【正文】 想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？ 看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答） 教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好 朋友一起分享。 師：讓我們唱著歌去郊游吧。 活動準(zhǔn)備： 錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。 創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。凡高， 1853 年 3 月 30 日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。） 2）線條的感受。 教師：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜歡那一幅？為什么？ 放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。 （二）活動準(zhǔn)備 實(shí)地參觀：向日葵園地。美術(shù)欣賞向日葵教案 第一篇：美術(shù)欣賞向日葵教案 文檔僅供參考 美術(shù)欣賞 向日葵 （一）活動目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。 多幅凡高的畫。 1）色彩感受。 教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？??（引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲 ，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。） 進(jìn)行二次對比欣賞。 教師小結(jié)，自由結(jié)束活動。 1890 年逝于巴黎。 有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。 《秋游》的一段錄象。（聽音樂邊唱邊走進(jìn)活動室） 師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？ 師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。 比一比誰畫得和別人不一樣？ 四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 五、作品欣賞與講評。 （ 二）活動準(zhǔn)備 實(shí)地參觀：向日葵園地。 教師：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜歡那一幅？為什么？ 放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。） 2）線條的感受。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。凡高， 1853 年 3 月 30 日出生于 荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。 創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。 活動準(zhǔn)備： 錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。 師：讓我們唱著歌去郊游吧?？纯辞镉螘r什么事情讓你最開心、最難忘？ 看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答） 教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。 我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。 引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。 讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。 教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡使學(xué)生認(rèn)識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué) 習(xí)的課題。 a 紅、橙、黃 b 藍(lán)、綠、紫 提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ?給我們什么樣的感受 ? (2 分鐘 ) 2．展示課本 11頁風(fēng)景圖片。通過回答、分析使 學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙? ，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。展示課本 11頁色彩搭配的圖片。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。高的《向日葵》 提問：凡《向日葵 》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。 (6分鐘 ) 總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。 通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。 (8 分鐘 ) 提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn) ?(2分鐘 ) (2)布置下節(jié)課的活動 內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備?！币曈X藝術(shù)、聽覺藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。投影儀分別打出四季景色圖片。 4．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的 天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。 作業(yè)完成，通過實(shí)物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。因此評價是要關(guān)注學(xué)生的個性、感受，鼓勵學(xué)生，使每個學(xué)生感受 到成功的機(jī)會和希望。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)： (1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。針對以上情況，在今 后的教學(xué)過程中，將進(jìn)一步鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。 記號筆和白紙每個幼兒一份。 根據(jù)幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達(dá)符號。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：色彩與情感之間的聯(lián)系難點(diǎn)：色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用教學(xué)方法 講授，欣賞，討論，練習(xí)教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：美術(shù)教科書 學(xué)具：美術(shù)教科書，筆記本等