【正文】 。因此，增強(qiáng)道德責(zé)任感就是要把道德責(zé)任內(nèi)化為義務(wù)感 ,并從中升華出道德覺(jué)醒的高尚光輝。有的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中放肆宣泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，有的學(xué)生沉迷于其中，有的已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)成其生活中不可缺少的一部分，有的學(xué)生在尋求一種心靈的安慰，重新塑造自我，這些問(wèn)題都說(shuō)明大學(xué)生缺少一種堅(jiān)定的道德信念，加強(qiáng)道德修養(yǎng)也是極其必要 的。 針對(duì)大學(xué)新生對(duì)于大學(xué)新的生活不能很快地適應(yīng)，導(dǎo)致其產(chǎn)生各種消極情緒，從而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求一種發(fā)泄情緒的途徑，逐漸產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴情緒以致沉迷于其中。如果開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品沒(méi)有積極、健康向上的內(nèi)涵，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的人就可能會(huì)喪失最起碼的正義感、道德感和最基本的判斷力，振興中華也將成為一句空話。這就要求我們要盡快加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控工作 ，成立專門的監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)網(wǎng)上信息隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)， 要加強(qiáng)對(duì)電子游藝廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的管理和監(jiān)督 ,加大對(duì)違法、違規(guī)網(wǎng)吧的懲處力度 。網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)使得工作的效大大提高，這將有利于大學(xué)生效率觀念的形成。但是高校中也確實(shí)存在一部分學(xué)生上網(wǎng)達(dá)到癡迷的程度，荒廢了學(xué)業(yè)，讓人十分痛心。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性 ,所以網(wǎng)戀的感情具有不真實(shí)性、不可靠性 ,只是想象中的海市蜃樓。大學(xué)生不再只置身于相對(duì)封閉的校園，而是積極主動(dòng)地走向社會(huì)，接觸社會(huì)，廣泛地參與社會(huì)生活，吸納了各種社會(huì)信息，兼收并蓄，把自身道德觀念的變化置于更廣闊的范圍和空間之中。但社會(huì)上很多網(wǎng)站都是營(yíng)業(yè)性的 ,為了吸引更多的人點(diǎn)擊 ,勢(shì)必會(huì)“投其所好” ,迎合一部分人的口味 ,出現(xiàn)一些低級(jí)庸俗的東西和不良言論 ,使信息的科學(xué)性、嚴(yán)肅性受到?jīng)_擊 ,影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 自我約束能力本身不強(qiáng)的學(xué)生，就開(kāi)始了自己比較隨意的生活。 許多上網(wǎng)成癮的孩子都生長(zhǎng)在單親家庭，他們?nèi)鄙俑改戈P(guān)愛(ài)，因此就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)或者其他方面尋找歸宿感；其次，一些家長(zhǎng)期望過(guò)高，管教過(guò)于嚴(yán)厲，孩子因壓力過(guò)大而逃避現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)輕松自由的環(huán)境中尋求快樂(lè) ，尤其能夠在游戲中找到自己的自信和尊嚴(yán)，得到前所未有的成就感。 首先，大學(xué)生所處的年齡，正是人生的過(guò)渡期，心志尚未成熟，還沒(méi)有形成比較穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 ,對(duì)新鮮事物的好奇與探究的欲望十分強(qiáng)烈，且缺乏自控力，很容易受到外界的影響而深陷其中。 網(wǎng)絡(luò)成癮的狀況顯然已經(jīng)形成。大約 14%的人上網(wǎng)的時(shí)候就忘了時(shí)間或者自己放任自由，這種自控 能力不僅體現(xiàn)在上網(wǎng)上，學(xué)習(xí)生活中也會(huì) 有很明顯的體現(xiàn)。作為剛步入社會(huì)的大學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活的壓力使他們倍感艱辛，心理上常處于抑郁狀態(tài)，非常需要有共同話題人的撫慰。同時(shí)為進(jìn)一步摸清大學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)及其所受影響， 我 又重點(diǎn)訪談了 10 名同學(xué)以了解情況。 Inter addiction behavior reason and its 3 countermeasure research Abstract: Now the Inter has bee a great platform that can absorb and take on human being’s life and production and the rudiments of cadre the social information. So how to make the inter play an active role in students study and life and minimize its negative effects s the problem need to be solved now .This paper is divided into three parts .In the first part it begins from the actual situation and forces on analyzing the social psychological reason that why the college students are interested in inter and even lost in it. The second part it analyses deeply the advantages and disadvantages of inter effects on the students. It discussed the Inter not only brought about positive change to students but also referred to a negative impact to the students. In the last part the author express his views on how to eliminate the negative impact by the Inter. The munity, school, family should take their respective responsibilities. Keywords: Inter addiction 。 網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生也越來(lái)越多 。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說(shuō)明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、 縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉?jī)?nèi)容。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評(píng)閱書(shū) 指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)： 一、撰寫(xiě)（設(shè)計(jì)）過(guò)程 學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能分析和解決問(wèn)題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo) 意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫(huà)“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評(píng)閱教師評(píng)閱書(shū) 評(píng)閱教師評(píng)價(jià)： 一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu)