人教版小學數(shù)學五年級下冊長方體和正方體的認識評課稿(存儲版)
【正文】 知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去教學。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。 3．培養(yǎng)學生 [此文轉于斐斐課件園 ]動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。） 二、自主探究、合作交流 （一）認識長方體立體圖。（幻燈 4）（板書：棱）（ 3）請摸一模三條棱相交處有什么？三條棱相交的點叫做頂點。習慣上，長方體的位置固定后，把左右方向此文轉自斐 .斐課件 .園 的棱叫做長，把前后方向的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫高。 教師板書：正方體面： 6 個完全相同的正方形。 三、鞏固練習。在學習過程中學會合作交流，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的探索、嘗試精神，能運用所學知識解決一 些實際問題。學具：自備長方體或正方體紙盒一個，剪刀一把。二創(chuàng)設情境切入主題 動畫演示情境圖。這一情境的設計意在點燃學生思維的火花，激發(fā)學生強烈的求知欲望，同時感受到一種人文情懷。（師巡視指導） 匯報。 建立表面積的表象恰當?shù)剡\用多媒體現(xiàn)代化信息技術是作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。舉例子，如計算游泳池的表面積、粉刷柱子等。這個有”挑戰(zhàn)性“的任務能較好地延伸課堂，激發(fā)學生的求知欲，讓他們在課外也 動起來。 四、教學過程 （一）復習準備 同學們，我們一起來回憶一下以前學過什么圖形？誰來說說（學生說） 不錯，那誰來說以說它們當中哪些圖形是平面圖形？哪些是立體圖形？（邊敘述，邊出示幻燈片） 今天我們就來進一步認識這些圖形中的兩個 —— 長方體和正方體（板書：長方體和正方體） （二）新授 老師今天帶來了長方體（展示長方體）和正方體（展示正方體）。 。 （二）認識立體圖形，發(fā)展學生初步的空間觀念。課堂延伸。請你幫他算算至少需要多少玻璃？在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體 6 個面的總面積的情況。 四自主探究深化主題 動畫演示并講解長方體拆成平面展開圖，引導學生建立表面積的表象。 觀察發(fā)現(xiàn)并完成表格。生 2：必須先算出盒子每個面有多大。學生回答。 （二）學法《新課程標準》倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，構建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學生的主要學習方式。同時，還可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。（幻燈 40）（正方體是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體。 1．出示正方體（幻燈 37） 回憶一下 ,正方體是怎樣的一種圖形 ?對照長方體的特征自己研究正方體的特征。長方體有幾個頂點？（演示）活動二： 拿出做好的長方體的框架。請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？長方體上這種平平的面，我們把它叫做長方體的面。 長方形、正方形、三角形、梯形這些都是平面圖形，而長方體、正方體和圓柱體都是立體圖形，今天我們就一起來認識長方體和正方體。 第三篇：人教版小學五年級數(shù)學下冊《長方體和正方體的認識》教案 教學目標： 1．通過觀察實物和動手操作，掌握長方體的特征，形成長方體的概念。 本課中，教師積極倡導“自主探究”式學習。我們可喜的發(fā)現(xiàn)，學生對這種課堂向課前開放的預習活動是非常感興趣的。讓學生在“觸摸”中掌握知識，有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內(nèi)驅力。再如，在學習正方體的特征時，學生自主探索的 空間非常大，其原因就是有長方體特征的探索過程為基礎。如果課前預習的好，課上同學門帶著問題進入課堂 ,就會
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