【正文】 句寫得美嗎，為什么？ （有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來(lái)。 有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。 從課題中你知道了什么 ? 了解作者。 出示停頓的詩(shī)指名學(xué)生讀。 (2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 播放給學(xué)生聽(tīng)。地點(diǎn)在望湖樓。 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。風(fēng)吹云散，水天一色。不料這時(shí)又刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天的黑云吹得一干二凈，望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗 風(fēng)光。 ，體會(huì)使人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。 二、初讀課文，理解生字。（合作朗讀）這樣一讀，詩(shī)的味道就出來(lái)了。 師：你 從“跳、亂”里感受到了什么？（雨很大、雨很急）在古詩(shī)中，詩(shī)人總是很喜歡用“亂”來(lái)指疾風(fēng)驟雨，比如：陸游在《南定樓遇急雨》中用到了“風(fēng)雨縱橫亂入樓”來(lái)指疾風(fēng)漸入樓的情景。一般對(duì)仗，詞義詞性同屬一類，如以山川對(duì)山川，以草木對(duì)草木等；如名詞對(duì) 名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞等；不同的對(duì)仗給我們的感受不同，六月西湖疾雨急來(lái)急去的變幻莫測(cè)，讓我們感受到疾雨的千姿百態(tài)。在黃州四年 多曾在城東之東坡開(kāi)荒種田，故字號(hào)“東坡居士”。這是杜甫的喜雨 漁歌子（唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。 板書： 24 古詩(shī)兩首 六月二十七日望湖樓醉書 第五篇：六月二十七日望湖樓醉書 六月二十七日望湖樓醉書 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。 —— 齊讀。與 西湖有著不解之緣，也留下了千古名篇如《飲湖上初晴后雨》；蘇軾為人豁達(dá)，多次遭受貶謫，卻都能從大自然中得以解脫和看穿，如游覽廬山吟誦《題西林壁》。在本詩(shī)的教學(xué)中，我主要從三方面來(lái)談： 、讀通、讀懂古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)最基本的要求。 。詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。 五、拓展延伸，走進(jìn)經(jīng)典 出示詩(shī)人簡(jiǎn)介。（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)你讀得很有節(jié)奏，你是怎么讀的，你為什么這么讀？） 讀了課題，你知道了什么？（讀著讀著你知道了什么？） A 時(shí)間：“六月二十七日”正值什么季節(jié)？ B 地點(diǎn)：“望湖摟”在那里？ C“醉書”：喝酒有了醉意之后寫的。孩子們，從今以后，你再去看雨，可能你就多了一點(diǎn)親近，從此以后，你去西湖邊，可能會(huì)多了一份關(guān)注，從此以后，你會(huì)對(duì)蘇軾多了一份熟悉。 六、拓展 古往今來(lái)，很多作品詩(shī)人都在作品中寫到了雨，我們一起來(lái)誦讀幾首含有“雨”的古詩(shī)詞 吧！ 春夜喜雨 (唐 )杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。蘇軾為人豁達(dá)，心胸寬廣。師：我們來(lái)一起讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：古詩(shī)不光講究押韻美，還講究對(duì)仗美。 師：理解了詩(shī)意，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話？白雨跳珠亂入船。現(xiàn)在我想和你們一起合作朗讀，同學(xué)們讀每句詩(shī)的前四個(gè)字，我讀后三個(gè)字。醉書指的就是在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。一座山還沒(méi)全部遮住，雨就嘩嘩地下起來(lái)了。 思考并討論： （ 1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？（望湖樓的夏日天氣變化很快。 各自朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？（讓學(xué)生從風(fēng)、云、雨等方面來(lái)說(shuō)） 引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。 配樂(lè)背誦古詩(shī)。 理解重點(diǎn)的詞。 齊讀。 過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來(lái)，描寫西湖景色的詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的 23 課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。看！就是 這首詩(shī)（出示《飲湖上初晴后雨》） 望湖樓醉書教案 3 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮” 。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年） （ 5）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書》是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？你了解他嗎，知道他什么？ 簡(jiǎn)介作者 蘇軾：宋代著名詩(shī)人、詞人，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩(shī)詞豪健清新，獨(dú)具一格。歷史上無(wú)數(shù)詩(shī)人在失意或悲傷的時(shí)候，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷。（指導(dǎo)讀出欣喜之情） ②隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 a、出示朱自清《春》的片斷，教師配樂(lè)讀，體會(huì)潤(rùn)字。 指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。 【教學(xué)目標(biāo)】 借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。 配樂(lè)背誦古詩(shī)。 理解重點(diǎn)的詞。 齊讀。 過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來(lái)，描寫西湖景色的詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的 23 課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首?？?！就是這首詩(shī)（出示《飲湖上初晴后雨》） 望湖樓醉書教案 3 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮” 。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年） （ 5）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書》是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？你了解他嗎，知道他什么？ 簡(jiǎn)介作者 蘇軾：宋代著名詩(shī)人、詞人，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩(shī)詞豪健清新，獨(dú)具一格。歷史上無(wú)數(shù)詩(shī)人在失意或悲傷的時(shí)候，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷。（指導(dǎo)讀出欣喜之情） ②隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 a、出示朱自清《春》的片斷，教師配樂(lè)讀，體會(huì)潤(rùn)字。 指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。 【教學(xué)目標(biāo)】 借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。自由練讀。簡(jiǎn)介詩(shī)人當(dāng)時(shí)情況。 簡(jiǎn)介詩(shī)人此時(shí)處境。你知道是說(shuō)什么的嗎？ （六月的天氣變化 無(wú)常） （ 2）今天我們要來(lái)看看古人是怎么來(lái)描寫這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。 學(xué)習(xí)第二句 （ 1）云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了？ （ 2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？ （ 3）指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮）用自己的語(yǔ)言介紹見(jiàn)過(guò)的最大的或最有特色的雨？ （ 4）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海 里， 15 年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。 作者花這么多的筆墨來(lái)寫西湖想要告訴我們什么？這樣的景色吸引了你嗎？此時(shí)你認(rèn)為題目中的醉可以怎么理解呢？（陶醉、沉 醉） 為什么可以這樣理解？（詩(shī)人被西湖雨后的美麗