【正文】 讓學(xué)生從風(fēng)、云、雨等方面來說） 引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。蘇軾，宋代人。 各自朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。 白雨跳珠亂入船：白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。 思考并討論： （ 1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？（望湖樓的夏日天氣變化很快。 （語速較快，重音落 在“未、亂、忽、水如天”等詞語上） 設(shè)想當(dāng)時情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。一座山還沒全部遮住，雨就嘩嘩地下起來了。古詩格律整齊，文字優(yōu)美，詩句生動，讀來朗朗上口。 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點】感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會使人的情感和詩句的語言之美。醉書指的就是在似醉非醉的情況下寫的詩。 師：請兩位同學(xué)來讀古詩?，F(xiàn)在我想和你們一起合作朗讀，同學(xué)們讀每句詩的前四個字，我讀后三個字。 師：讀著讀著，這詩句仿佛一幅幅畫卷一般呈現(xiàn)在我們面前，到詩中去找找看，你都看到了哪些景物？四人小組合作，完成手中的作業(yè)單。 師：理解了詩意，誰能來讀一讀這句話？白雨跳珠亂入船。望湖樓下水如天 師：后面兩句按照我們前面的方法，請小組討論：首先說一說詩句描寫的主要景物，然后用自己的話說一說詩句的意思，最后在讀出你的感受。師：我們來一起讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：古詩不光講究押韻美，還講究對仗美。 師：詩人僅用了 28 個字就把六月西湖疾雨描描繪出來，古詩講究借景抒情，你們課前對蘇軾有哪些了解？（ PPT 簡介蘇軾） 蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”。蘇軾為人豁達(dá)，心胸寬廣。此詩寫于被貶 半年后，現(xiàn)在你能理解為什么詩題用的是醉書了嗎？蘇軾看到眼前的一場暴風(fēng)雨，想到了他人生中的那一場暴風(fēng)雨，豁達(dá)的他根本就沒有把遇到的那些失意、憂郁放在心里，他樂觀、灑脫、豪放。 六、拓展 古往今來，很多作品詩人都在作品中寫到了雨，我們一起來誦讀幾首含有“雨”的古詩詞 吧！ 春夜喜雨 (唐 )杜甫 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 這是張志和怡然自得的雅雨。孩子們，從今以后，你再去看雨，可能你就多了一點親近，從此以后，你去西湖邊，可能會多了一份關(guān)注，從此以后，你會對蘇軾多了一份熟悉。 “詩中有畫，畫中有詩”的特點。（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)你讀得很有節(jié)奏，你是怎么讀的，你為什么這么讀？） 讀了課題，你知道了什么？（讀著讀著你知道了什么？） A 時間：“六月二十七日”正值什么季節(jié)？ B 地點：“望湖摟”在那里？ C“醉書”：喝酒有了醉意之后寫的。 學(xué) 生小組交流 —— 集體反饋 A 翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻滾 B 遮：遮蓋、掩蓋 C 跳珠：形容雨點像珍珠一樣跳入水中 D 卷地而來的大風(fēng) F 白雨：雨很大，看上去白花花的一片 G 水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。 五、拓展延伸，走進(jìn)經(jīng)典 出示詩人簡介。這場雨又是怎樣的？ 。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。 ，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會古詩的巧妙，更一步加深了對古詩的欣賞。 。 ，加深了對詩人的了解，走進(jìn)詩人內(nèi)心，從而深入體會詩人寫詩的內(nèi)心世界。在本詩的教學(xué)中，我主要從三方面來談： 、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基本的要求。全對的舉手。與 西湖有著不解之緣，也留下了千古名篇如《飲湖上初晴后雨》；蘇軾為人豁達(dá)，多次遭受貶謫，卻都能從大自然中得以解脫和看穿，如游覽廬山吟誦《題西林壁》。請你來讀，指名讀，男生讀讀著讀著，你還發(fā)現(xiàn)雨什么特點？快：前：未遮山讀句子指讀 這個時候你想說的是什么？（震撼！激動！振奮！驚嘆?。┲该x多種方式讀 方法小結(jié)：剛才我們抓住詩中的關(guān)鍵詞，通過想象畫面，讀出雨的特點。 —— 齊讀。教學(xué)難點： 通過文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面，在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。 板書： 24 古詩兩首 六月二十七日望湖樓醉書 第五篇：六月二十七日望湖樓醉書 六月二十七日望湖樓醉書 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。夜闌臥聽風(fēng)吹雨， 鐵馬冰河入夢來。這是杜甫的喜雨 漁歌子（唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?，F(xiàn)在我們了解了這首詩的背景，誰能來吟誦這首詩。在黃州四年 多曾在城東之東坡開荒種田，故字號“東坡居士”。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。一般對仗，詞義詞性同屬一類，如以山川對山川，以草木對草木等；如名詞對 名詞，動詞對動詞等；不同的對仗給我們的感受不同，六月西湖疾雨急來急去的變幻莫測，讓我們感受到疾雨的千姿百態(tài)。 四、感受古詩的對仗美。 師：你 從“跳、亂”里感受到了什么？（雨很大、雨很急）在古詩中，詩人總是很喜歡用“亂”來指疾風(fēng)驟雨，比如：陸游在《南定樓遇急雨》中用到了“風(fēng)雨縱橫亂入樓”來指疾風(fēng)漸入樓的情景。 師：詩中有一個生字“遮”，誰能來組組詞？ 師：“遮擋、遮住”實際上這個遮字在詩句中就是這個意思，有時候，我們可以通過組詞來解釋古詩中的一個字。（合作朗讀）這樣一讀，詩的味道就出來了。我們來讀一讀每句詩的最后一個字，（ PPT 出示每句最后一個字）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這首詩押“ā n”韻 ） 師：讓我們一起再來讀一讀這首詩。 二、初讀課文，理解生字。 1 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說一說當(dāng)時的情景？ 2 引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的一首古詩（板書：六月二十七日望湖樓醉書）看看蘇軾是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。 ，體會使人的情感和詩句的語言之美。楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》在大片的荷花與蓮葉的色彩對比中感受到靜態(tài)美。不料這時又刮來一陣大風(fēng)，把滿天的黑云吹得一干二凈，望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗 風(fēng)光。 （六月二十七日，“我”正在望湖樓小憩。風(fēng)吹云散，水天一色。望湖樓下水如天：望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。 學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌? 二、自由閱讀，釋疑解惑 投影揭示：六月二十七日望湖樓醉書黑云 /翻墨 /未 /遮山，白雨 /跳珠 /亂 /入船。地點在望湖樓。 教學(xué)難點：通過對古詩的理解，表達(dá)出詩的意境。 播放給學(xué)生聽。 四、背誦古詩。 (2)指名學(xué)生說說詩意。 ) 配樂讀古詩，加深體驗。 出示停頓的詩指名學(xué)生讀。 (1)學(xué)生自由讀古詩，教師巡回指導(dǎo)。 從課題中你知道了什么 ? 了解作者。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課