數(shù)學(xué)老師個人年度工作計劃例文(存儲版)
【正文】 加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。有相當一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差 ,上課不認真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù) ,需要老師督促并輔導(dǎo)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 提供 豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 ④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。 ②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 (6)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 (5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 ⑧認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。會求 100 以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 四、教材特點 優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供豐富素材。在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長方體和正方體。 數(shù)學(xué)老師個人年度工作計劃 3 一、班級學(xué)生情況分析 五年級三班共有學(xué)生 52 人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 (2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。 解決問題 從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。 讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面 積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。 二、學(xué)生情況分析 五年級大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性 比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 準備平時成績抽測。各位教師不能忽視班級中的尖子生群體，教師可以結(jié)合本班學(xué)生特點，在課堂上留給他們發(fā)展的空間，課外可以鼓勵他們多學(xué)習(xí)書本以外的數(shù)學(xué)知識，拓寬他們的數(shù)學(xué)視野、提高思維層次，力求擴大尖子生的比例，帶動班級整體數(shù)學(xué)水平的提高。 除平時的教學(xué)研究外，本期每位教師都要展示一節(jié)經(jīng)過深入研究的課。 除了認真接受校的調(diào)研外，做到教研組監(jiān)控與教師自控相結(jié)合。每學(xué)期家訪一次。有一個鍛煉的崗位 。夯實課內(nèi)，不提倡用大量課余時間進行大面積補課。 充分利用 網(wǎng)絡(luò)資源，吸收先進教育教學(xué)理念和經(jīng)驗，及時內(nèi)化，并對自己的教學(xué)進行反思、整理、提升。我們要養(yǎng)成做工作計劃的習(xí)慣 ,日后做事都按這個工作計劃流程來走 ,能讓我們少走很多彎路。共同探討新
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