古詩兩首教學(xué)設(shè)計(六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方)(存儲版)
【正文】 6 這兩首詩同是寫六月的西湖，哪里不一樣學(xué)生輕聲讀這兩首詩； 思考、交流； 既然有如此的不同，我們就應(yīng)該讀出它們的不同來，自己試著讀一讀。西湖這首詩，有待于我們每個人去慢慢品，細(xì)細(xì)品。 學(xué)生自學(xué)； 學(xué)生自學(xué)結(jié)束，指名學(xué)生讀古詩。 能試著說一說詩的意思嗎我們從題目開始。一 。 2 讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁，學(xué)會合理而有效地處理豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。 【教學(xué)目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。同學(xué)們還記得嗎，這學(xué)期我們就學(xué)過楊萬里的一首古詩 。 學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。剛才我們就是分這三步走的，同學(xué)們按照這樣的方法快樂自學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書》。在更多資源中還有關(guān)于西湖的詩詞、傳說、風(fēng)味等，我們在課后可以去查閱。 指名讀，讓學(xué)生說兩首詩讀法上的不同，再讀； 到音樂選擇中自己配上合適的音樂讀一讀，配樂誦讀。 明白了詩的意思僅僅是得了詩的皮毛，我們知道，古人寫詩講究的是詩中有畫，畫中有詩，我們學(xué)詩就應(yīng)該找到那幅畫，成 4 為畫中
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