祖國(guó)，我終于回來(lái)了教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森回國(guó)的艱辛和他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 感情朗讀句子 討論：美國(guó)為何阻撓錢學(xué)森回國(guó)？（ 1）從課文中尋找答案。半個(gè)月時(shí)間，他的體重就下降了十幾公斤。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、探究能力、朗讀能力、自學(xué)實(shí)踐能力。” 交流。 （ 3）幾天后，錢學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里，受到無(wú)休止的折磨。 作為一個(gè)不遠(yuǎn)萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦的中國(guó)人，回到自己的祖國(guó)，他會(huì)說(shuō)些什么？出示錢學(xué)森的話：我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在我終于回來(lái)了。我們應(yīng)該為祖國(guó)有這樣的人而感到自豪和驕傲，錢先生值得每一個(gè)人敬仰。 可是錢學(xué)森卻無(wú)怨無(wú)悔地放棄了這些，一心想回到祖國(guó)母親的懷抱，哪怕收到了阻撓，抓捕和折磨，限制，這一點(diǎn)兒也不可能動(dòng)搖他的決心。 （ 2）從不屈的言行中，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的錢學(xué)森？ 指導(dǎo)朗讀句子，讀出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情 ,讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（ 2）美國(guó)海關(guān)把他的行李打開(kāi)檢查，硬說(shuō)里面藏著重要機(jī)密，說(shuō)錢學(xué)森是間諜。出示錢學(xué)森說(shuō)的話：“ 我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。 作為一個(gè)不遠(yuǎn)萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦的中國(guó)人，回到自己的祖國(guó)，他會(huì)說(shuō)些什么？出示錢學(xué)森的話：我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在我終于回來(lái)了。 （ 3）幾天后，錢學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里，受到無(wú)休止的折磨?！? 交流。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、探究能力、朗讀能 力、自學(xué)實(shí)踐能力。初讀后，抓住“錢學(xué)森在什么情況下決定回國(guó)？遇到哪些困難？”這一主導(dǎo)問(wèn)題層層深入。對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)有涉及的部分，即內(nèi)容的空白，卻利用了多媒體課件適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。同時(shí)，一種強(qiáng)烈的正義感、一種民族自豪感、一種對(duì)美帝國(guó)主義的憤慨之情和作為一個(gè)有血有肉的中國(guó)人的責(zé)任感，也會(huì)伴隨著情感的體驗(yàn)過(guò)程油然而生。在教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，用讀書來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂中，學(xué)生書聲朗朗，見(jiàn)解多多，情感激昂。 三、文本中豐富的人文內(nèi)涵，課前鋪墊，課中感悟和課外延伸的問(wèn)題 文本中豐富的人文內(nèi)涵，課前的鋪墊應(yīng)該是讓學(xué)生自由選擇還是教師適當(dāng)?shù)目s小范圍，更有利于學(xué)生高效率的閱讀呢？我百思不得其解。美國(guó)政府種種不人道的做法只有一個(gè)目的就是，留住錢學(xué)森讓他為美國(guó)服務(wù)。 但是課堂上我由于怕時(shí)間不夠用，因而在學(xué)習(xí)探討美國(guó)是怎樣阻撓錢學(xué)森 回國(guó)時(shí)，沒(méi)有深入地體會(huì)挖掘。離學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地把握住錢學(xué)森歸國(guó)的不易及那拳拳愛(ài)國(guó)之情。初讀后，抓住“錢學(xué)森在什么情況下決定回國(guó)？遇到哪些困難？”這一主導(dǎo)問(wèn)題層層深入。在教學(xué)中，我雖然也把它引到精神方面讓學(xué)生說(shuō)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在一些難度，無(wú)法想像。 正是有了祖國(guó)，有了報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定信念，錢學(xué)森才會(huì)一遍又一遍的要求。在本課時(shí)教學(xué)中不補(bǔ)充這些材料也是能取得同樣的效果的，不過(guò)每一節(jié)課課前是否都能有這樣的鋪墊呢？這樣的做法對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的形成影響是否直接而有效呢？都是值得思考和繼續(xù)實(shí)踐的。 語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語(yǔ)文能力的課程，更是陶冶情操發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊載體。 此外，我重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情趣。 為了更好地縮短空間的距離，我利用課余時(shí)間廣泛地查閱了大量的課外資料，充分利用電教媒體，積極開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求自主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受、分享成果的愉快。課后，建議學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，把自己的感受和體會(huì)寫成一篇小文章，努力實(shí)現(xiàn)閱讀、反思、積累和習(xí)作的自然 銜接。”多次回讀上，讓學(xué)生感受到了雖然回國(guó)不易、艱辛，但錢學(xué)森回國(guó)的毅力是那么堅(jiān)定；也感受到錢學(xué)森獻(xiàn)身祖
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1