【正文】 。 有感情的朗讀、背誦這首詩?？坍嫵隽讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c） ⑤一起朗讀，讀出詩的美！ 五、古詩積累，形成共鳴 蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來五首詩，本文只是其中的一首。哪個字寫出了這樣變化的快？（忽）此時此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個字概括？ 四、感受詩意境美：（品詩） ①這首詩描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場雨的過程） ②這場雨下得怎么樣？（快且大） ③哪里可以看出來??？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天） ④你覺得詩句寫得美嗎，為什么？ （有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來。生讀出節(jié)奏感！（個別讀，分組讀，齊讀） 三、初步探究，研讀文本（悟詩） 提問：作者這首詩重點寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨） 文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后） 學(xué)習(xí)第一句 （ 1）下雨前 是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？ （ 2）你能用一個字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢兇猛）你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾） （ 3）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧） （ 4）展開想象，用自己的語言描繪這句話。一個醉字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入并揭題 （ 1）有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。 經(jīng)歷了如此大的挫折，而詩中卻不見愁情，這是怎樣的陶醉?。↓R讀全詩。 此時此刻，詩人僅僅是因酒而醉嗎？（雨、景）回讀全詩。這句里哪個字給你留下深刻印象？（重、濕、紅等）你仿佛看到了（出示圖片）體會濕和重。 交流討論：圍繞以下幾點 ①知時節(jié)：說明雨下得及時。 默讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同和不同的地方。（同桌可以互相交流） 指名說說讀古詩有什么要求。 咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。 望湖樓醉書教案 1 【設(shè)計理念】 閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生 在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 播放給學(xué)生聽。 四、背誦古詩。 (2)指名學(xué)生說說詩意。 ) 配樂讀古詩，加深體驗。 出示停頓的詩指名學(xué)生讀。 (1)學(xué)生自由讀古詩，教師巡回指導(dǎo)。 從課題中你知道了什么 ? 了解作者。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 有感情的朗讀、背誦這首詩?？坍嫵隽讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c） ⑤一起朗讀，讀出詩的美！ 五、古詩積累，形成共鳴 蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來五首詩，本文只是其中的一首。哪個字寫出了這樣變化的快？（忽）此時此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個字概括？ 四、感受詩意境美：（品詩） ①這首詩描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場雨的過程 ） ②這場雨下得怎么樣？（快且大） ③哪里可以看出來??？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天） ④你覺得詩句寫得美嗎，為什么？ （有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來。生讀出節(jié)奏感?。▊€別讀，分組讀，齊讀） 三、初步探究，研讀文本（悟詩） 提問：作者這首詩重點寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨） 文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后） 學(xué)習(xí)第一句 （ 1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？ （ 2）你能用一個字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢兇猛）你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾） （ 3）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧） （ 4）展開想象，用自己的語言描繪這句話。一個醉字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入并揭題 （ 1）有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。 經(jīng)歷了如此大的挫折，而詩中卻不見愁情，這是怎樣的陶醉啊！齊讀全詩。 此時此刻，詩人僅僅是因酒而醉嗎？（雨、景）回讀全詩。這句里哪個字給你留下深刻印象？（重、濕、紅等）你仿佛看到了（出示圖片）體會濕和重。 交流討論：圍繞以下幾點 ①知時節(jié)：說明雨下得及時。 默讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同和不同的地方。（同桌可以互相交流） 指名說說讀古詩有什么要求。 咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。 望湖樓醉書教案 1 【設(shè)計理念】 閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的望湖樓醉書教案，歡迎大家分享。正確、流利、有感情地誦讀古詩。讀后借助注釋，試著理解兩首古詩的大概意思。聽聽是否讀得字正腔圓。 四、走進(jìn)《春夜喜雨》，體會杜甫的喜雨 詩人杜甫為什么喜歡這場春雨？從哪里可以看出他的喜歡？ 自由讀，結(jié)合注釋思考，討論。 b、同樣是表現(xiàn)春雨的輕輕，悄悄，杜甫只用了幾個字？（ 10 個）如果讓你圈出兩個字，你圈哪兩個字？（潛、潤）（指導(dǎo)用換字的方法體會潛的精妙） ③、花重錦官城 找出描寫花的 `句子。 ③卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天 （ 1）雨來得匆匆，去呢？誰來讀？ （ 2）你能想象得出水如天是怎樣的畫面嗎？（生說，讀） （ 3）出示圖片引導(dǎo)讀，想象，再讀。（出示其他不同情懷的雨的詩句）指導(dǎo)讀。 ③體會詩的意境美，感受詩人豪邁奔放的詩詞風(fēng)格。 你從課題中讀到了什么？ （明確：課題交代了時間、地點。 卷地風(fēng)來／忽／吹散， 望湖樓下／水／如天 指導(dǎo)學(xué)。 結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句 （ 1）學(xué)生自學(xué) （ 2）提問考察 當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。比喻形象生動：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。理解古詩詞句的意思。 難點：能感受詩人對望湖樓雨景的美，體會詩人的思想感情。 板書：《六月二十七日望湖樓醉書》。 指名讀古詩，檢查學(xué)生讀書情況。 過渡：讀書不僅要讀的正確，還要 讀出節(jié)奏、詩韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。 (由易到難 ) 蘇軾不僅是個詩人，他還是個畫家呢 !你們想不想看看他畫的畫呢 ?(出示動畫，讓學(xué)生感受詩的意境。