幼兒園組織與管理復(fù)習(xí)資料-學(xué)導(dǎo)教育(存儲版)
【正文】 展所進行的各種職能活動。 B. 自我 實現(xiàn)的人 人 D. 社會人 4．目標(biāo)管理特別適合（ B ）。 (2)管理是對社會組織而言，是社會共同勞動的必然要求；管理的主要職能是協(xié)調(diào)各有關(guān)個人的活動，以執(zhí) 行生產(chǎn)總體的運動所產(chǎn)生的一般職能，如計劃、組織、指揮、控制等，使個人的努力與組織的目標(biāo)相一致；管理是實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動，管理的核心是人與人的行為；管理的實質(zhì)是追求效率，使受分工制約的各個人的活動產(chǎn)生一種集體力量或社會力量，即 1+1﹥ 2。 是一個三位一體的概念，即園長對園所工作全面負責(zé)，黨的基層組織起保證監(jiān)督作用和教職工民主參與管理，三者有機結(jié)合成為一個完整 的領(lǐng)導(dǎo)體制。 的 的 C. 主導(dǎo)的 2．現(xiàn)代管理主體的構(gòu)成要素中，核心要素是（ D ）。 心是（ A ）。 ⑴ 園所規(guī)章制度是幼兒園組織的基本活動準(zhǔn)則，是組織正常運行的保證，是幼兒園的 “ 法 ” ，是必須遵守的具體條文，具有保證秩序、增強人員責(zé)任感、將積極性納入科學(xué)管理軌道的作用。 幼兒園評價是教育評價的一個組成部分。 現(xiàn)代管理思想強調(diào)人是管理的核心，為此應(yīng)加強教職工隊伍建設(shè)，調(diào)動人的積極性： ⑴ 認清園所管理兩大任務(wù)的一致性：即園所工作目標(biāo)和組織成員發(fā)展目標(biāo)的一致?？筛眻@長提醒她，在一級一類驗收標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定幼兒園不得有體弱兒，這個肢體殘疾的幼兒多項指標(biāo)都不達標(biāo)，會影響驗收。 園長爭創(chuàng)一級一類的心情我們應(yīng)理解，這說明她對幼兒園發(fā)展的要求在不斷提高，但爭創(chuàng)一級一類只是幼兒園的短期任務(wù)，園長不應(yīng)該把目光局限于此。首先，園職工對幼兒規(guī)章制度的性質(zhì)認識不足，誤把規(guī)章制度看成是園長意志的體現(xiàn)；其次是對規(guī)章制度的作用認識不深刻。淘氣的明明不斷地從滑梯正面向上爬，即影響其他幼兒滑滑梯，又容易發(fā)生意外。李老師的行為并不 “ 過火 ” 。老師見到家長時，及時向 家長道歉。家長現(xiàn)在提出索賠是不合理的。 ，園長能及時與家長 進行這方面的解釋與溝通，情況可能會更好些。這就說明該園長平時注重法律學(xué)習(xí)，這對一個園長來說是非常重要的。我們從職業(yè)道德出發(fā)，幼兒園及當(dāng)事教師都是盡心盡力了。 案例 4：家長的索賠要求是否合理 三月的一天，大一班的老師帶幼兒正在游戲，突然一個女孩摔倒了，老師立即把她送到了醫(yī)務(wù)室，經(jīng)醫(yī)生診斷，認為可能會骨頭損傷。體罰是不允許的，而懲罰是一種教育手段。 3．堅持規(guī)章制度的制定和執(zhí)行過程的民主性和群眾性原則。 從表面上看，明老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。 本案例的園長為了達到一級一類的硬性驗收標(biāo)準(zhǔn)而拒絕接受體弱兒，說明她對幼兒園驗收的目的和意義認識不清。這時，一位家長將一個輕度肢體殘疾的幼兒送到幼兒園，要求入園。 度 （ D ）。 由品格、能力、知識、情感等人格因素所構(gòu)成，為自然性影響力是內(nèi)在的，即經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)者自身努力而獲得并且是經(jīng)過實踐證明的，反映出領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)，在整個領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成中占有主導(dǎo)地位。 （ 1）堅持服務(wù)思想； （ 2）要與園所整體規(guī)劃相結(jié)合，加強計劃性； （ 3）加強隊伍與制度建設(shè)； （ 4）勤儉建園，財盡其效物盡其用； （ 5）珍惜時間，提高工作效率 （ 6）協(xié)調(diào)關(guān)系，抓好信息。 A．代明 B．法約爾 C．泰羅 D．威廉 是通過將保教人員崗位責(zé)任制與幼兒園生活制度、生活常規(guī)結(jié)合起來，對保教人員在一日生活各個 環(huán)節(jié)應(yīng)做的工作進行具體分析，使崗位責(zé)任制規(guī)定的具體工作內(nèi)容和要求落實到人，落實到時間和地點，并規(guī)定完成的程度與工作質(zhì)量，同時進一步明確教養(yǎng)員與保育員工作的相互聯(lián)系，使保教人員一日工作程序化、規(guī)范化。 3．幼兒園管理的基本原則是什么？ （ 1）辦園方向性原則； （ 2）教養(yǎng)為主的整體性原則； （ 3）積極性原則； （ 4）有效性原則； （ 5）內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會性原則。
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