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正文內(nèi)容

《祖國我終于回來了》教學(xué)反思-文庫吧

2025-02-27 19:14 本頁面


【正文】 談。在學(xué)習(xí)錢學(xué)森應(yīng)對美國政府阻撓中,僅僅讓學(xué)生讀,學(xué)生憤怒美國政府的卑鄙,無恥,野蠻,誣陷等只是聲嘶力竭的呼喊而不是換位思考,把自己當(dāng)做錢學(xué)森,讓自己走進(jìn)文本,走進(jìn)錢學(xué)森 。我在嘗試中發(fā)現(xiàn),抓住只好,硬說,無休止,其實等詞引導(dǎo)讀,誘導(dǎo)感受,學(xué)生理解地就透徹了。教師適時評價:無奈啊,真是霸道,毫無人道,事實在前還要誣陷,真是欲加之罪何患無辭呢學(xué)生無形中就體會了美國政府的險惡用心和錢學(xué)森堅定的意志,透露著錢學(xué)森的矢志不移的愛國魂。 三、文本中豐富的人文內(nèi)涵,課前鋪墊,課中感悟和課外延伸的問題 文本中豐富的人文內(nèi)涵,課前的鋪墊應(yīng)該是讓學(xué)生自由選擇還是教師適當(dāng)?shù)目s小范圍,更有利于學(xué)生高效率的閱讀呢?我百思不得其解。畢竟學(xué)生要掌握的東西是比較多的。課中感悟,補(bǔ)充什么樣的 材料最合適,補(bǔ)充多少更能發(fā)揮作用和課外延伸是怎樣提升和拓展閱讀空間,這其中教師應(yīng)該起一個怎樣的作用。在本課時教學(xué)中不補(bǔ)充這些材料也是能取得同樣的效果的,不過每一節(jié)課課前是否都能有這樣的鋪墊呢?這樣的做法對學(xué)生的價值觀的形成影響是否直接而有效呢?都是值得思考和繼續(xù)實踐的。 《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思 4 在第一次用第一個教學(xué)預(yù)案授課時,教學(xué)秩序井然,但這樣井然秩序是來自于我逐段地展開教學(xué),這種教學(xué)從平面展開,學(xué)習(xí)活動亦步亦趨,是一種呆板的秩序,也就是一問一答的教學(xué)模式。 經(jīng)過老師們的 指點與修改,又做了第二教學(xué)預(yù)案。第二次的預(yù)案設(shè)計體現(xiàn)全新的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生充分讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,并在課堂中努力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。全面提高了語文素養(yǎng),主要體現(xiàn)在以下幾點。 激發(fā)了學(xué)生的主體意識,在課堂中,學(xué)生書聲朗朗,見解多多,情感激昂。 提高了合作能力,學(xué)會合作是人類的 .一項基本素質(zhì),這次教學(xué)的一次次合作學(xué)習(xí)的嘗試,有先自主再合作,有具體的任務(wù),有及時的評價,有一個合作氛圍,有效提高了合作能力。 體現(xiàn)了工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。 語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一,它不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語文能力的課程,更是陶冶情操發(fā)展個性,培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊載體。在課堂中,學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住重點詞句,品詞析句,體會人物內(nèi)心世界,從而產(chǎn)生與作者同感。學(xué)生各個極其憤怒美國的所作所為,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國之情。最終達(dá)到“使其言皆若于吾之口,使其意皆若出于吾之心?!? 《祖國,我終于回來了》教學(xué)反思 5 執(zhí)教了《祖國,我終于回來了》一課后,無論是對教材的內(nèi)容,還是對作者的感 情,以及學(xué)生對課文的的學(xué)習(xí)興趣,我都有了更深的體會。在教學(xué)中,我把“讀”貫穿始終,用讀書來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀中求解、讀中悟情、讀中明理、讀中品味。學(xué)生們積極參加教學(xué)活動,在實踐中獲得知識、形成能力,自始至終都在認(rèn)真地讀、領(lǐng)悟、體驗、揣摩,從而感悟課文的真諦。 此外,我重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情趣。深入地了解學(xué)生自主研究的情況,并參與研討,建立自主互動的課程學(xué)習(xí)空間,努力創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。及時、有效地對學(xué)生進(jìn)行課堂評價,對其學(xué)習(xí)方法及時進(jìn)行總結(jié)與肯定,充分 體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。在學(xué)生充分地匯報后,我又及時地加以總結(jié),同時有效地布置下一步研究的內(nèi)容,使學(xué)生更好地交流課外收集的信息,提高知識水平。學(xué)生不僅可以深入理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情,而且可以領(lǐng)悟到閱讀的過程和方法,從而學(xué)會閱讀。同時,一種強(qiáng)烈的正義感、一種民族自豪感、一種對美帝國主義的憤慨之情和作為一個有血有肉的中國人的責(zé)任感,也會伴隨著情感的體驗過程油然而生。 朗讀對理解課文、體會思想感情具有重要的、無可替代的作用 ,是與文本對話的重要形式。因此,我注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,并注意讀出自己的內(nèi)心 感受,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維和情感活動。 為了更好地縮短空間的距離,我利用課余時間廣泛地查閱了大量
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