8詠鵝教學反思(存儲版)
【正文】 （ aoeiulang=ENUS 學習看拼音識字，并綜合運用原來學過的識字方法，會認 6 個生字，會寫 4 個生字。（板書課題） 生：根據(jù)自身情況回答，齊讀課題。 ２ .師：指導學生讀古詩，并提出要求：同學們自己輕聲讀，注意把字音讀準。 引導學習第二句：對照圖畫理解“綠水”“清波”的意思。） 四、學寫生字，并組詞 ：出示筆畫：橫折鉤，示范書寫。水：豎鉤，橫撇，撇，捺。 把古詩內(nèi)容畫一畫。形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。 。 在引導學生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學生自讀，再來是通過與各個詩句相對的圖片來逐句對照解釋詩文，讓學生更容易地 理解古詩的孩子。 六、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學習了優(yōu)美的古詩《詠鵝》，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，還從中認識了 6 個生字，學習書寫了 4 個生字的筆畫及在田字格中的位置，收獲真不少。）：出示“毛”“水”字：這兩個字怎么記？怎么寫？ . 生：思考后回答。 生：集體認讀生字；開火車讀生字。 引導學習第一句：曲、項、向是什么意思？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫，似乎在歌唱。（設(shè)計意圖：激趣引入文中學習）指導朗讀古詩 ：范讀古詩，讓學生初步體會古詩內(nèi)容，認清字音。隨文識字。批改作業(yè)時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！這是一群多認真的孩子呀！ 第五篇：《詠鵝》教學案例及反思 《詠鵝》教學案例及反思 教學目標 學習課文，了解詩句的 大致意思，激發(fā)學習古詩的興趣。比如，在時間的安排上不夠恰當，前松后緊；對學生寫字的指導不到位，沒能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對學生的評價語言比較單一，不夠多元化；還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示范朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內(nèi)容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應該關(guān)注這部分的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。讓學生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使 詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學生對美的感受能力。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學生的學習興趣。教學中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達情感，在學生誦讀詩歌時，同時播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動著碧波，欣賞著大自然的美??就這樣，學生在一個寬松、活潑的教學氛圍中，感受了美，記住了詩句，學會了字詞。多媒體的運用，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學生強烈的印象，促進了學生對詩意的理解，在隨后的朗讀訓練中，學生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。 在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學情境，能使學生心情舒暢，學習興趣高。在朗讀訓練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演
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