【正文】 是”與“還”在轉(zhuǎn)折復(fù)句中的語(yǔ) 義特征比較，《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)》 2020 年 4期 3．“暴”類新流行程度副詞的多維考察，《修辭學(xué)習(xí)》 2020 年 6 期 4．試析新化方言的等比句式，《語(yǔ)文研究》 2020 年第 1 期 課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 10 3. 教學(xué)隊(duì)伍情況 31 人員 構(gòu)成 （含外 聘教師） 姓 名 性別 出生年月 職稱 學(xué)科專業(yè) 在教學(xué)中 承擔(dān)的工作 邵敬敏 男 1944， 12 教授、博導(dǎo) 漢語(yǔ)言文字學(xué) 主講教師 伍 巍 男 1950， 1 教授、博導(dǎo) 漢語(yǔ)言文字學(xué) 主講教師 楊啟光 男 1949， 5 教授 漢語(yǔ)言文字學(xué) 主講教師 邵 宜 男 1963， 3 副教授 漢語(yǔ)言文字學(xué) 主講教師 劉新中 男 1965， 8 副教授 漢語(yǔ)言文字 學(xué) 主講教師 周 娟 女 1971， 12 講師 漢語(yǔ)言文字 學(xué) 主講教師 32 教學(xué)隊(duì) 伍整體 結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu)： 博士學(xué)位 3 人，碩士學(xué)位 3 人（ 1 人即將獲得博士學(xué)位）。課程 （包括內(nèi)招生、外招生、師范生以及外系新聞系、及教育學(xué)院）培養(yǎng) 180 名） 師生比例為 1： 30。 參與修訂的以暨南大學(xué)教師為主， 2020 年 6 月 出版修訂版。 2020 年 ， 楊啟光 教授 參與 由邵敬敏 教授 （當(dāng)時(shí)在華東師大 工作 ）主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》 編寫(xiě) ，從 2020 年起開(kāi)始 全面 使用該新教材，該教材至 2020 年重印 13 次，目前已有 100 多所大學(xué)使用，在全國(guó)產(chǎn)生 較 大影響，并且于 2020 年進(jìn)入國(guó)家級(jí)推薦教材等三大書(shū)目（參見(jiàn)前面介紹）。外招生回去以后大多擔(dān)任華語(yǔ)教師，或者從事跟華語(yǔ)有關(guān)的編輯、秘書(shū)等工作，有的還擔(dān)任了重要的政府或社會(huì)職務(wù)，有的還繼續(xù)深造，考取了碩士或者博士生，他們對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的重要性深有體會(huì)。 導(dǎo)論： 3 節(jié) 第一章 語(yǔ)音： 24 節(jié) 第二章 漢字： 12 節(jié) 第三章 詞匯： 15 節(jié) 第四章 語(yǔ)法： 36 節(jié) 第五章 語(yǔ)用： 18 節(jié) 423 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 我們的目標(biāo)是建設(shè)一門(mén)適應(yīng) 21 世紀(jì)需求的采用新思路新框架并且切實(shí)有用的基礎(chǔ)課精品課程?？傊?，就是要把學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的“語(yǔ)感” 從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的高度上來(lái)。 第二，充分吸取近三十年來(lái)現(xiàn)代漢語(yǔ)各個(gè)分支學(xué)科研究的比較成熟的優(yōu)秀成果，以體現(xiàn)教學(xué)觀念的前沿性。原則上安排在實(shí)習(xí)課程的教學(xué)周 期內(nèi)進(jìn)行。 課外參考 書(shū) 是由邵敬敏教授主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論參考文獻(xiàn)精選 》以及邵敬敏主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論教學(xué)指導(dǎo)》 學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng) 基本 健全，學(xué)生可以自由在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，自學(xué)和問(wèn)答。 對(duì)境外生的具體困難（比如語(yǔ)感不好，普通話說(shuō)聽(tīng)困難等），我們采取集體輔導(dǎo)（開(kāi)設(shè)小型輔導(dǎo)班）和個(gè)別幫助相結(jié)合的辦法，以消除這部分學(xué)生的畏難情緒。 第一，教學(xué)理念新穎。 特此推薦。暨南大學(xué)中文系長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于“現(xiàn)代漢語(yǔ)”的教學(xué)改革和建設(shè)， 17 目前在各方面都已經(jīng)卓有成效： （ 1）在教學(xué)內(nèi)容和目的方面， 十分重視內(nèi)容和課程體系的改 革，注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，追蹤學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，力求使教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)的定位相適應(yīng)。我校學(xué)生來(lái)源廣泛，尤其是有許多學(xué)生來(lái)自國(guó)外和境外，需要更多的專門(mén)教學(xué)和訓(xùn)練。 孫泓 （ 2020050968 中文系基地班 ） 很欣賞現(xiàn)在老師多舉實(shí)例，不斷通過(guò)比較、演繹的方法來(lái)深入知識(shí)，讓我們?cè)谒妓骱团d趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3． 適當(dāng)時(shí)可以開(kāi)講座或介紹專門(mén)論著給我們，讓我們可以更加了解有關(guān)現(xiàn)代 漢語(yǔ)的一些著名的理論觀點(diǎn)。 鄭作民 （ 2020050982 中文系基地班 ） 邵敬敏老師的課生動(dòng)有趣。因?yàn)槲覀兤匠Ｖ饕f(shuō)粵語(yǔ)，粵語(yǔ)的語(yǔ)法與普通話有很大的區(qū)別，所以對(duì)我們來(lái)講語(yǔ)法是一個(gè)很大的難題。我十分喜歡他上課的方式！ 鄧 湘怡 （ 2020054811 中文系外招班 ） 對(duì)于是外國(guó)學(xué)生的我，語(yǔ)法方面以及語(yǔ)音方面有很大的進(jìn)步。他上課幽默，與學(xué) 生的互動(dòng)較多，使課堂氣氛活躍，布置教學(xué)內(nèi)容讓我們有機(jī)會(huì)上講臺(tái)教學(xué)，鍛煉自己的膽量和自信心，使我們受益匪淺。 3． 邵宜老師，他講的主要是語(yǔ)音和漢字還有詞匯這三部分。 二、 地區(qū)特色。 畢業(yè)生遍及東南亞各國(guó)以及香港、澳門(mén)以及臺(tái)灣，擔(dān)任各類學(xué)校的中文 教師以及對(duì)外漢語(yǔ)教師 ，并且深受好評(píng) 。 在此基礎(chǔ)上，還準(zhǔn)備編撰《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論教學(xué)參考資料》（修訂本），爭(zhēng)取在 2020年出版。為保證課程建設(shè)質(zhì)量， 1993 年開(kāi)始實(shí)行課堂教學(xué)質(zhì)量“三重評(píng)估”（學(xué)生評(píng)估、同行評(píng)估以及行政領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估）； 1996 年，學(xué)校明文規(guī)定，教授、副教授必須為本科生講授基礎(chǔ)課 。凡是被評(píng)為各級(jí)精品課程的，學(xué)校及時(shí)劃撥建設(shè)經(jīng)費(fèi)（校級(jí)每門(mén) 2 萬(wàn)元，省級(jí)、國(guó)家級(jí)各 10 萬(wàn)、 15 萬(wàn)）；學(xué)校還將精品課程建設(shè)納入教師教學(xué)工作量考核體系，凡被評(píng)為各級(jí)精品課程，課程組主講教師均享有一定的工作量，并折算成校內(nèi)工資；選派精品課程主講教師出國(guó)或到其他著名學(xué)校交流、進(jìn)修、培訓(xùn)，以提高教育教學(xué)水平。 我校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境各項(xiàng)指標(biāo)已達(dá)到教育部 本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀等級(jí)的要求。在精品課程過(guò)程中，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)部門(mén)為精品課程建設(shè)提供技術(shù)幫助。 3．措施配套，激發(fā)積極性。 62 本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源 網(wǎng)上資源名稱列表 （ 教育網(wǎng)用戶專家請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 電信 網(wǎng)用戶專家請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 暨南大學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程網(wǎng)頁(yè) 現(xiàn)代漢語(yǔ)授課 錄像： 邵敬敏：歧義結(jié)構(gòu)及其分化方法 伍 ?。簼h語(yǔ)的節(jié)律 邵 宜 ： 現(xiàn)代漢語(yǔ)連讀變調(diào) 教學(xué)課件： 導(dǎo)論、語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用。 相應(yīng)的網(wǎng)上教學(xué)也同時(shí)推開(kāi)，在有條件的時(shí)候，開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，對(duì)全世界進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，為華語(yǔ)國(guó)際推廣出一份力。 、老中青結(jié)合，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，比較精干 的教師隊(duì) 伍，并且舉辦過(guò)三次全國(guó)性現(xiàn)代漢語(yǔ)通論教材教法研討會(huì)（ 20 2020 以及 2020 年），在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和多媒體教學(xué)方面也作出了一定的努力。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合 ，基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的相結(jié)合 。對(duì)于由邵敬敏教授主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》這本教材，我感覺(jué)書(shū)中的觀點(diǎn)理論都 是比較新的，也比較全面，所引用的例子貼近時(shí)代，反映了社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，吸收了許多新詞、新用法。上課還可以聽(tīng)到很多課外的例子。 雷詩(shī)恩 （ 2020054798 中文系外招生 ） 我覺(jué)得老師他們上課很有趣味，風(fēng)趣。 很喜歡教材上的例子與練習(xí)，能幫我們理解與實(shí)踐。雖然有些語(yǔ)法知識(shí)比較深?yuàn)W，但他總會(huì)引用接近我們 生活的例子，深入淺出第把道理說(shuō)明白。 郜文芬 （ 2020050977 中文系基地班 ） 我對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議： 1． 可以多增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，舉例時(shí)可以從生活角度出發(fā)。 2． 照顧到 南北方和地方方言地區(qū)學(xué)生在語(yǔ)言問(wèn)題上的困難。“現(xiàn)代漢語(yǔ)”這門(mén)課程的重要性尤為明顯。 他們采用由邵敬敏教授主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》教材在全國(guó)已經(jīng)獲得很高的聲譽(yù)，在全國(guó)同類教材中脫穎而出，成為 21 世紀(jì)新型教材的代表作。 第四，由主講教師邵敬敏教授主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》，目前在全國(guó)深 有影響，已被許多著名高校的中文系采用。 16 45 教學(xué)效果（含 校外專家評(píng)價(jià)、 校內(nèi) 教學(xué)督導(dǎo)組 評(píng)價(jià) 及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和 校內(nèi)管理部門(mén)提供的 近 三 年 的 學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教 學(xué)錄像資料要點(diǎn)） 校外專家： 周小兵（中山大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)） 暨南大學(xué)是著名華僑大學(xué)，在這樣一個(gè)以海內(nèi)外僑生和南方方言區(qū)學(xué)生為主的學(xué)校進(jìn)行《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程教學(xué)，無(wú)論是對(duì)于僑生漢語(yǔ)知識(shí)的普及還是對(duì)于“南方音”濃厚的廣東地區(qū)學(xué)生普通話水平的提高，都具有重大意義。 課后作業(yè)（練習(xí)題）和階段性的思辯討論（思考題）相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生采取更為進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。該教材在全國(guó)有比較大的影響，書(shū)評(píng) 5篇： 1． 沈陽(yáng)（北京大學(xué)中文系教授、博導(dǎo)）“繼承與創(chuàng)新結(jié)合，知識(shí)與能力貫通”（ 《 語(yǔ)言文字應(yīng)用 》 2020 年 8 期 ）； 2． 田小琳（香港嶺南大學(xué)語(yǔ)言中心主任，教授）“適應(yīng)新世紀(jì)要求 的一本好教材”（ 《 語(yǔ)文研究 》 2020 年 1 期 ） ； 3． 張潛“面向 21 世紀(jì)，加強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)教育”（ 《 南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào) 》 2020 年 1 期 ）； 4． 劉俐李（南京師范大學(xué)中文系教授）“系統(tǒng)性是現(xiàn)代漢語(yǔ)教材之魂”（ 《 忻州師院學(xué)報(bào) 》 2020 年 4 期 ） ； 5． 吳婕《從 現(xiàn)代漢語(yǔ)通論 看現(xiàn)代漢語(yǔ)課程新思路》（ 《 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 》2020 年 2 期 ）。外招（師范方向）主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式進(jìn)行，如“語(yǔ)言調(diào)查”、“模擬教學(xué)”、“教學(xué)改革”、“教育現(xiàn)狀”、“普通話、方言以及漢字使用情況調(diào)查”等；內(nèi)招主要結(jié)合社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象展開(kāi)調(diào)查與分析進(jìn)行，如“大學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用觀調(diào)查”、“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的調(diào)查與分析”、“大學(xué)校園言語(yǔ)社區(qū)的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)分析”、 “社會(huì)語(yǔ)言生活調(diào)查”、“社區(qū)語(yǔ)言使用調(diào)查”等，總的要求是要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 （ 6） 描寫(xiě)與解釋：描寫(xiě)為主，適當(dāng)解釋。其中第一層面是最基本的，第二層面是提高性的，第三層面是最高要求。每學(xué)期 18 周，一共 54 節(jié)。 42 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本 課程在專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)中 的定位與課程目標(biāo) 暨南大學(xué)為我國(guó)華