【正文】 A5ux^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$U*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%MzadNuKNamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuKNamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 ksv*3t nGK8! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。 ksv*3tnGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。 ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。ksv*3t nGK8!z89Am YWpazadNuGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz84! z89Am v^$UE9wEwZQcUE%amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkum amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 qYp Eh5pDx2zVkumamp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE% amp。 qYpEh5pDx2zVkumamp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。 MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn% Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7JnD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gj qv^$UE9wEwZQcUE% amp。cdPq 9JWKf wvGt YM*Jgamp。情境所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。 。 通過創(chuàng)設(shè)糾錯的情境讓 學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去嘗試 去 “ 碰壁 ” 和 “ 跌跤 ”， 讓學(xué)生充分 “ 暴露問題 ” ，然后順其錯誤認真剖析，不斷引導(dǎo)，使學(xué)生恍然大悟，留下深刻印象。在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學(xué)習(xí)生動，記得牢固。 2. 創(chuàng)設(shè)多媒體課件情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué) 利用多媒體進行輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點、難點，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。 結(jié)合小學(xué)寫字教材和學(xué)生的實際，在小學(xué)寫字“情境化”教學(xué)方面主要做了以下一些嘗試。一到寫字課便昏昏欲睡。漢字的一筆一畫，一點一頓間，皆蘊涵了無盡的美。在全面實施素質(zhì)教育的今天，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓， 它的地位不容忽視。學(xué)生只有在具體的情境中 ,豐富的情感被激發(fā) ,才會有表達的強烈欲望 。 如在“螞”的寫字教學(xué)中，一位老師就編了這樣一個生動的故事：“蟲字小朋友有一張舒服的田字格床，它一個人躺在上面可舒服了，可是有一天它感到孤單了。這樣既提高了學(xué)生上課時的注意力，又活躍了課堂氣氛。學(xué)生在課堂上感受到了寫字的樂趣，對寫字就會興趣盎然。 教師通過精心設(shè)計教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。 2 運用文獻資料法和案例法做好論文寫作的基礎(chǔ)工作 3 緊扣論文題目，寫好開題報告和文獻綜述，再按規(guī)范格式習(xí)作正文 4 在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù) 三、進度安排 2021 月 4 日 — 9 月 21 日 教師選題申報 ，學(xué)生選題，指導(dǎo)師下達任務(wù)書； 月 22 日 — 9 月 30 日 查閱文獻，完成開題報告，初期檢查完成 月 1 日 — 11 月 22 日 結(jié)合實習(xí)開展課題研究； 月 23 日 — 2021 年 1 月 14 日 完成 論文初稿；中期檢查 2021 月 15 日 — 3 月 21 日 完成論文二稿的修改； 月 22 日 — 4 月 25 日 完成論文三稿的修改； 月 26 日 — 6 月 18 日 畢業(yè)論文定稿， 后期檢查， 畢業(yè)論文答辯 四、推薦的主要參考資料 [1]王增生 .著名特級教師教學(xué)藝術(shù) [M].北京：人民教育出版社 [2]沈賢鑒 . 言語的歡歌 [J].語言教學(xué)研究 ,2021.(3)： 82— 84 [3]張羅林 .激發(fā)、感悟、品味、自主 [J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ,2021.(1)： 91 [4]鐘紅姑 .談情境教學(xué)法在語文課堂中的作用 [J].澄邁縣老城中心學(xué)校玉堂小 學(xué) 學(xué)周刊2021. (10)： 3 [5]殷密密 .情境教學(xué)法在思想政治課中的嘗試和思考 [J].寧波曙光中學(xué) 學(xué)報 .2021. (2)：23 [6]顧葉 .淺談小學(xué)語文課堂中情境教學(xué)法的應(yīng)用 [J].上海寶山區(qū)廣育小學(xué)學(xué)刊 .2021. (5)： 5 指導(dǎo)教師簽名 年 月 日 專業(yè)負責(zé)人簽名 年 月 日 表 A2 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)課題開題報告 課題名稱 利用教學(xué)情境提高小學(xué)生寫字興趣的研究 學(xué) 院 師范學(xué)院 專業(yè) /班級 初等教育 /081 班 學(xué)生姓名 王佳俊 聯(lián)系電話 13516978157/662157 指導(dǎo)教師 胡天印 單位 /職稱 師范學(xué)院 /教授 開題報告： 一、 課題研究背景 情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。 五、 課題研究計劃 2021 月 4 日 — 9 月 21 日 教師選題申報 ，學(xué)生選題，指導(dǎo)師下達任務(wù)書； 月 22 日 — 9 月 30 日 查閱文獻，完成開題報告，初期檢查完成 月 1 日 — 11 月 22 日 結(jié)合實習(xí)開展課題研究； 月 23 日 — 2021 年 1 月 14 日 完成論文初稿；中期檢查 2021 月 15 日 — 3 月 21 日 完成論文二稿的修改； 月 22 日 — 4 月 25 日 完成論文三稿的修改； 月 26 日 — 6 月 18 日 畢業(yè)論文定稿， 后期檢查， 畢業(yè)論文答辯 六、 參考文獻 [1]王增生 .著名特級教師教學(xué)藝術(shù) [M].北京：人民教育 出版社 [2]沈賢鑒 . 言語的歡歌 [J].語言教學(xué)研究 ,2021.(3)： 82— 84 [3]張羅林 .激發(fā)、感悟、品味、自主 [J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ,2021.(1)： 91 [4]鐘紅姑 .談情境教學(xué)法在語文課堂中的作用 [J].澄邁縣老城中心學(xué)校玉堂小 學(xué) 學(xué)周刊 2021. (10)： 3 [5]殷密密 .情境教學(xué)法在思想政治課中的嘗試和思考 [J].寧波曙光中學(xué) 學(xué)報 .2021. (2)：23 [6]顧葉 .淺談小學(xué)語文課堂中情境教學(xué)法的應(yīng)用 [J].上海寶山區(qū)廣育小學(xué)學(xué)刊 .2021. (5)： 5 指 導(dǎo)教師審定意見： 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日 表 A3 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師指導(dǎo)和檢查記錄 課題名稱 利用教學(xué)情境提高小學(xué)生寫字興趣的研究 學(xué) 院 師范學(xué)院 專業(yè) /班級 初等教育 /081 班 學(xué)生姓名 王佳俊 學(xué) 號 050005230343/34 指導(dǎo)教師 胡天印 單位 /職稱 師范學(xué)院 /教授 第 1 次指導(dǎo)和檢查記錄 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 第 2 次 指導(dǎo)和檢查記錄 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 第 3 次指導(dǎo)和檢查記錄 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 第 4 次指導(dǎo)和檢查記錄 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 第 5 次指導(dǎo)和檢查記錄 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 表 A4 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果成績評定表（指導(dǎo)教師） 題 目 利用教學(xué)情境提高小學(xué)生寫字興趣的研究 學(xué)生姓名 王佳俊 專 業(yè) 初等教育 班 級 初教 081 班 學(xué) 號 050005230343/34 指導(dǎo)教師評語 ： 項 目 分 值 實際得分 成果質(zhì)量 科學(xué)性與創(chuàng)新性 20 規(guī)范性 10 實用性 20 工 作 量 工作量 30 學(xué)習(xí)態(tài)度 鉆研與勤奮 10 與指導(dǎo)教師的配合 10 合 計 100 是否同意答辯 指導(dǎo)教師簽字 表 A5 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果成績評定表（ 評閱 教師） 題 目 利用教學(xué)情境提高小學(xué)生寫字興趣的研究 學(xué)生姓名 王佳俊 專 業(yè) 初等教育 班 級 初教 081 班 學(xué) 號 050005230343/34 評閱 教師評語 ： 項 目 分 值 實際得分 課題與任務(wù) 崗位貼近度 10 專業(yè)貼近度