【正文】 $vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9amp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWv*3t nGK8! z89Am。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 ksv*3t nGK8! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz84! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。 李洪娜 高學(xué)歷人群旅游消費(fèi)偏好研究 — — 以鞍山地區(qū)為例 [J] 江蘇商論 2021 年 . [8] 張龍 .秦皇島市高校教師旅游消費(fèi)行為研究 [D].燕山大學(xué)學(xué)報(bào) ,2021 年 [9]張冬 .教師旅游市場(chǎng)決策影響因素研究 [J].襄樊學(xué)院院報(bào)， 2021 年 . [10]劉春蓮 .高校教師旅游行為研究 —— 以蘭州市部分高校為例[J].2021 年 [11]林培鈴 .高校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 —— 高校旅行社的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告分析[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)， 2021 年 [12]樊繁．陳淑娟高校旅游資源開(kāi)發(fā)研究 ——— 以山東大學(xué)威海分校為例 [J]．商場(chǎng)現(xiàn)代化． 2021 年 [13]林培鈴 .高校生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)基地 —— 廈門(mén)高校旅行社市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析 [J].旅游縱覽 (下半月 ) , 2021 年 [14] 王義龍 .體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)背景下旅游目的地營(yíng)銷模式研究 .天津理工大學(xué)[J].2021年 [15]王藝樺 .旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的品牌化研究 .湖北工業(yè)大學(xué) [J].2021年 [16]周偉偉 .區(qū)域旅游產(chǎn)品體系梯度開(kāi)發(fā)研究安徽大學(xué) .[J].2021 年 內(nèi)部資料 ， 請(qǐng)勿外傳！ 9JWKf wvGt YM*Jgamp。感謝所有在進(jìn)行畢業(yè)論文工作中給予我?guī)椭慕?jīng)濟(jì)管理學(xué)院和圖書(shū)館的老師們。 致謝 至此，我的畢業(yè)論文即將完成，心中不免有一股欣喜，也有另一種說(shuō)不上的感覺(jué)涌上心頭。對(duì)高校教師旅游行為的研究和分析為旅游公司進(jìn)一步開(kāi)發(fā)該細(xì)分市場(chǎng)提供了重要的參考依據(jù)。最后，還可以網(wǎng)站注冊(cè)旅友的相互幫助和交流，增強(qiáng)互動(dòng)，進(jìn)行促銷。 加強(qiáng)旅游目的地的宣傳 在對(duì)旅游目的地的宣傳上，根據(jù)影響高校教師旅游行為的外部因素的分析，實(shí)體環(huán)境的氛圍所占比重最大，所以要注意樹(shù)立良好的旅游目的地形象，突出其優(yōu)勢(shì)。有能力的公司應(yīng)與高校開(kāi)展合作，及時(shí)回應(yīng)高校教師的咨詢，提供更靠前的服務(wù)。在開(kāi)發(fā)高校教師旅游產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)做到休閑性和知識(shí)性相結(jié)合。在國(guó)內(nèi)旅游方面，旅游目的地主要集中在具有江南韻味的蘇杭地區(qū)和民族特色的西南地區(qū)以及具有 深厚的歷史底蘊(yùn)的古城、古都，如：北京、洛陽(yáng)、西安等。 22 第 4 章 高校教師旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略 高校教師具有較高的學(xué)歷和文化修養(yǎng)，對(duì)待旅游產(chǎn)品，他們除了追求其舒適性以緩解壓力、進(jìn)行休閑外，還追求一種文化韻味以滿足其求知和審美的情感。 17 0 10 20 30 40 50 60 70 80到大自然中去參觀名勝古跡登高山/ 漂流/ 沙漠/ 海底旅游城市或鄉(xiāng)村風(fēng)光觀光去某個(gè)民族風(fēng)情濃郁的地方探親訪友順帶旅游女教師比例男教師比例 圖 31 不同性別的高校教師旅游活動(dòng)類型偏好 職稱與旅游活動(dòng)類型偏好 對(duì)不同職稱的高校教師旅游活動(dòng)類型偏好分析結(jié)果如圖 32 所示： 0 20 40 60 80 100助教講師副教授教授探親訪友順帶旅游去某個(gè)民族風(fēng)情濃郁的地方城市或鄉(xiāng)村風(fēng)光觀光登高山/ 漂流/ 沙漠/海底旅游參觀名勝古跡到大自然中去 圖 32 不同職稱的高校教師旅游活動(dòng)類型偏好 分析發(fā)現(xiàn)：在到大自然中去的旅游類型上，不同職稱的高校教師雖 18 有差距，但是都保持在較高的比例；在參觀名勝古跡的旅游類型上，教授和講師具有明顯的偏好，副教授和 助教的旅游偏好并不明顯；在登高山 /漂流 /沙漠 /海底旅游的旅游類 型偏好上，助教相對(duì)其他其他職稱的高校教師偏好程度更大些，講師和副教授相比并未太大差距，教授無(wú)此偏好；在城市或鄉(xiāng)村風(fēng)光觀光的旅游項(xiàng)目上，不同職稱的高校教師并沒(méi)有顯著差異；在去某個(gè)民族風(fēng)情濃郁的地方的旅游項(xiàng)目，教授相比其他職稱的高校教師偏好程度更大，其次是助教，講師和副教授的偏好并不明顯；在探親訪友順帶旅游的旅游項(xiàng)目上，只有助教和副教授有此偏好（ %和 %），講師和教授并無(wú)此偏好。其次是和朋友同事一起外出旅游，所占比例為 %。也不難得出結(jié)論，只要旅游公司制定合適的旅游開(kāi)發(fā)策略和適宜、優(yōu)良的旅游套餐組合，那么高校教師旅游市場(chǎng)就大有可 為。高校教師中有很多都是 2535 歲，他們有著強(qiáng)烈的旅游欲望，影響他們旅游行為的因素主要是時(shí)間和經(jīng)濟(jì)因素。 從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，盡管高校教師的旅游動(dòng)機(jī)多種多樣，但是總的來(lái)說(shuō)主要在“緩解壓力”，“陶冶情操”，“增加社會(huì)閱歷”，“參觀名勝古跡”四個(gè)方面。 綜合上述數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)， 9 高校教師在外出旅游這一休閑方式上是持積極肯定的態(tài)度的，他們都有著比較強(qiáng)烈的愿望，希望盡可能多的外出旅游休閑和游覽更多的地方，也愿意為外出旅游進(jìn)行各方面的支付。其中原因在于高校教師日常工作單調(diào)乏味，高校教師有著外出旅游以緩解壓力的強(qiáng)烈愿望。其中，問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)隨機(jī)發(fā)放的方式對(duì)安陽(yáng)工學(xué)院教師進(jìn)行調(diào)查。人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，社會(huì)輿論在很大程度上影響著人們對(duì)某一行為的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響旅游者旅游決策的產(chǎn)生。豐富的旅游產(chǎn)品、各種各樣的廣告，周圍的人群的消費(fèi)行為選擇、社會(huì)輿論的導(dǎo)向都會(huì)成為激發(fā)旅游動(dòng)機(jī)的外部誘因。 旅游動(dòng)機(jī) 是推動(dòng)旅游者進(jìn)行旅游活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。 4 旅游動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)是促使個(gè)體產(chǎn)生行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。人們常常通過(guò)的某種態(tài)度的表達(dá)來(lái)保護(hù)自己的形象和自身免受威 脅，這也是行為心理學(xué)進(jìn)行精神分析的的依據(jù)。第二，認(rèn)識(shí)功能。 本文通過(guò)對(duì)高校教師旅游行為的進(jìn)行，并針對(duì)高校教師旅游行為的特點(diǎn)提出開(kāi)發(fā)策略，以更好的促進(jìn)旅游業(yè)的健康發(fā)展。 travel behavior, attitudes, preferences and decisionmaking, etc., to understand and meet the needs of this market segment. And then promoting the healthy development of China39。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，業(yè)界對(duì)此的研究卻較為缺乏。 高校教師旅游作為旅游業(yè)的一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，以其龐大的隊(duì)伍，較高的收入，充足的時(shí)間和廣闊的市場(chǎng)潛力越來(lái)越引起業(yè)界人士的關(guān)注。 tourism behavior analysis, grasp the features of university teachers39。因此，研究高校教師旅游行為并為這一細(xì)分市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)拓提出相應(yīng)策略具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。效用功能是指只有形成適當(dāng)?shù)膽B(tài)度，才能使旅游者的意念直接導(dǎo)向能滿足其所需要的商品，更好的適應(yīng)環(huán)境以是其行為滿足自己的需求。態(tài)度不僅可以幫助人們獲得知識(shí)和技能，有些時(shí)候，它還對(duì)個(gè)人起著一種保護(hù)和防御的作用。而肯定的態(tài)度導(dǎo)致對(duì)旅游行為的加強(qiáng)，產(chǎn)生旅游偏好。馬斯洛將人類的多種需求分為五個(gè)層級(jí)：第一級(jí)：生理需求；第二級(jí)：安全需求；第三級(jí)：歸屬和愛(ài)的需求；第四級(jí)：尊重需求；第五級(jí)：自我實(shí)現(xiàn)需求；以上五種需求，層層遞進(jìn)，以生理需求為基礎(chǔ)，以自我實(shí)現(xiàn)為最高發(fā)展需求，一般較低級(jí)的需求得到滿足之后，較高級(jí)的需求便會(huì)隨之產(chǎn)生，高校教師旅游動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生正是在基本的生理需求得到滿足后自然產(chǎn)生的需求。在外部的刺激下，個(gè)體內(nèi)心的需求被喚醒和激活，這種狀態(tài)就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)個(gè)體去滿足自己的需求。第二，社會(huì)因素。 調(diào)查方法 本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式?？梢?jiàn)高校教師旅游的欲望雖有強(qiáng)弱之分，但是都有著外出旅游的愿望，對(duì)外出游的欲望高達(dá) %，對(duì)外出進(jìn)行旅游沒(méi)有感覺(jué)的僅僅占 %?？梢园l(fā)現(xiàn)，高校教師對(duì)外出旅游有著非同尋常的興趣。第六，外出旅游，結(jié)交好友也是高校教師人際交往的需要，推動(dòng)著高校教師外出旅游，占到%。進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然高校教師有著寒暑兩假和兩個(gè)黃金周，但是日常工作依然有著不小的壓力。由此可以知道，經(jīng)濟(jì)因素雖然在一定程度上限制著高校教師的旅游行為，但是并不是高校教師做出旅游決策的決定因素。調(diào)查結(jié)果如表 32 15 你喜歡什么樣的出行方式 人數(shù)（人） 比例（ %） 家庭出游 71 朋友相邀 45 學(xué)習(xí)，公務(wù)等順帶出游 15 獨(dú)自行動(dòng) 8 參加旅游團(tuán) 8 可以看出，高校教師外出旅游的首選方式是和家人一起，所占比例為 %。 高校教師旅游活動(dòng)類型偏好差異性分析 性別與旅游活動(dòng)類型偏好 對(duì)不同性別的高校教師旅游活動(dòng)類型偏好分析結(jié)果如圖 31 所示： 首先在登高山 /漂流 /沙漠 /海底旅游上女教師比男教師高出 個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō) 明女教師相對(duì)于男教師更加偏愛(ài)登高山 /漂流 /沙漠 /海底旅游類型的活動(dòng)項(xiàng)目；其次在去某個(gè)民族風(fēng)情濃郁的地方，女教師比男教師高出 個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明女教師比男教師更偏愛(ài)這一類型的活動(dòng)項(xiàng)目；在城市或鄉(xiāng)村風(fēng)光觀光上，男教師比女教師高出 個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明男教師比女教師更加偏愛(ài)去城市或鄉(xiāng)村風(fēng)光觀光；而在到大自然中去、參觀名勝古跡、探親訪友順帶旅游三個(gè)項(xiàng)目上，男教師和女教師并沒(méi)有太明顯的差異，尤其是在參觀名勝古跡項(xiàng)目上，二者幾乎持平。在探親訪友順帶旅游的旅游類型偏好上，除了家庭狀況為子女上學(xué)或結(jié)婚離家的高校教師沒(méi)有選擇偏好以外，其他不同家庭狀況的高校教師的選擇比例相當(dāng)，在 10%左 右。如游艇、滑雪、攝影、民俗等。 休閑性和知識(shí)性相結(jié)合的開(kāi)發(fā)高校教師旅游產(chǎn)品 高 校教師有著較高的文化素養(yǎng)，有著較高的審美情感。 首先，要不斷完善旅游點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施、豐富服務(wù)的方式、拓展服務(wù)的領(lǐng)域，為高校教師提供一個(gè)較高質(zhì)量的休閑環(huán)境。關(guān)注高校教師旅游心態(tài)，通過(guò)廣告和宣傳，適當(dāng)培養(yǎng)、引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)近程周末外出旅游，幫助高校教師逐漸改變對(duì)周末出游的看法，更加注重休閑旅游，不斷挖掘高校教師旅游市場(chǎng)的潛力。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立專業(yè)網(wǎng)站，為高校教