【正文】 思，并以生動有趣的形式教給其他學生。 第三篇：校本課程工作總結 校本課程工作總結 校本課程是知識經濟對多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學生個性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展卓越人才的需要。 環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設 我校為營造人文文化，增強學生環(huán)境保護意識，學校在美化、綠化同時，建立無土栽培實驗區(qū)，讓無土栽培成為一道集科學、環(huán)保于一體的走廊綠色風景；設立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應用于社區(qū)、校園、班級建設中；繪制了“共享自然”大型壁畫，營造出人與自然和諧共處的氛圍，進一步增強了學生的環(huán)境保護意識。我們到長春市電話設備廠進行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標準；到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長春市經濟開發(fā)區(qū)，感受我市高新技術和經濟發(fā)展的迅猛勢頭。 在校本課程開發(fā)中，我校堅持科研引領、理論支撐，將校本課程與教育科研相結合，與學 校辦學特色相結合。 校本課程工作總結 綠園區(qū)正陽小學 第四篇：校本課程工作總結 走 進 神 童 山 校本課程工作總結 葛石鎮(zhèn)中心小學 1 葛石鎮(zhèn)中心小學校本課程工作總結 《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)氐纳鐣?、經濟發(fā)展具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。本期來，教師們自主開發(fā)出校本課程 3套。校本課程的開發(fā)與實施是一 個長期的過程。根據(jù)這一原則，自 2021 年 9 月份至今，全體教師能很好的立足學校、立足本地，從我做起、為學生而做，圍繞“神童山文化”這一主題自主開發(fā)出校本課程案例 30余篇。本學期來，為開發(fā)出適合學生學習的校本課程案例，教師們先后找學生座談達 60多人次，找學生家長了解 28人次，邀請各階層代表來校定稿 11人次。注重校本課程開發(fā)的原始素材。校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領域。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡，從網(wǎng)上獲取相關信息。） （ 4）課程評價。 堅持“立足地方”不動搖。校本課程中對學生的評價主要考慮以下因素：即學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師結合學生互評情況給出相應的等級評定。 為了更好的完成教學任務，提高教學設計水平，我積極參加各種學習培訓，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒?？傊?，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。 二（ 2）班科任 20 1 12 。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。 一、精心編制教材內容 ,提高教學水平。形成對課程開發(fā)者的最終評價。我們所開設的校本課程都經過了學生的驗證，都超過了班級學生的半數(shù)以上。） （ 2）課程內容或活動安排（要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內容，或安排什么樣的活動等。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區(qū)和學?，F(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可行性的保障。學校規(guī)定：每學期不少于五次集中培訓學習，由專職成員輪流主講。 開放性。要開發(fā)什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。學校課程 開發(fā)的主體是教師，教師可以與有名的教師合作，但不是由名師編教材、教師教教材。使全體教師在校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領導、有主題、有評價，從而增強開發(fā)工作的自信心。在很短的時間內，大部分教師有了一定的理論儲備。 時代賦予我們責任，歷史賦予我們使命，珍愛保護地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務。教材中的每一課都配有與教學內容息息相關的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實用。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。 陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設 工作實踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進學生個性化發(fā)展。每周背四句三字經，一首古詩。長此之后，學生學古詩的興趣日益高漲。第一 階段以老師教為主，第二階段以學生自學為主。 二、面向全體，全面發(fā)展 小班化的優(yōu)勢就是有充足的空間去發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢，保證了每個孩子都有足夠的操練和“全身運動”的時間，教師也能及時的給以輔導，這樣經過“聽、說、練、玩、演”各種活動，全面發(fā)展學生的綜合素質。所以，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價”做為新課改一項重要任務。 其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學研究的中心活動，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內教研活動的重點。 課程開發(fā)結合學校實際情景開展，構成了具有泰安市實驗學校西校區(qū)特色的課程，家長們對校本課程的認可，