《祖國我終于回來了》教學(xué)反思-文庫吧
2025-02-27 19:14 本頁面
【正文】 談。在學(xué)習(xí)錢學(xué)森應(yīng)對美國政府阻撓中，僅僅讓學(xué)生讀，學(xué)生憤怒美國政府的卑鄙，無恥，野蠻，誣陷等只是聲嘶力竭的呼喊而不是換位思考，把自己當(dāng)做錢學(xué)森，讓自己走進(jìn)文本，走進(jìn)錢學(xué)森 。我在嘗試中發(fā)現(xiàn)，抓住只好，硬說，無休止，其實(shí)等詞引導(dǎo)讀，誘導(dǎo)感受，學(xué)生理解地就透徹了。教師適時(shí)評價(jià)：無奈啊，真是霸道，毫無人道，事實(shí)在前還要誣陷，真是欲加之罪何患無辭呢學(xué)生無形中就體會了美國政府的險(xiǎn)惡用心和錢學(xué)森堅(jiān)定的意志，透露著錢學(xué)森的矢志不移的愛國魂。 三、文本中豐富的人文內(nèi)涵，課前鋪墊，課中感悟和課外延伸的問題 文本中豐富的人文內(nèi)涵，課前的鋪墊應(yīng)該是讓學(xué)生自由選擇還是教師適當(dāng)?shù)目s小范圍，更有利于學(xué)生高效率的閱讀呢？我百思不得其解。畢竟學(xué)生要掌握的東西是比較多的。課中感悟，補(bǔ)充什么樣的 材料最合適，補(bǔ)充多少更能發(fā)揮作用和課外延伸是怎樣提升和拓展閱讀空間，這其中教師應(yīng)該起一個(gè)怎樣的作用。在本課時(shí)教學(xué)中不補(bǔ)充這些材料也是能取得同樣的效果的，不過每一節(jié)課課前是否都能有這樣的鋪墊呢？這樣的做法對學(xué)生的價(jià)值觀的形成影響是否直接而有效呢？都是值得思考和繼續(xù)實(shí)踐的。 《祖國，我終于回來了》教學(xué)反思 4 在第一次用第一個(gè)教學(xué)預(yù)案授課時(shí)，教學(xué)秩序井然，但這樣井然秩序是來自于我逐段地展開教學(xué)，這種教學(xué)從平面展開，學(xué)習(xí)活動亦步亦趨，是一種呆板的秩序，也就是一問一答的教學(xué)模式。 經(jīng)過老師們的 指點(diǎn)與修改，又做了第二教學(xué)預(yù)案。第二次的預(yù)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，并在課堂中努力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。全面提高了語文素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。 激發(fā)了學(xué)生的主體意識，在課堂中，學(xué)生書聲朗朗，見解多多，情感激昂。 提高了合作能力，學(xué)會合作是人類的 .一項(xiàng)基本素質(zhì)，這次教學(xué)的一次次合作學(xué)習(xí)的嘗試，有先自主再合作，有具體的任務(wù)，有及時(shí)的評價(jià)，有一個(gè)合作氛圍，有效提高了合作能力。 體現(xiàn)了工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。 語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語文能力的課程，更是陶冶情操發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊載體。在課堂中，學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，品詞析句，體會人物內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生與作者同感。學(xué)生各個(gè)極其憤怒美國的所作所為，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國之情。最終達(dá)到“使其言皆若于吾之口，使其意皆若出于吾之心?！? 《祖國，我終于回來了》教學(xué)反思 5 執(zhí)教了《祖國，我終于回來了》一課后，無論是對教材的內(nèi)容，還是對作者的感 情，以及學(xué)生對課文的的學(xué)習(xí)興趣，我都有了更深的體會。在教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，用讀書來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀中求解、讀中悟情、讀中明理、讀中品味。學(xué)生們積極參加教學(xué)活動，在實(shí)踐中獲得知識、形成能力，自始至終都在認(rèn)真地讀、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、揣摩，從而感悟課文的真諦。 此外，我重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情趣。深入地了解學(xué)生自主研究的情況，并參與研討，建立自主互動的課程學(xué)習(xí)空間，努力創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。及時(shí)、有效地對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)，對其學(xué)習(xí)方法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與肯定，充分 體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。在學(xué)生充分地匯報(bào)后，我又及時(shí)地加以總結(jié)，同時(shí)有效地布置下一步研究的內(nèi)容，使學(xué)生更好地交流課外收集的信息，提高知識水平。學(xué)生不僅可以深入理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，而且可以領(lǐng)悟到閱讀的過程和方法，從而學(xué)會閱讀。同時(shí)，一種強(qiáng)烈的正義感、一種民族自豪感、一種對美帝國主義的憤慨之情和作為一個(gè)有血有肉的中國人的責(zé)任感，也會伴隨著情感的體驗(yàn)過程油然而生。 朗讀對理解課文、體會思想感情具有重要的、無可替代的作用 ,是與文本對話的重要形式。因此，我注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并注意讀出自己的內(nèi)心 感受，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維和情感活動。 為了更好地縮短空間的距離，我利用課余時(shí)間廣泛地查閱了大量
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