育才中學生活教育模式研究(存儲版)
【正文】 家中汽車玻璃上的水霧 空氣運動（氣旋、 反氣旋） 空氣中水汽的凝結 地球上水平運動物體的偏向理性認識水汽凝結飛機飛行、輪船航行、導彈飛行； 人工降雨機場驅霧器的發(fā)明 7 的條件 等，城市上空的低云比郊區(qū)多而厚 體育 抗洪搶險救傷員 與 50 米跑以及擲實心球項目結合 模擬抗洪搶險，認識健身的社會意義 其中體尖生在家練負重跑、跳躍，老師表揚 音樂 從生活中來：學生迷戀流行音樂 與音樂鑒賞課聯(lián)系 提高審美情趣，認識流行音樂的局限性 學生買貝多芬等著名音樂家的唱片，擴大音樂視野 本模式的意義：用于教學，可活學活用知識，體現(xiàn)科學的價值觀，亦體現(xiàn)創(chuàng)造。 第二，在教學組織上，必須進行教學組織的重建 —— 發(fā)現(xiàn)與應用 。模式的核心是在生活中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中生活?！耙耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。 通過多年艱苦的探索提出了創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的模式。健康的生活環(huán)境是指營造積極 向上，有利于身心健康的生活環(huán)境。 4 從某種意義上說就是要求教師把學生的個人生活、社會生活、自然生活搬到課堂中來，給學生一個 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成知識的“教學情景”和教育資源。 第三，在教與學的關系上，必須進行教學論的建構 —— 即知即傳，小先生制。 [自主探究 ]：留足夠時間讓學生按依標導學的環(huán)節(jié)要求，讓學生自學。學生寫出觀察記錄 21 篇，拍出照片 48 張，分別作了不同 9 時期的胚胎浸制標本 14 瓶，查閱大量的資料，終于寫出了《土雞胚胎發(fā)育過程實驗研究報告》。鮮艷的畫面，引發(fā)學生的情感，激發(fā)學生大腦的興奮 8 點，在較短的時間內集中注意力，以飽滿的熱情投入課堂教學之中。第二段是學生應用階段 —— “運用結構段”（快）主要采用以生活為中心新情境問題貫徹雙基知識 —— 主要采用有意義的接受式教學，將知識按照認知結構系統(tǒng)化，強化知識網(wǎng)絡訓練和知識的應用。 長期以來，傳統(tǒng)教學學科的育人價值局限在掌握知識上，該模式的教學觀強調課堂要有“
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1