【正文】 ) 3．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。 (2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。 鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。 第五篇：美術(shù)《向日葵》教案 教材湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《美術(shù)》 7 年級上冊 課題向日葵課型《綜合課》課時 1 課 教材湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《美術(shù)》 7 年級上冊 課題向日葵課型《綜合課》課時 1 課時 教學(xué)目的 1：喚起學(xué)生對色彩的情感體驗，陶冶學(xué)生情操。每個物體都有著它們各自的色彩。（學(xué)生朗讀課文） 老師：很好，請坐下。（學(xué)生分組小聲討論） 好，時間到了，現(xiàn)在我們一起來欣賞這幅畫，共同討論它的特點。（學(xué)生回答問題）紅黃藍綠白紫橙黑 很好，每個人都有自己所喜歡的顏色，也有著喜歡它的理由，那么 當(dāng)你們面對自己所喜歡的顏色時，你們會賦予它一種什么樣的情感呢？或者說，看到這樣的顏色時，你們會產(chǎn)生一種什么樣的情感聯(lián)想呢？現(xiàn)在我就請同學(xué)們來把剛才舉出的顏色賦予一種情感。所以從某種意義上來說，《向日葵》只是學(xué)生認識色彩的一個媒介，而更重要的是學(xué)生對色彩的情感體驗，把所學(xué)到的知識融入到學(xué)生自己的生活當(dāng)中去。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠 積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和色彩有關(guān)的問題，并能夠找到這些色彩的應(yīng)用與情感之間的聯(lián)系。 學(xué)生有了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生動腦﹑動口地學(xué)習(xí)與挖掘本課的知識內(nèi)容。這點也許對于經(jīng)驗豐富的教師來說無所謂，但對于一位新老師﹑尤其是一位實習(xí)生來說還是必要的 。從引導(dǎo)語開始，就力求營造一種輕松﹑自由的氣氛，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕與人的情感之上了，就會生動地和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。 最后，我們還有一個活動，請同學(xué) 們看第 11 頁下面的活動一：嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，看看畫面效果有何不同，這個活動我們作為課后練習(xí)，同學(xué)們帶回家去做，下周一請美術(shù)課代表收齊作業(yè)后交給我，但我要提兩點要求：第一，只改變《向日葵》的色彩和筆觸，構(gòu)圖與造型不變；第二，要求色彩和原畫有較大反差，不要和原畫一樣。如果同學(xué)們對凡 .高及其作品很有興趣的話，在課后或課余時間，可以通過圖書館或電腦網(wǎng)絡(luò)翻閱有關(guān)資料，來深一步地了解這位畫家的藝術(shù)人生，或進一步了解與凡 .高同時期的其他畫家的生活背景及其藝術(shù)杰作。重點是欣賞﹑感受凡 .高的這幅杰作，看看它有什么特點。 有關(guān)凡 .高的簡介，在我們課本第 13 頁的資料庫里有介紹，請同學(xué)們把書翻到第 13 頁，看看資料庫里邊凡 .高這一欄目。教學(xué)過程 ： 同學(xué)們，在我們的生活中，世界是五彩繽紛的，我們每天所面對的景物都有著不同的顏色的。 根據(jù)幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達符號。針對以上情況，在今 后的教學(xué)過程中，將進一步鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。因此評價是要關(guān)注學(xué)生的個性、感受，鼓勵學(xué)生，使每個學(xué)生感受 到成功的機會和希望。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的 天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。投影儀分別打出四季景色圖片。 (8 分鐘 ) 提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn) ?(2分鐘 ) (2)布置下節(jié)課的活動 內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準備。 (6分鐘 ) 總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。高的《向日葵》 提問：凡展示課本 11頁色彩搭配的圖片。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動中的常用色。 a 紅、橙、黃 b 藍、綠、紫 提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ?給我們什么樣的感受 ? (2 分鐘 ) 2．展示課本 11頁風(fēng)景圖片。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教具準備： 多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡 引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？ 看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答） 教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。 活動準備： 錄音機和《秋游》的磁帶。凡高， 1853 年 3 月 30 日出生于 荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。 教師：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜歡那一幅？為什么？ 放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。 五、作品欣賞與講評。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。 《秋游》的一段錄象。 1890 年逝于巴黎。） 進行二次對比欣賞。 1）色彩感受。美術(shù)欣賞向日葵教案 第一篇：美術(shù)欣賞向日葵教案 文檔僅供參考 美術(shù)欣賞 向日葵 （一）活動目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。 教師：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜歡那一幅？為什么？ 放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。凡高， 1853 年 3 月 30 日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。 活動準備： 錄音機和《秋