從立項到結項，是一系列問題被提出、被解決的過程，也是我們收獲的過程。還要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，不要好高騖遠，要踏踏實實做工作。要開設職業(yè)生涯的輔導，進行職業(yè)咨詢，開拓視野，提高學生的自我認知 能力和自主能力。 針對 這種情況， 學生就要對將來就業(yè)及早做 好準備。其次是家庭和親戚朋友，分別占 和 %。大學生的社會資本（對于就業(yè)信息網絡、社會網絡、機會能力獲得的多寡、運用得是否得當）決定了一個大學生再求職就業(yè)市場上的競爭力。這個結果業(yè)在調 查中反應出來，當問及擔任學生干部或社團主干對將來就業(yè)有沒有益處 時，有 55%的同學 回答 幫助很大， 40%的同學回答有一點用。另外，有好多同學還在不確定得想法中，可能是要看將來的就業(yè)情況。我們將從年級、性別、專業(yè)性質等方面進行分析。 二、資料和方法 本研究采用調查研究的方法，選取在蘭州大學榆中校區(qū)就讀的大學生作為研究總體，樣本是根據系統抽樣的原則從隨機中取得院系中抽取的。學校應該加大對學生的指導力度，完善就業(yè)指導體系。整個項目的進程是順利的。項目申報之初，在陳老師的指導下，我們對這一項目的思路逐漸明晰，工作步驟也初步確定。在這方面，學校今年啟動的就業(yè)指導員項目不失為一個可行的渠道。所以，為學生提供豐富的實習機會，無疑是給學生的成功就業(yè)加了一個舉足輕重的籌碼。 4. 對學校工作的建議 . 新設專業(yè)學科建設方面 . 在開設新專業(yè)時應慎重 蘭州大學地處西北地區(qū)，本來就存在師資流失嚴重、辦學條件較差等諸多不足，所以在開設新專業(yè)時尤其要考慮這方面的制約，要籌備好新專業(yè)所需師資、教學設備、實習基地等條件，待時機成熟時再開設。從上表可知，學校對新設專業(yè)的實習安排還顯不足，大部分學生認為實習安排 不能滿足專業(yè)需求。 . 對本專業(yè)課程質量的評價 評 價 屆 次 17 質量較好 一般 質量差 2020 % % % 2020 % % % 表 6 從表 6的對比中可以看出， 07屆畢業(yè)生對課程質量的評價與 06屆畢業(yè)生相比大幅降低，而表 5的數據表明新設專業(yè)的師資狀況正在改善，這一相互矛盾的現象，說明隨著專業(yè)的發(fā)展，同學們對師 資和課程質量的要求也在不斷提高，而學校對專業(yè)的建設步伐卻顯得落后于同學們日益增長的需要。最終回收 156 份，回收率為 %，其中有效問卷 147 份，有效率為 %。 2. 項目實施過程 本項目共分三個階段。通過就業(yè)現狀、學科建設、就業(yè)指導等方面的調查資料，掌握這些新設專業(yè)的總體情況和存在的問題 ,為學校新設專業(yè)的學科建設和就業(yè)工作提供較為可靠的基礎資料和合理的建議。在調研中，我們增進了團隊意識，發(fā)現了自身的不足，并不斷改進。不僅要感謝指導老師對我們的嚴格要求、耐心指導，使我們通過實踐學習到很多專業(yè)性的知識，還要感謝同學們的支持，在調查時的積極配合及給我們提出很多中肯的建議，使這個項目能夠真正反映同學們的心聲。面對各種不利條件，同學們更應 該主動、積極地戰(zhàn)勝困難，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，走好自己規(guī)劃的每個階段。 學校相關部門應該系統 開設相關課程，舉辦大型講座，設立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃機構，定期聘請專業(yè)職業(yè)規(guī)劃顧問到學校為同學們解答相關問題、規(guī)劃職業(yè)生涯。 由于各大高校的擴招，使就業(yè)工作成為衡量一所大學的主要尺度之一，每所大學都將大四畢業(yè)生作為就業(yè)工作的重點，卻 忽略了大一至大三的就業(yè)后備軍的培養(yǎng)。 學校的相關機構不斷 舉辦就業(yè)類的各種活動，但同學們對其關注和參與力度較小。在被保送研究生或準備考研的同學中，存在很大一部分同學盲目上研或考研，存在“反正工作難找，大家都上研了，我就跟著上吧”的心態(tài)。學校的相關就業(yè)服務機構不斷增加就業(yè)類的相關活動，但是如果同學們內心不愿意主動參加，也是徒勞無功。對職業(yè)生涯規(guī)劃有了解的同學絕大多數是自己通過上網了解到相關信息的，通過學校相關機構了解相關信息的也占了相當一部分?？梢娡瑢W們希望通過面對面的方式直接、真實、具體地進行職業(yè)規(guī)劃，這樣能夠就同學們的不同問題做出認真解答。通過專訪和座談，我們對各別同學進行了 深入了解。同時也由于這四方面因素是自己內部較為固定的感知，不易受外界影響，也不用通過外 部較多的實踐證明，就可以得出結論，較為容易把握。少數民族同學為 34 人，約占總人數的 %。該抉擇是以自己的最佳才能、最有利的環(huán)境等信息為依據做出的，通常包括人生目標、長期目標、中期目標和短期目標。 生涯機會評估：通過對社會環(huán)境的分析，結合自己的具體情況，確定自己的優(yōu)勢和弱勢，以及環(huán)境中對自己有利和不利的條件，找到生涯發(fā)展的機會。這一思想以個人的發(fā)展為著眼點 ，將自我職業(yè)、個人與社會融為一體，即考慮個人發(fā)展才能的機會，同時也兼顧社會的需要和利益。其主要原因之一是因為同學們在進入大學后沒有根據自身的素質、愛好和期望值進行正確的職業(yè)生 涯規(guī)劃。 謝謝你們！ 資源環(huán)境學院 林 楊 2020年 10月 30日 4 蘭州大學職業(yè)生涯規(guī)劃狀況調查 楊峰 徐焱煬 蘭州大學歷史文化學院 指導老師：傅蓉 摘要 ：隨著全國各大院校的擴招，畢業(yè)生“就業(yè)難”問題成為一種普遍現象。在指導老師和各方面的幫助下， 10 個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)項目最終全部順利結項，并基本上 3 取得了預期的研究成果。經過廣泛地征求意見和深入地思考，共提出參考選題 72項（其中，獨立選題 61 項，《大學生創(chuàng)業(yè)長效機制研究》部分子課題 11 項）。 2020 年 3 月，校團委與學校就業(yè)指導中心本著“進一步創(chuàng)新工作思路”的原則，以“ 更有效地利用 校內外資源 加強學生就業(yè)教育、 提升 學生綜合素質， 提高學生的就業(yè)競爭力，以此 推動蘭州大學 學生就業(yè)，特別是 本科生就業(yè) ”為宗旨，圍繞著“蘭州大學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 行動計劃”，聯合推出了就業(yè)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討課題。 在近六個月的時間里，各課題組的同學利用暑期和課余時間對項目進行實際的調研、考察，對研究思路不 斷進行補充、糾正，對取得的成果不斷進行充實、完善。 感謝參加課題的指導老師和同學對我工作的配合和認同。不僅給社會帶來沉重的負擔，同時也使同學們茫然所措、失去了很多本該屬于自己的機會。 薩波 (1951)根據自我心理學的觀點 ,賦予職業(yè)指導以全新的含義：協助個人發(fā)展并接受完整而適當的自我形勢，同時也發(fā)展并接受完整而適當的職業(yè)角色形象，從而在現實世界中加以檢驗并轉化為實際的職業(yè)行為，以滿足個人的需要，同時也造福社會。自己在環(huán)境中的地位、以及環(huán)境對自己的要求等。目標的設定是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標做出的抉擇。 二、調查結果及數據分析 我們將蘭州大學本科生作為研究對象，從中隨機選取 240 位同學作為被調查者，每個年級均選 取 60 位同學，男女生各 30 人。說明被調查者對自身客觀具有的品性做到了較好地把握。究其原因是由于被調查者對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃只是停留在自我想象階段，而未真正進入實施階段。 如果愿意咨詢 ，您會接受哪種方式（可多選 ） A、面對面咨詢 B、電話咨詢 C、在線咨詢 D、其它 調查結果顯示，選擇面對面咨詢占較大比例，電話咨詢和在線咨詢比例相當，選擇其它的占比例中的極少部分。 您是通過何種途徑接觸這些信息的 A、學校相關機構的介紹 B、自己通過上網查詢了解 C、同學介紹 D、其他 調查結果表明，通過學校相關機構的介紹接觸職業(yè)生涯規(guī)劃相關信息的占 %，自己上網查詢的占 %，同學介紹占 %，其它占 %。當問及對學校相關機構舉辦活動的參加狀況如參加相關就業(yè)類講座的情況，很多同學表示看到宣傳海報或院里也通知各班級，但是覺得和自己無關或其他原因很 少參加。如果對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有進行全面系統地了解，又何談進行正確地規(guī)劃？ 在調查中我們也發(fā)現部分大四同學對自己的未來仍然沒有設計，只是抱著走一步算一步的心態(tài)。就業(yè)工作的對象范圍過小，基本局限于大四同學及學校部分同學之中，導致多數同學們對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的概念，但沒有形成系統的知識體系。 四、幾點建議 （一）、學校應該從大一新生開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃宣傳和實施工作，全面撒網。盡管有些學生曾經努力思考過這一問題，但由于職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性、長遠性，再加 上自身的自我超越意識不強，他們往往知難而退，規(guī)劃的執(zhí)行力也往往不夠。這就要求同學們在日常生活多關注中學校的相關講座、課程，有效地利用現有的資源，如就業(yè)網中的職前教育課程，還可以通過與不同學校間同學的交流獲得更多地了解，網絡上也有很多資料可以為我們提供相對系統、多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃信息。 再 回首，我們首先要表示感謝。 經過幾個月的實踐和調查，我們隊員彼此之間都 從對方身上學習到很多東西，不僅僅是 13 知識上的補充，還是思維、做事方法等多方面的借鑒。 （傅蓉 新聞與轉播學院團委副市記，曾在學生處就業(yè)指導中心任職 ） 14 蘭州大學新設專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況研究 李銀文 劉少偉 蘭州大學土木程與力學學院 指導教師：陳健恩 摘要： 本項目通過問卷調查、數據分析等方法，了解學校各新 設專業(yè)的就業(yè)情況。我們通過對學校各新設專業(yè) 2020屆畢業(yè)生和 2020級即將畢業(yè)的同學進行問卷調查，了解他們在學習和就業(yè)過程中所面臨的問題，征求他們對新專業(yè)學科建設和就業(yè)工作的意見建議，向學校相關部門進行反饋，以求能夠對學校建設新設專業(yè)有所幫助。第二批問卷針對 2020級在校生進行，預計發(fā)放問卷 230份，實際發(fā)放 160份，涉及 22個新設專業(yè)。 . 對本專業(yè)師資配置的滿意度評價 滿足專業(yè)需求 師資不足 師資嚴重不足 2020 % % % 2020 % % % 表 5 從上表可以看出，認為師資不足或嚴重不足的學生 2020屆 占 %，在 2020屆學生問卷中這一比例為 %，說明學校在師資引進方面做出了一定的努力，但與新設專業(yè)的發(fā)展要求相比還是顯得滯后一些，各新設專業(yè)還都存在較嚴重的師資缺乏問題。 . 對本專業(yè)實習安排的評價 滿足專業(yè)需求 不足 沒有安排 2020 % % % 2020 % % % 表 10 實習經歷是用人單位在招聘應屆畢業(yè)生時主要參考的項目之一，是否有豐富而有意義的實習經驗，將會直接影響到學生能否順利就業(yè)。 主要有：加大宣傳；多聯系單位；專人專門花時間做有針對的指導；廣泛收集就業(yè)信息，及時通知學生，為學生提供機會并培訓；多開指導課；多與相關單位聯系，請對口專業(yè)的單位參加招聘會等。 ，提供足夠的實習機會 如前所述，對于在校學生來說，實習是唯一可以算作工